论文职业院校技能大赛背景下商务英语专业改革建设与影响，该文是关于英语专业方面研究生毕业论文范文和商务英语和技能大赛和院校方面专科开题报告范文.
中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.075
摘 要职业院校技能比赛是职业院校最重要的赛事,是展现学校的办学水平、教师教学水平和学生的实践能力的平台.通过比赛,可以促进专业建设、课程改革,提升学校的办学水平.本文以所在院校的商务英语专业为例,分析职业院校技能大赛对于本专业建设的提升和出现的问题,提出自己的看法.
关键词职业技能比赛商务英语专业建设影响
The Construction and Influence on Business English Re原form Based on the Vocational Students Skills Competition// Zhu Kejin
Abstract Vocational students skills competition is the most importantcompetition for vocational colleges, which is showcase forschool education level, faculties´ teaching level and students´practical ability. The competition is of help to promote major construction,enhance curriculum reform, and improve school educationlevel. Taking business English major as an example, thepaper is to analyze the improvement of major construction as wellas the problems and provide solutions.
Key words vocational students skills competition;business English;major construction;influence
“普通教育有高考,职业教育有大赛”,职业院校技能大赛是指由教育部门牵头组织、联合相关部门行业共同举办,或受教育部委托由行业举办,面向职业院校在籍学生和专任教师,围绕职教专业和相应岗位要求组织的学生职业技能竞赛活动和教师教学技能竞赛活动.经过多年努力,大赛已经发展成为全国各个省市专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大的国家级职业院校技能赛事.全国职业院校技能比赛已经成为职业院校展现学校办学水平、教师教学水平、学生实践能力最好的舞台.其中英语口语技能竞赛本着“以实用为主旨,以应用为目的”的基本原则,通过竞赛提高高职学生英语交际能力,同时为高职英语领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台.省级的初赛（各校选拔赛）和复赛（各省市自治区比赛）阶段包括“职场陈述”、“图表描述”和“情景交流”3个比赛环节,全国半决赛阶段包括“图表描述”和“情景交流”2 个比赛环节,全国决赛阶段包括“图表描述”、“情景交流”和“即席辩论”3 个比赛环节.
笔者所在学校从2013 年到2017 年连续五年参加安徽省职业院校技能大赛口语竞赛复赛,均获得安徽省专业组或非专业组一等奖.其中2014 年、2015 年、2017 年我院代表安徽省进入全国决赛,分别获得国赛二等奖、二等奖、三等奖的优秀成绩.因为英语口语竞赛是个人单项,无论是专业组,还是非专业组,每个省市只有一等奖第一名才能代表本省参加全国职业院校技能大赛口语竞赛,选手压力、比赛激烈程度可想而知.下面笔者将从人才培养方案、师资队伍、学生技能培养三个方面,探讨职业技能比赛对商务英语专业改革建设和影响.
1 职业技能比赛对人才培养方案建设及影响
1.1 人才培养模式
经过多年的实践与发展,笔者所在学校的商务英语专业形成了“三证四包五实践”的人才培养模式.“三证”指的学生毕业前需要获得以下的三种证书：一是本专业*书；二是专业类职业技能考核证书,如英语应用考试口语证书、英语应用能力证书、英语四级、六级证书、全国翻译专业资格证书、剑桥商务英语（BEC）证书等；三是通用类职业技能考核证书,如计算机等级证书、普通话证书、阿里巴巴跨境电商人才证书等.三证是学历教育、职业培训和素质教育的融合、沟通和互认,实行以*书为基础、以英语水平证书为辅助、以通用职业技能为保障的“三证”制,实现知识、能力、素质的衔接、对应和协调发展,培养高素质、专业化高职商务英语合格人才.“四包”即针对商务英语专业的人才培养目标,设立四个课程包,即素质教育课程包、外语能力课程包、职业技能课程包和职业拓展课程包,各门课程分模块、有系统地进行协作与互动,共同完成该专业的人才培养任务.“五实践”是指“五结合五加强”即五种实践教学相结合：课程实践教学与专业模块化实训、课堂和课外实训、素质拓展训练与专业技能训练、校内实训与校外实习、定岗实习与上岗就业,促进学生实践能力的全面提高.
