论文信息化环境下电化教育促进高校学生素质培养的机制和途径，本文是关于电化教育相关本科论文怎么写与电化教育和信息化环境和素质培养相关专升本毕业论文范文.
摘 要创新素质培养是高等学校人才培养中的核心,笔者对信息化环境下电化教育促进高校学生创新素质培养的机制和途径进行研究并实践,取得了一定的效果.
关键词教育信息化电化教育创新素质
The Mechani and Approaches of Audio-Visual Educa原tion in Promoting the Cultivation of College Students´Creative Quality in the Information Environment // WuChangqu
Abstract The cultivation of creative quality is the core of talentcultivation in colleges and universities. The writer studied andpracticed the mechani and approaches of audio-visual educationto promote the cultivation of creative quality of college studentsin the information environment, and achieved certain results.Key words information-based education;audio-visual education;creative quality
随着科学技术的发展,教育信息化成为社会和高等学校的热点,在基于互联网技术和多媒体技术综合应用的基础平台上,高校校园更加具备开放性、交互性、共享性,更多的教育资源和信息可以为人们所共享,更多的人通过共享资源实现协同工作,教育教学理念、教学模式、教学管理方式等随着教育信息化的深入不断升级,教育信息化已经成为推动教育教学发展、推动教育变革的助推器.
电化教育是对合适技术支持的学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价,其目标是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量,在学校信息化和数字化建设不断完善的背景下,高校电化教育工作的发展非常迅速,一是体现在教育思想和教育理论的革新,二是电化教育的新的技术手段多样化.
高校的基本职能之一就是培养高素质的创新型人才.高等学校带来的变化为人才培养提供了更加丰沃的土壤,进一步探究信息化环境下大学教育对人的创新素质发展的影响作用对于未来大学教育的改革与发展具有深远影响.
1 信息化为学校教育带来的变化
1.1 教育信息化加快了教学活动中师生信息的获取、知识的更新速度
例如,目前高校教材的知识落后于社会发展少则2-3年,在一些高速发展的学科和专业的课程中,甚至是10 年或更长.而互联网上、学科和专业资源库的电子化课程知识更新可发生在短期内.
1.2 教育信息化有助于培养学生的发散思维、形象思维、逻辑思维和辩证思维等能力
通过校园网和多媒体技术,可以营造高信息量、多维性的学习环境和工具,允许学生进行自由探索,极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展.学校和教师在课堂教学中可以跳出多媒体只是为教学提供演示,信息化和多媒体设备的使用权控制在教师手中的传统教学方式,摆脱以教师为中心的教学观念,让学生获得学习自由,为他们提供可以自由探索、尝试和创造的条件.
1.3 教育信息化突破教育环境的时空限制,有助于加强课堂与现实世界的联系
3D、AR/VR 技术的发展,利用网络和多媒体可以模拟大量的现实世界情境,把外部世界引入课堂,使学生获得与现实世界较为接近的体验,进一步使学校与外界社会连为一体.
2 电化教育促进创新素质培养的机制和途径
电化教育的最新理论基础———建构主义对创造性思维的培养具有重要的作用.建构主义认为, 知识不是通过教师讲授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助教师或学习伙伴等的帮助, 充分利用各种学习资源通过意义建构而获得.由于学习是在一定的情境下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程, 因此建构主义学习理论认为“情境创设”“ 协作学习”“会话交流”是学习环境的基本要素.
2.1 更新师生教学观念,改革教学模式和方法
在信息化环境中,我们充分利用现代教育技术,构建以计算机为工具、网络为资源的现代网络信息化教学模式,一方面注重教师教学观念的转变,确立“以学生为中心”的教学思想,教师由“讲授型”的“讲师”转化为“导师”负责组织、指挥和参与各种教学活动.一方面引导学生由原来的被动接受者转变为主动参与者,成为知识的探究者和意义建构的主体,促使学生主动参与学习.基于以上实践,我们改革了以教师为中心的旧模式,变“填鸭式”教学方式为开放自主型教学方式,实现由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、实践能力和发挥学生的主体性、特长性和创造性.教学方法也由单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“情境创设”“主动探究”“协作学习”“学生自主设计教学过程”和“意义构建”等多种新型教学方法的综合运用.
2.2 创建多种基于教学内容的资源库和学习网站,创设学习情境
除了以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式把多媒体技术带入课堂教学,优化教学过程及教学效果外,信息化环境让教学活动突破了时间和地点的限制,我们创建多种基于教学内容的资源库和学习网站,学生利用电脑和网络随时随地地进行学习,学生按照自己的水平和需要,自由选择不同级别的学习材料,并根据自己的学习效果调整学习进度和难度,个性化学习在现代大学课堂成为现实.
信息化环境中,学生掌握了更多的计算机知识,信息应用水平也飞速提升,我们还鼓励和指导学生根据学习需要自主设计学习软件,比如中药资源栽培专业的学生在学习中就设计并开发了中草药材APP,用于辅助对中草药的辨识.
