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关于实验教学类论文怎么写 跟在物理实验教学中利用多媒体促进学生自主学习相关论文如何怎么撰写

分类:本科论文 原创主题:实验教学论文 发表时间: 2024-01-04

在物理实验教学中利用多媒体促进学生自主学习,本文是实验教学相关毕业论文怎么写与物理实验和自主学习和物理实验教学有关毕业论文模板范文.

高中物理实验是物理学科实现探究发现学习的一种基本方法,可以帮助学生理解物理知识、熟知物理现象,掌握物理规律产生的原因及过程.在高中物理实验教学中引人多媒体,是现代信息技术教学的重要手段.通过多媒体技术模拟、仿真各种高中物理原理和规律,能够更好地演示物理动态过程,将复杂的问题简单化,将知识以生动形象的方式传递给学生.多媒体技术具有资源丰富、信息量大、选择性灵活等特点.在高中物理实验教学中,灵活应用多媒体技术打破了传统的实验教学手段,为学生呈现出了一个形象动态的课堂画面.多媒体实现了有声、可视、多样的表达效果,创设了具有“疑”“趣”“难”的自主学习及个性化实验教学环境,充分激发了学生的学习兴趣,使学生自由、主动地探索知识,使乐学落到实处.本文通过与传统实验教学进行比较,分析了多媒体辅助实验教学的优势,并从3个方面提出了如何适用多媒体培养学生自主学习的策略.

1 多媒体辅助物理实验教学的优势

多媒体技术具有资源丰富、信息量大、选择性灵活的特点,它打破了传统的实验教学手段,呈现出一个形象动态的课堂画面,教学内容感染力强,为学生的自主及个性化学习营造了真实的实验环境.在多媒体辅助教学的过程中,它可根据教学目标和要求,将抽象的原理和规律通过具体形象化的形式展示出来,具有很强的表现力和感染力,摆脱了传统实验受器材、环境等条件的限制,有效地扩展了学习空间,为学生自由地吸收所需的知识提供了极大的便利.多媒体技术辅助实验教学与传统实验教学的比较见表1.

2 运用多媒体培养学生自主学习的策略

多媒体的运用为提高实验教学效率提供了有效的途径.由于物理实验的特殊性可使多媒体教学具有较好的可操作性,学生运用多媒体手段展示知识形成的过程,通过认真观察这一过程,加深对所学知识的理解.多媒体辅助教学能够在以下几个方面更好地培养学生自主学习能力.

2.1 利用多媒体的开放性,构建多层次认知自主学习平台

多媒体信息资源不仅可用于辅助教师的“教”,更可以支持学生的“学”.多媒体教学具有丰富的教学特色,能够高效整合物理多媒体虚拟实验,有效引导学生分析和归纳出物理现象、规律与物理实验结果之间的有机联系,促进学生主动学习探究物理知识,从而总结出物理原理和规律,为学生提供了一个信息丰富、功能齐全、自主开放的学习环境,更好地满足了不同层次学生的个性化学习需要.借助多媒体技术,学生可根据自身的知识基础、能力素养,自主选择不同级别和层次的学习材料,通过自己设定的目标,不断调整学习节奏,弥补了传统教学模式只能根据大部分学生的水平和要求来安排教学的弊端.学生应用多媒体资源整合已知的学习内容,对所学的物理知识加以思考、分析、验证,使实验学习富有知识性和趣味性,从而能够明确自己的定位,使自身的认知结构从无序走向有序,达到自主化学习的目的.

2.2利用多媒体模拟实验,强化实验效果

2.2.1 细化实验步骤,突破重难点

高中物理实验数量多,而且非常严谨,但某些物理演示实验或学生分组实验现象不明显、实验结论直观性不突出,不足以推导、总结出物理原理和规律,导致实验效果不理想,影响物理教学有效性.个别物理实验由于无法创建出理想化的物理操作实验环境,只能通过多媒体技术模拟虚拟实验,让学生观看、总结、反思所学的物理知识.运用多媒体辅助实验教学细化每个重要物理实验的操作步骤,大大加强了物理实验教学的直观性,达到提高物理实验课堂效率的目的.

例如,在探究自由落体运动规律时,需要演示牛顿管实验,但由于实验演示持续的时间较短、课堂上学生人数较多,一次演示实验很难让学生观察清楚整个实验过程导致部分学生没有跟上教师讲解和演示的节奏.借助多媒体模拟实验,以慢镜头的形式缓慢地呈现实验过程,便于学生反复观察和思考.之后再用多媒体模拟拍摄频闪照片,学生根据频闪照片的数据,分析、总结自由落体运动物体的运动特点及规律.课后,学生可通过多媒体课件的回放功能随时回顾课堂内容,及时查缺补漏,加深记忆,在多媒体辅助下学生能开展自主学习,轻松掌握教学重点和难点内容.

