论文基于OBE理念的视觉传达设计专业应用型人才培养目标，本文是人才培养类毕业论文模板范文和理念和视觉传达设计和人才培养相关论文范文检索.
摘 要：OBE理念注重以企业行业的岗位需求为基点,以学生为中心,以成果为导向的教学实践.本文从OBE理念的内涵出发,阐述了基于OBE理念的视觉传达设计专业人才培养目标的定位,分析了OBE教育模式下的毕业要求,进而制定出视觉传达设计专业培养目标和毕业要求关系矩阵.为进一步建立学习产出驱动的课程体系奠定了基础.
关键词：OBE理念；视觉传达设计专业；应用技术型人才培养
基金项目：本文系2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《基于“产出导向”的应用型本科课程改革与实践》（2017SJGLX539）,2015年河南省高校青年骨干教师资助计划项目《艺术设计专业应用型人才培养模式研究》（2015GGJS-278）结项成果之一,2018年中原工学院信息商务学院教学改革项目《基于OBE理念的“装饰综合材料与设计”课程改革与建设研究》研究成果.
一、OBE 的内涵
OBE理念是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果.1成果导向理论的实质是强调学生的专业技术成果,按专业和工作岗位分析得来的专业成果本身的结构方式组织教学,重视专业技能及技能的获得.2OBE理念以“以学生为中心”,注重对预期学习效果的把握,按照毕业时学生所应达到的要求制订培养方案,以便预期学习结果的实现.这一教学理念契合我校培养高级应用技术型人才的办学定位.本文基于OBE理论视角,对视觉传达设计专业人才培养目标的制定进行了探索.
二、基于OBE理念的视觉传达设计专业人才培养目标的定位
视觉传达设计专业学生在就业市场中的核心竞争力取决于其学习成果,学习成果导向则取决于当前设计创意行业的人才需求和岗位要求.3笔者对多家品牌策划设计公司、广告制作公司、互动多媒体开发公司、文化创意产业部门进行了调研,结果显示,目前急需的岗位人才排在前四位的分别是广告设计师（83.13%）、平面设计师（77.45%）、品牌策划创意（73.68%）,UI设计师（55.66%）,可见单纯强调学生平面设计与制作的能力已不能满足市场需求.同时,在学生所需的能力中排前三位的是：创意策划能力（74.58%）、软件操作能力 （53.65%）、团队协作能力（48.36%）；需具备的素质中排前三项的是：专业素养（95.78%）、职业道德素养（77.23%）、人文素养（65.64%）.以上数据为确定视觉传达设计专业的培养目标提供了充分的依据.
为适应新时期对视觉传达设计专业人才培养的需求,以就业为导向,结合学校的办学宗旨及定位,在对市场需求及毕业生就业状况调研的基础上,将培养“平面设计师”的传统培养定位调整为培养“以平面印刷媒体为核心,现代数字媒体技术为辅助的高级应用型设计人才.”
三、OBE教育模式下的毕业要求解析
（一）视觉传达设计专业毕业要求指标体系的建立
毕业要求的制定需满足以下要求：专业必须有明确、公开的毕业要求,毕业要求应能支撑人才培养目标的达成.十二条毕业要求应基于学科特色与专业特点,对“毕业要求”的指标点进行深入阐释,保证学生能力培养目标的达成.视觉传达设计专业的毕业要求以突出解决“设计问题”为核心,体现人才所具备的知识、技能,学以致用的能力、道德取向、社会责任,人文关怀、综合素质、职业发展的能力.
（二）视觉传达设计专业人才培养目标和毕业要求关系矩阵设计
毕业要求是对毕业生知识获得、能力掌握的要求,毕业要求通过各种教学过程最终支持培养目标的达成.4视觉传达设计的毕业要求配合本专业的人才培养目标而制定,希望通过学生知识和能力的培养,以确保本专业毕业生的质量及达成培养目标的要求.
四、结语
在充分研究和吸收OBE工程教育理念的基础上,结合当前行业背景,明确视觉传达设计专业定位,构建符合视觉传达设计专业人才培养的体系,充分体现出OBE理念以社会、企业和学生需求为主要满足对象,和从需求到需求的成果教育.“以学生为中心,以学习成果为导向”的理念逐渐深入人心并落实到日常教学活动中,势必成为当前高校视觉传达设计专业人才培养的必由之路.
注释：
1.Spady W G.Outcome-Based Education：CriticalIssues and Answers[M].Arlington：American Associationof School Administrators,1994.212.
2.顾佩华等.基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式———汕头大学的实践与探索[J]. 高等工程教育研究,2014（1）：34-36.
3.刘荣,万丽丽,袁芳.OBE理论视角下高校课程学习评价研究[J].中国轻工教育,2016（1）：15-17.
4.关秋燕．ＯＢＥ教育理念的课程教学模式改革[J].岳阳职业技术学院学报,2016（4）：51-52.
作者简介：
张怡（1976.3- ）,女,郑州市人,副教授,设计艺术学硕士,主要研究方向为视觉传达设计专业理论及教学实践.
本文结论:这是一篇关于人才培养方面的大学硕士和本科毕业论文以及理念和视觉传达设计和人才培养相关人才培养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 广播电视编导专业应用型人才培养以播音主持的运用为例 【摘要】“编导型”主持人一词对于我们来说并不陌生,广播电视编导专业、广播电视台……都在要求并提倡主持人能够“采编播”一体化,这也是对主持人提出的一大挑战.
2、 721人才培养模式下的视觉传达设计教学改革 “721”人才培养模式是指学校根据市场需求,结合经济发展的时代背景,将人才培养划分为三类,即70左右的应用型人才、20左右的复合型人才以及10左右的创新型人才 视觉传达设计专业.
3、 高校旅游管理专业应用型人才培养模式的分析 引言旅游行业的发展使企业对旅游管理专业人才的需求更加旺盛,要求也更加严格 我国的旅游行业发展起步晚,因此高校的旅游管理专业开设相对来说也较晚,专业人才培养模式发展不完备、不成熟是其主要的缺陷 旅游管理.
4、 独立学院电子商务专业应用型人才培养的现状与 摘要本文根据独立学院应用型人才培养的教学改革现状,分析电子商务专业应用型人才培养存在的现实问题,提出“校企协同育人”的应用型人才培养模式 关键词独立学院；应用型人才培养；对策引.
5、 普通师范院校网络工程专业应用型人才培养 中国当代的改革开放,掀起了教育发展的新热潮,高……教育也取得了举世瞩目的成绩,进入了国际上公认的高……教育的大众化阶段 因此,现阶段高……教育主要功能在于向广大公民传授社会知识与培养职业能力,2015.
6、 基于文化创意和设计服务产业链职业岗位群的视觉传达设计专业群构建 中图分类号院G642 文献标识码院A DOI院10 16871j cnki kjwha 2018 01 030摘要通过把脉视觉传达设计在文化创意和设计服务产业生态中的链路位置,确立专业定位,理清文化创.