现代教育技术, 通俗地说就是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用.近年来, 随着多媒体和计算机网络应用的飞速发展,特别是Internet 的普及, 作为电化教育最新理论基础的建构主义正在国际上迅速流行.
2.3 结合各学科特点,促进信息技术与课程的整合
信息技术与课程的整合是培养创新素质人才的有效途径之一,这个已经成为广大教学管理者和教师的共识,但是在整合的过程中存在着一些误区和无效性的做法,部分教师认为上课时使用计算机和PPT 来讲授就是整合了,实际上这种教学模式只是旧的教学模式的一种延伸,通过总结,我们认为可从以下几点做起：
（1）教材的整合：一方面将纸质教材电子化和多媒体化,将其中适合用多媒体表达的知识点变成结构化、动态化和形象化的课件；一方面建设专题学习网站、学科或课程资源库、学习APP,便于学生拓展学习,接受更多更全更新的知识.
（2）教学模式的整合：教师通过教学设计充分利用电化教育手段和信息资源,在教学过程中创设出种种学习情景引出学习目标,学生在此基础上进行自主探究、合作协商,最大限度激发学生的学习兴趣和思维.学生适应了这种学习模式后,可更进一步让学生通过信息化网络对课程学习信息进行收集、整理和分析,最后自主进行教学设计.
在这个过程中,学生的积极性被带动起来,一方面学生增加交流、协同合作,团队合作精神得到有效培养；另一方面,学生不仅从自己的思考过程中获得经验和知识,还从别人的观点中获得知识,达到意义建构的目的.
2.4 开展基于信息化环境的课堂内外活动
在教学实践中,除提供课程资源外,我们还以“任务”驱动教学,在课堂内外布置任务,让学生利用网络进行独立学习和协作学习,教师则作为“任务”的精心设计者和疑难问题的帮助者,该模式充分体现学生的主体地位,全面培养学生的综合应用能力.例如：（1）创立互动区,上传讨论主题,学生采取小组讨论、角色扮演、表演和写作等方式完成任务后,教师对学习结果进行评价和答疑；（2）建设教学直播平台,学生针对某一章节甚至某一重难点进行教学设计后在直播平台进行讲授,教师可利用录像进行后期的评价和反馈,这种模式除帮助学生掌握学科知识外,还能锻炼学生的快速应变能力和思维.
2.5 利用电化教育手段,逐步改变学生学习习惯和学习方式
在传统“以教师为中心”的模式中,学生一直是知识被动的吸收者,但是在新的教学模式下,采用任务驱动学习、自主探究学习、协作交流学习等方法积极发挥学生的主体作用,学生在学习的过程中自己可进行具有创新意义的能力建构.渐渐地实现学习重心从知识传承、知识积累向知识探究的方向转化,进而促使学生从被动接受知识向主动获取知识转化.
3 教学效果
经过多年的教学实践,学生创新素质培养的效果令人满意,近年来,学生在各类创新活动和创新创业大赛上成绩斐然,以下是学生自主开发的辅助学习的软件.
案例一：中草药伴侣APP.
该APP 由中草药栽培专业的学生开发,目的是为了帮助中药学相关专业的学生学习生药学课程,该软件针对手机APP 流行的热点,将书本上枯燥难以记忆的知识放到APP上,学生辨识中草药学习热情高涨,该课程的学习效果明显高于以往.该软件只需要拍摄物体表面特征部位,即可快速识别中草药,可查阅该药材的名称、别名、药性效能等.中草药伴侣能识别中草药材近500种.后期发现,这个APP 不但适合相关专业学生使用,还可推广作为科普平台,让广大群众都参与到辨识中草药的快乐中.
案例二：模拟外贸工作室.
该教学模式是针对国际经济与贸易专业,该专业是实践性很强的专业,与实践相结合一直是学习的重点和难点.模拟外贸工作室由学校提供场所,在前期基于校园网络建设模拟交易平台,引入医药外贸企业的“业务模块+ 产品”模式,学生分组进行模拟的管理和运营.业务模块可包括网络外贸拓展、运价整理和订舱、单据缮制、客户跟踪服务等,从事的是医药外贸企业产品的进出口.系统对各组经营的情况按周或月进行审核评价.
熟练掌握模拟外贸工作室的业务的学生或小组,还能进入下一阶段的实战阶段,由学生与医药外贸公司合作成立业务（产品）工作室,从事的是医药外贸企业真实产品的进出口业务,业务模块可包括网络外贸拓展、运价整理和订舱、单据缮制、客户跟踪服务等,从而实现“三赢”目标：企业以盈利为目标,学校以培养高质量人才为目标,同学们以掌握实践能力为目标.
4 结语
在此同时,我们还应看到我国的高等教育在学生创新素质培养上还存在着很多不足,在调查中发现,部分教学管理人员和教师还没做好迎接创新时代来临的准备,我们的创新素质人才培养的任务还任重道远.
编辑张效瑞
本文结论：此文为关于电化教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及电化教育和信息化环境和素质培养相关电化教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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