论文初中历史学科学生国家情怀的培养策略，本文是历史学科相关专科开题报告范文跟历史学和培养策略和情怀类论文范文例文.
［摘 要］国家情怀的培养是教育永恒的主题,能够让学生在做每一件事之前都先考虑到国家的利益,在健康的思想指引下成长.初中阶段是学生思想形成的一个重要时期,培养学生的国家情怀是刻不容缓的.文章从两个方面出发阐述了如何培养学生的爱国情怀.
［关键词］初中；历史学科；国家情怀；培养策略
要想让学生有伟大的抱负,让他们的思想不再局限于自己的小世界里,就要先培养学生的爱国情怀.通过培养学生的爱国情怀,让他们的心中装满祖国,让他们的世界变得更加丰满.在初中历史教学中,培养学生的爱国情怀具有重大意义.
一、运用多媒体,培养学生的爱国情怀
随着时代的发展,多媒体被广泛地应用到了教学中,使教学方法更趋于多样化.初中历史不仅要教会学生历史知识,更要向学生渗透爱国主义教育.借助多媒体,学生可以身临其境地体会当时发生的事情,并通过历史事件来体会历史人物的所思所想.
比如,老师在讲解“五四运动”的时候,就可以通过多媒体,把当时的情景清晰地展示在学生面前：5 月4 日那天,32名学生,手里拿着写着标语的白旗,有的写着“头可断青岛不可失”,有的写着“取消十一条款”……这些醒目的标语,如漫天的雪花,在大街上飞舞,场面十分壮观,当天下午4 时,整队出现在中华门前面.看着这宏伟的场面,我们有什么感受呢？看着一个个手无寸铁的学生,他们在祖国的利益面前,毅然选择走上街头,同反动势力做斗争,批判卖国求荣的汉奸.虽然,他们不能改变社会,但是他们做了自己所能做的全部努力向国家呼唤,改变了国家的命运.他们是何等的伟大,看完这些影片,我们都非常激动,爱国之情也油然而生.
二、角色扮演,培养学生爱国情怀
对于学生来说,历史知识是非常枯燥的,如果单纯地进行讲解,学生就会失去对历史的兴趣.教学过程中,老师要运用不同的教学方法和教学策略,对学生进行引导,让学生亲自去感受历史的凝重.可以通过角色扮演的方式,让学生身临其境地去感受历史事件,老师可以让学生扮演历史人物,让学生自己体会历史人物的心理,从而对历史人物能有更加深刻的了解.
比如：在学习“林则徐虎门销烟”一课的时候,老师可以把课堂交给学生,让学生自己扮演林则徐,自己去体会历史事件.通过重现虎门销烟这个历史事件,学生不仅能够了解事件的前因后果,更能深切地体会历史人物当时的心境,感受历史的沧桑.学生在扮演林则徐的过程中,通过对林则徐的心理和行动进行揣摩,就能深刻地理解在帝国主义虎视眈眈地盯着中国的时候,我国的封建势力表现得非常软弱,对内欺诈压迫,对外摇尾乞怜.在这样的夹缝之下,林则徐没有被各种势力吓倒,毅然运用自己手中的权力,与外国恶势力斗争.这样的故事非常可歌可泣,面对强大的外国势力,不妥协,不动摇,坚决销毁.这是值得我们每一个中国人自豪的历史事件,我们为有这样的民族英雄而骄傲.林则徐在学生心中就是一个大英雄,他不畏困难,不怕恶势力,不向帝国主义妥协,这是何等的气概.学生通过扮演林则徐,都深刻地体会到了林则徐的爱国主义精神,学生都立志向要他学习.在国家利益面前,要敢于奉献,要把爱国主义情怀代入到日常生活中,爱国不一定要轰轰烈烈,也不要求每个学生都向林则徐那样去销毁,要从小事做起,从一点一滴做起,真正让爱国主义精神渗透到自己生活的方方面面.学生在扮演林则徐的过程中,不仅知道了为什么要爱国,也让爱国变成了一种习惯,成为一种行动,把爱国精神真正落到了实处.虽然没有轰轰烈烈的壮举,但是每个学生都有一颗爱国之心,每个学生都热爱自己的爱国,就会形成一种强大的力量,我们的祖国一定会越来越好.
总之,老师要在初中历史教学中,运用多样化的方法,激发学生的爱国之情.只有在教学中不断地对学生进行爱国教育,才能滋润学生的心灵,点燃学生的爱国热情.初中历史教学要和爱国情怀培养相融合,实现二者的有机结合,培养学生的爱国情怀.
参考文献：
[1]胡友平.浅议在初中历史教学中怎样渗透爱国主义教育———感受祖国的伟大,民族的尊严[J].读与写旬刊,2016(6).
[2]南素霞.浅谈初中历史学科教学中渗透爱国主义教育[J].教育教学论坛,2011(22).
（作者单位：安徽铜陵市义安区流潭初级中学）
上文点评,本文论述了关于历史学和培养策略和情怀方面的历史学科论文题目、论文提纲、历史学科论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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