1.2 课程设置
自从参加职业技能比赛口语竞赛之后,我院非常重视培养学生的语言应用能力及实践能力.在课程设置上,对理论课和实践课的比例进行了大幅调整,由之前的理论课占大多数,改成了现在的理论课时占30%,实践课时占70%.在课程教学中,注重理论课程和实践课程穿插教学,同时开展以提高学生专业综合技能的模块化教学,安排在专业课教学任务完成的前提下.例如在我院大一的英语口语教学中采取“2+2”的周4 课时设置,采取外籍教师和中方教师结合的形式,外籍教师主要负责营造一种外语交流的环境和氛围,教学生地道的英语表达,拓宽学生的背景知识；中方教师根据技能大赛口语竞赛的赛项要求,模拟“职场陈述”、“图表描述”和“情景交流”3 个比赛环节,集合不同的单元内容模块,设置课程教学,让学生多操练,多实践,系统提高学生的英语应用能力和竞赛的实战能力.实践课程及模块化教学的创新提高了英语应用能力及解决实际问题的能力,激发了学生的学习兴趣,推进了本专业课程的理论教学、实践教学一体化进程.
2 职业技能比赛对师资队伍建设的影响
在职业技能大赛背景下,商务专业人才培养模式、课程设置都有了极大的变化.在此基础上,对本专业的师资队伍建设产生了积极的影响和效果,在教师的业务水平、教学水平方面表现得极为显著.
首先职业技能大赛极大地激发了本专业教师学习的自主性.专业教师开始由单纯地传授课本理论知识,转向全面提高自己的业务水平.因为职业技能大赛口语竞赛的主旨、目的、赛项内容,均突出强调实用能力,所以教师在日常教学中不得不进一步侧重培养学生实践能力和口头表达能力.同时,口语比赛范围广、形式多,专业教师在指导学生的时候,自己需要学习新知识、新技能,提前设置好竞赛环节的问题和答案,极大地提高了本专业教师的专业能力、应用技巧.
其次,教师业务能力的提高在很大程度上又反过来促进教师的教学水平和实践水平的提升.在教学模式上,专业教师由之前“满堂灌”的单向互动方式,开始向“多提问、多思考、多应用”的双向互动转变.再加上慕课、翻转课程、微课等新形式的出现,教师开始积极学习这些新的教学形式,融入课堂教学,从而促进教学互动.与此同时,技能大赛的赛项注重考察学生的应用能力和解决实际问题的能力,因此当专业教师在指导学生过程中,不得不走出学校,走向社会,寻求答案.因此专业教师更愿意参加企业实践、师资培训、学习.在实践、培训、学习中理论结合实际,教师进一步提高自身的实践水平.
3 职业技能比赛对学生技能培养的影响
职业技能大赛不仅仅可以提高教师的业务能力和教学水平,对于学生所在班级学习氛围、个人的学习能力以至于未来走入职场综合能力也有很大的提升.
首先,安徽省极其重视职业院校技能比赛,省赛一等奖的获得者可获得专升本免笔试的资格.此项措施极大鼓励了很多希望进一步提升学历的学生.学生在课堂学习中,认真完成教师安排的学习任务,积极配合教学互动,形成很好的课堂氛围.其次,基于职业技能比赛的人才培养方案和课程,注重提高学生的英语应用能力和解决实际问题的能力,让学生学习目的更加明确,奋斗有了方向.同时,教师业务能力、教学能力的提升和教学方法的改进,让课程教学变得生动有趣,学生乐于投身到专业学习之中.第三,职业院校技能比赛需要选手具备极强的心理素质和个人表现力.在课堂理论教学和实践教学中,教师穿插心理素质、专业技能培训,重视培养学生心理自信,突显个人表现力,可以把专业的学生打造兼具英语口语好、心理素质强、个人表现优的复合型人才.