2.2.2 丰富实验展示形式,增加课堂知识容量

多媒体具有图文并茂、可操作性强等特点,可将实验原理、目的、步骤和注意事项较好的呈现出来,多形式的感官刺激让学生对实验现象、流程、物理规律有完整而全面的把握.如伽利略理想斜面实验、核裂变实验、微观本质等物理实验,可以通过多媒体将看不见摸不着的实验现象变得形象、具体,便于学生观察和了解实验的过程和本质.此外,教师可以通过观察图片、案例分析、演示趣味实验等各种形式创设教学情境,引导学生进行思考:“为什么会出现这样的物理现象?”诱导他们积极思考、自主提问,积极融人课堂教学活动中.通过对实验多角度、多频率、多种方式的呈现,甚至可以通过多媒体夸张的展现某一物理现象,使学生慢慢养成善于观察的习惯,培养学生观察实验的基本素养.

2.2.3 拓宽实验教学空间,扩展并加深知识学习

多媒体进入实验课堂,突破了传统教学模式的课堂教学时空限制,为学生提供了更为广阔的自主活动的时间和空间,学生可以根据自己的兴趣学习,主动地探索新知,扩展自己的知识,减少对教师的依赖,使实验教学过程从传统的局限于课堂和实验室走向开放性,扩大学生信息吸纳量.多媒体强大的模拟功能和交互演示功能,能解决许多难以现场演示或直观表现的物理现象和原理,为学生提供多方位获取知识的途径,使学生不一味地依赖于书本获取知识.物理实验教学仅仅依靠课堂的时间让学生掌握并消化知识是远远不够的,还应增加课余时间的实验演示和操作.多媒体的应用为学生提供了更多的“亲历”概念、规律形成过程的机会,让学生对课堂内容进行有效地复习、巩固与扩展,使他们的物理知识水平更上一个台阶.

2.3 利用多媒体仿真实验,培养学生的自主探究能力

通过多媒体技术创建的仿真物理实验室,让学生自由拼装物理实验设备,创造物理实验环境,独立探究物理现象.利用仿真实验,学生很容易将学过的物理知识再次“整合”,使之结构化、系统化,使所学的知识处于动态的更新之中,从而更加熟练地掌握、应用知识,学习活动不受条条框框的约束.仿真软件提供仿真器材的多样性和灵活性,可以把复杂的物理过程直观真实的展现出来,突破难点,提升学生自主设计实验、探究学习的能力.

例如,在《带电粒子在复合场中的运用》一节中,传统的实验无法进行,学生对这一情景又难于理解,而利用仿真实验将物理过程清晰地展现在学生面前,从而使带电粒子在磁场、复合场中的运动变成了具体、直观的运动.

3 多媒体应用于物理实验教学的思考

由于不同的学生对多媒体教学模式的不尽相同,对自主学习的理解存在着差异,这在一定程度上影响了学生的自主学习效果.因此,多媒体辅助实验教学要遵循以下3个原则:实验优先原则;师生之间“主导 主体”相结合原则;交互性原则.多媒体在实验教学中要起到辅助观察、辅助分析、辅助探索的作用,加强知识之间的联系,注重对问题的分析和对现象的探索.但在教学中,绝不能用多媒体实验替代真实的实验,应将多媒体教学与传统实验教学有机结合,做到各取所长、优势互补.

归纳总结:此文是关于经典实验教学专业范文可作为物理实验和自主学习和物理实验教学方面的大学硕士与本科毕业论文实验教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 高中物理实验教学运用微课培养学生能力的多元和实践探究 杨荣宗(恩施市第三高级中学湖北恩施445000)【摘要】随着信息和通讯技术的发展,微课逐渐成为新型教学中必不可少的一种辅助工具 实验又是物理概念和规律教学中必不可少的基础,如何在实验教学中充分发挥微课.

2、 利用NB虚拟实验助推物理实验教学 摘要实验教学是物理教学的重要组成部分,将NOBOOK虚拟实验(简称NB虚拟实验)教学纳入到中学物理实验教学系统中,与传统实验教学相互作用,将会对整体物理实验教学体系的运行和结果产生新的影响 关键词NB.

3、 提高农村学校物理实验教学实效性的策略 魏学贤(甘肃省永登县树屏镇初级中学,甘肃 永登 730315)【摘要】物理实验教学对于初中生综合素质的培养具有重要意义 但是目前在农村学校的物理实验教学中,由于教学理念、教学方法、教学条件……方面的限.

4、 信息技术融入初中物理实验教学 【摘要】信息技术在现代教学中的应用越来越广泛,信息技术的应用能够提高教学效率,而对初中物理实验教学来说,信息技术的应用能够很好地帮助实验教学,丰富实验课程教学模式的同时帮助学生更好地理解物理实验 【关.

5、 站在学生身后理念下的高中物理实验教学 【摘要】高中物理实验教学在高中学习过程中占据了非常重要的地位,教师要“站在学生身后”进行教学,保证学生能够深入理解高中物理实验的内涵 本文对“站在学生身后&rdqu.

6、 关于做好初中物理实验教学 摘 要物理课是中学课程体系中的重要组成部分,对初中学生来说,更是他们第一次进行科学、系统的物理知识方面的学习 初中物理实验方面的教学主要是帮助学生加深对一些物理原理的理解和记忆,了解一些基本的物理实.