论文基于信息技术环境下小学英语教学整合的探究，本文是英语教学类毕业论文范文和小学英语和信息技术环境和整合相关毕业论文范文.
摘 要：信息技术的发展不断改善着现代教学环境,信息技术与小学英语教学融合是教学发展趋势.小学英语教学与信息技术的有效整合,既能激发学生学习英语的兴趣,提高他们的英语表达能力和听说读写的能力,又能拓展学生的视野和知识,提升小学生综合素质.
关键词：信息技术小学英语教学整合
信息技术在现代教育中的应用,是现代教育发展资源优化整合的重要体现.小学英语教学与多媒体信息技术的有效整合已成为现代教育发展的必然趋势,信息技术与小学英语有机整合既可以优化教育、教学过程,又能实现培养既有高度创新精神、又有很强信息能力的新型人材的目标.
一、通过整合,营造趣味课堂氛围,激发学生学习英语的兴趣
英语作为一门非母语系列的语言,对于我国小学生而言无疑是陌生的,传统“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式,枯燥单调的教学氛围已难激发他们学习英语的兴趣.而若在英语中合理运用多媒体,创造出图文并茂,声色俱全、生动逼真的环境,将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来,给学生提供更多实践和锻炼的机会,大大满足他们的好奇心和求知欲.例如,在进行“Robot”的专题教学中,可以找一些国外的有关机器人的报道或者比较简单的解说,并配上图片影像,这样一来不仅能够使学生的注意力高度集中,还能够让学生对于本堂课有更深层次的理解.通过一堂有趣味的英语课堂能够使学生对于英语产生学习的热情,以及兴趣,这才是以学生兴趣为基础利用网络进行趣味教学的主要目的,也是利用网络优势进行教学的真正意义所在.［1］
二、通过整合,创设教学情境,提高他们的英语表达能力
我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而通过多媒体信息技术,在课堂上模拟栩栩如生,丰富多样的现实生活情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好动的心理,学生容易触景生情,激发起表达的.这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力.例如,教数字时先放TenlittleIndians歌曲,将与本课新授部分内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂,使学生自然地接受英语,进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣.通过朗朗上口的歌词和好听的乐调,使学生萌生学习one---ten的.当学生亲身体会时,顿感真实亲切,高涨,连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演,从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力,积极地参与到英语学习活动中来,从而大幅度提高学习效率.
三、通过整合,突破教学重难点,帮助学生全面提高听说能力
整合信息技术资源,巧妙地利用信息技术资源为课堂教学提供充足的知识保障.英语教学也不例外,教学过程中会遇到种种教学难点,要实现最优化的英语课堂教学,破教学难点是不可忽视的一个重要方面.如“Howareyou？”一课中交际情景中安排了“Howareyou？”的四种问答,其中第一种问答的应答语是：“Fine,thankyou”第二种问答的应答语是：“Fine,thankyou.Andyou？”第三种问答的应答语是：“Notbad,thankyou.”第四种问答的应答语是：“Notsogood.”根据小学生的年龄特点以及已有的知识水平,可以确定第四种问答是教学难点.教材中第四种问答的交际场景是这样设计的场景一：在一个夏日的午后,老师遇见了身着羊毛衫的学生甲.老师问候甲说：“Goodafternoon.Howareyou？”而此时学生甲感到很冷,她全身哆嗦,边打喷嚏答道：“Notsogood.”老师立刻深表同情地说：“I’msorry.”在新授后可以运用CAI,拓展教学内容,创设学生问候老师,老师不舒服的交际场景二,出示这样一副画面：“有一天,学生乙到办公室送作业本,老师正皱着眉头吃药.”还可以创设问候受伤的学生丙的交际场景三,出示这样一副画面：“同学丙的脸受伤了,他的脸上贴了一块胶布.”让学生想像,进行“Howareyou？”的问答表演,突破了难点,达到活学活用的目的也帮助了学生全面提高听说能力.
四、通过整合,借助信息技术应用,拓展学生的视野和知识
过去,教师受制于硬件,只能依靠板书来书写知识要点,不仅单调,还费时.如今依靠于信息技术,教师能够在课件上很轻易地展现知识要点,并辅之相应的图片或影视信息,帮助学生全方位理解知识,达到事半功倍的效果.知识的扩充不仅只局限于课本内的,如今英语课本只是充当着部分知识载体与话题提供者的角色,学生能够接触的信息远远超过课本所承载的内容.大部分学生在接触到课本内容时的反应都是似曾相识,可见,信息技术在潜移默化中影响着学生.［2］不仅是学生,教师也可以通过信息技术拓宽自己的视野,进一步学习最新的教法与教学理论,获取学科知识与最新的英语研究成果,观看原声的英语新闻,帮助提升自身的教学水平.通过网络平台的继续教育还能帮助老师节省舟车劳顿的时间,同时网上平台还能帮助教师进行自我检测,及时反思,以更高的效率完成学习任务.可见,不管是老师还是学生,信息技术都能让信息充满我们身边,丰富我们的视野和知识.
参考文献：
［1］袁玉芹.浅谈网络环境下小学英语趣味性课堂建设［J］.读与写(教育教学刊),2017,10(10):206.
［2］沈未觉.浅谈信息技术对小学英语课堂的促进作用［J］.教育教学论坛,2017,11(90):78.
作者简介：吴真（1972-）,女,汉族,福建莆田人,本科,小高,研究方向：小学英语教育.
该文总结，此文为一篇关于小学英语和信息技术环境和整合方面的英语教学论文题目、论文提纲、英语教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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