4 职业技能比赛对专业建设提出的问题和挑战
职业技能比赛对于优化专业的人才培养方案,提升教师教学、业务水平、增强学生学习能力、职业竞争力,都很有帮助.同时我们应该看到,职业技能比赛的大力发展给职业院校带来了问题和争议：一、各职业院校经常会通过某个专业学生在职业技能大赛的获奖奖项、名次,评判一个专业的教学质量、人才培养质量,该评判标准非常不全面；二、参加职业院校技能比赛的选手人数,对于一个专业来说,毕竟太少了.学校在设置课程人才培养方案时候,重视拔高专业基础良好学生的英语应用能力和实践能力,忽视专业基础较差的学生,有违“因材施教”的原则.因此职业技能比赛如何兼顾全校学生是一个大问题.三、学校在选拔学生参加技能比赛备赛后,往往让参赛学生停课,开展封闭训练,产生了技能比赛和日常教学脱节.四、在学校开展技能比赛初选时,都会有很多对英语抱有极大兴趣的学生参加选拔.有些学生一旦被淘汰后,产生了很大的心理挫伤,自暴自弃,学习懈怠,需要很长时间才重拾学习的兴趣.五、每年的职业院校技能比赛,从比赛前一年的九月份开始选拔,培训到次年三月底参加省职业院校技能比赛,再到六月份参加国赛,时间跨度长.对于参加辅导的教师和选手来说,未尝不是一种煎熬.一年的比赛之后,很快又要投入到新一轮的备赛之中,增加了教师的心理负担和工作压力.
因此,职业技能比赛对于学校的专业建设可以说是双刃剑.如何科学、正确地看待职业技能比赛对于学校的专业建设非常重要.既不能片面夸大职业技能大赛的正面作用,又不能忽视其带来的负面影响.靳润成指出：职业技能比赛的核心价值是建立一种促进发展的倒逼机制,推动职业教育循着大赛的导向发展,促进职业教育全方位改革和发展方式转变,引导职业教育特性的本质回归,实现可持续发展.作为职业教育者,应该继续努力,以赛促教、以赛促学、以赛促改,促进本专业的可持续发展.
总结:这是一篇关于对不知道怎么写商务英语和技能大赛和院校论文范文课题研究的大学硕士、英语专业本科毕业论文英语专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 试析职业院校技能比赛背景下模拟导游的教学优化 一、导游服务技能比赛分析一年一度的省级导游服务技能比赛是贵州省内职业院校的一次盛会,比赛搭建了教产合作交流平台,进一步促进行业与职业院校之间的交流,提升了职业院校育人功能的社会认同度与影响力 省内各参.
2、 英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析 摘要多学一门语言,就为自己打开了认识世界的一扇窗 英语作为国际通用语言之一,是我们以后工作和学习中的有效交流工具,作为高职学校的英语教育,我们更加强调英语的实用性,在教学过程中也非常重视学生的英语应用.
3、 基于职业导向的高职商务英语专业教学改革 【摘 要】高职教育的目标是培养具备较高职业能力和职业素养的人才,职业能力是高职学生的核心竞争力,基于职业导向进行高职商务英语专业教学改革具有非常重要的意义 高职商务英语专业教学改革需科学制定人才培养.
4、 民院校商务英语专业教师自主途径 摘要教育部颁发的高……学校商务英语专业本科教学质量国家标准中,明确了商务英语专业培养目标,指出要注重培养学生的自主学习能力并对其做了详细的说明 能否达成国标设置的培养目标,教师自主发展能力至关重要 受.
5、 职业院校技能竞赛的制度建设 摘 要本文结合全国职业院校技能大赛制度建设的经验,提出要建立公平、公正的竞赛制度,分级选拔制度,校企合作办赛制度,竞赛的反馈制度,尤其要重视职业院校技能竞赛反馈制度的建立,以更好地发挥技能竞赛对职业.
6、 英语技能大赛和中职英语教学的有效融合 摘 要职业英语技能大赛是全国职业院校技能大赛中的重要组成部分,对于中职院校师生的能力与素养有重要意义 目前,英语技能大赛已在全国各职业院校广泛开展,对职业院校的改革产生了重大的影响 通过参加英语技.