论文信息和通信工程生专业英语课程建设，本文是专业英语类有关毕业论文题目范文跟通信工程和英语课程和探索相关论文范文素材.
曹 阳
（重庆理工大学电气与电子工程学院 重庆 400054）
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.09.036
摘 要 为适应高等教育国际化背景下国家和信息与通信工程学科人才培养的要求,研究生专业英语课程必须改革.本文首先分析了研究生专业英语教学的目标,分析了课程的内容, 提炼了研究生专业英语的创新教学方法和手段, 达到充分调动学生的学习积极性.最后总结了课程教学取得的成绩.
关键词 专业英语 研究生 信息与通信工程
1 引言
重庆理工大学的 “信息与通信工程” 学科是重庆市 “十二五” 、 “十三五” 重点学科, 本学科也与韩国 KAIST 合作举办硕士层次合作办学项目, 在合作办学过程中, 研究生培养双方一致突出六种能力： 发现问题能力、 查阅文献能力、 总结归纳能力、 创新能力, 组织实施能力、 国际交流的能力, 研究生的专业英语教学恰好可以承载这六种能力 [1] .
本学科提出要强化专业英语的教学,将本课程定位为学位必修课,并强调必须将已有研究生专业英语课程进行改革, 突出英语科技文献的分析、 精读和写作, 在 2016 年,课程重新命名为“信息与通信工程学科专业英语及论文写作” .它是 “信息与通信工程” 硕士点的必修课之一, 为现有的研究生 “现代通信理论” “无线通信原理” “数字信号处理实践” 等专业课程服务, 并与之做好衔接工作, 在现有 “信息与通信工程”硕士点人才培养方案中占有举足轻重的位置.本课程教学目标主要有： （1） 学术交流能力, 掌握本学科的专业词汇与词组, 能进行英文科技文献的查新、 阅读、 理解和归纳整理,具备与同行进行英语学术交流的能力； （2）学术研究能力, 掌握英文科技论文的写作规范及相关要求,了解本领域的国际学术前沿,具备较流畅地写作英文科技文章的能力, 培养研究生的学术素养及精神.
2 创新课程的教学内容
国内研究专业英语课程内容存在适用性不强等诸多问题, 未能充分厘清基础英语与专业英语的两者界线.研究生专业英语教学中使用的教学资料注重科学性、 知识性、 规范化和时间性,相关教学资料直接取自国际知名大学的信息与通信专业系列教材的部分内容和科技论文.课堂教学分为 7 讲 (共计 32 学时), 其中研究生讨论 （16 学时） , 课程教学内容与结构如表 1 所示.
结合专业方向,开展国际会议模拟,按照 presention的方式做出英文的 PPT, 并利用投影仪在课堂上作 10-15分钟的英文演讲, 并相互提问. “信息与通信工程学科专业英语及论文写作” 的教学内容兼顾传统内容与现代内容、 基础知识与前沿热点的关系,使学生在有限的教学时间内,锻炼出一种能够终生受用的专业英语应用能力；授课教师采用灵活的教学方法, 有效引导学生进行 “任务型”学习,将专业英语授课与学生的实际运用相结合,“需要”才是最有效的动力,将学生的科研方向与工作引入到专业英语的教学 [2,3] .
3 创新教学方法和手段
信息与通信工程专业英语课程教学团队现有 10 人, 教师队伍全部具有博士学位 （7 人具有海外经历, 所有成员均从事信息与通信类专业科研与教学） , 均处于教学和科研第一线, 具有英语科技论文写作经验, 对师生在课堂上的互动和交流都有丰富的实践经验,有利于对高素质研究生人才的培养.
3.1 情景互动教学
授课教师根据相关的教学内容,有目的地引入或创设一些生动具体的场景, 提供充足的英语环境体验, 情景互动教学的重点在于激发学生的情感,寓教学内容于具体的情境之中, 久而久之, 也就必然产生潜移默化的暗示作用, 提高研究生综合使用英语的能力 [4, 5] .
在研究生专业英语课程的教学过程,将国际会议的场景引入到教学当中, 让研究生了解国际会议的流程, 锻炼英语的交流和学术两个层面的能力, 主要安排有： （1） 主持人的大会致辞, 掌握相关的主持报告会用语； （2） 学术报告的宣讲, 掌握学术用语的通用句型； （3） 在报告后, 进行质疑与答疑环境, 掌握相关提问的技巧和技术用语.
3.2 案例化教学
与传统的专业英语教学方法相比,案例教学旨在鼓励研究生积极参与讨论, 教师主要扮演着传授知识者角色.专业英语教学中使用的教学资料注重科学性、 知识性、 规范化和时间性,主体教学案例主要采用经典 SCI 论文和原版英语专著.案例教学中的主要工作有：
（1） 给研究生分析、 讲解英文科技论文的结构, 论文的结构包括 Title、 Abstract、 Keywords、 Introduction、 Body、Acknowledgement、 References 等部分. 针对具体论文, 分析各部份在科技文献中的作用与地位,并总结、归纳其中一些有用的句型和撰写技巧等.
（2） 以经典和学术前沿 SCI 论文为案例, 在前期英语科技论文结构的研讨基础上,更进一步引出论文的 IMRaD 结构形式(Introduction, Materials and Methods, Results,and Discussion), 该结构直接反映了科学发现的过程.通过分组讨论, 组织研讨论文中 “why” “what” 和 “how” 之间是如何相互体现 [6] .
（3） 以剑桥大学的爱席比教授提出的 “概念图” 为依据,重点讨论如何完善论文框架中的内容,以科技论文题目和创新点为导向, 根据 IMRaD 的结构确定基本的段落主题, 讨论提出各种论文的组织方法,并研究如何准备好所需的支撑材料 （理论分析与实验数据） .
4 结语
“信息与通信工程学科专业英语及论文写作” 课程不再是一门以老师讲授为主, 学生被迫学习和听讲的专业课.课程采用换位讲授的方式,让每一位学生以老师的身份讲解英文文献, 老师充当纠正和总结的角色, 提高学生的学习主动性和精读文献的能力.
经过近十年的建设,课程教学团队近年来承担了多项市级研究教学项目, 通过本课程的教学改革实践, 研究生的培养质量不断提高, 主要体现在： （1） 在高水平论文的发表上取得一定成绩,如发表 SCI/EI 论文的数量上不断上攀升, 并且发表质量上也有新突破 （如发表 SCI 的一区论文） .（2） 学生的创新意识和创新精神得到激发,现有多位研究生进行自主创业,并得到相关投资基金的青睐.
总结，此文是一篇适合不知如何写通信工程和英语课程和探索方面的专业英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于专业英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 关于能源和动力工程专业英语课程教学改革 牛淼淼 王毅林 毕小龙 顾海明（南京工程学院 江苏 · 南京 211167）中图分类号 G642 0 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhb 2017 10 .
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