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关于文言文专科毕业论文范文 与以成就动机促进文言文复习备考有关本科论文怎么写

分类:本科论文 原创主题:文言文论文 发表时间: 2024-02-01

以成就动机促进文言文复习备考,该文是关于文言文论文写作技巧范文跟成就动机和复习备考和文言文相关毕业论文格式范文.

到了高三,教师往往迫切地让学生阅读大量的文言文短篇,希望通过量的积累,达到强化高考知识点的目的.尽管教师如此主动,文言文教学依然是被动的.笔者以为,在文言文教学中如果能体现学生学习文言文的成就动机,将有助于提升文言文教学的效益.

一、在备考过程中,我们有过这样的困惑:急于求成,未必成

教师对高考考纲已烂熟于心,因此容易出现“高考考什么,就教什么(复习)什么”的现象.这样容易割断知识系统之间的联系,破坏知识网络的完整性.我们今天“实词”推断,明天“虚词”辨析,后天“句式”牢记,似乎每天都很忙,都在匆匆赶知识点,生怕哪个知识点会被遗漏.正因为我们这些急功近利的教学方法,让学生也显得急于求成,总想找到学习文言文的捷径.

二、成就动机是学生主动学习的人格力量:古为今用,真有用

现代汉语是古代汉语的继承和发展,现代汉语的字、词汇、句法和古代汉语有着密不可分的关系.学好文言文,真的受益匪浅.但口说无凭,简单说教,不如事实证明:学好文言文,减少写错别字的几率.如:“即将”和“既然”中的“既”“即”,常会被学生写错.事实上左边的字形像一个器皿,右边的字形是代表人形,但“开口”不一样,“即”是靠近器皿,表示准备吃,引申为靠近、立即;“既”人的嘴背离器皿,表示吃饱,引申为完毕.懂得这两个字的“底细”,也就不会写错了.

文言文学好了,不仅语文成绩好,还助力其他学科.如历史高考题:东汉初年桓谭上书说:“(重本抑末)此所以抑并兼、长廉耻也.今富商大贾,多放钱货,收税与封君比入.”据此推论合理的是(重农抑商),学生懂得“贾”、“比”的字义,便可以很快读出“重农抑商”之意了.又如政治高考题:《汉书·食货志》记载:“籴甚贵,伤民;甚贱,伤农”.这说明(农产品的应调控在合理范围内).学生若能理解“籴”之意,解题会既快又准.

三、教无定法,贵在得法,有“法”可依,效益更高

1.有的放矢,直击目标

纵观近几年高考文言文以人物传记为主,大多为古代良臣名吏的美言佳话,承载了较多的传统美德教育因素,叙述性强,且结构相对完整.选文以唐宋为主,选材多为经典史籍.考查的内容为实词、断句、文意的理解、翻译等.虚词、特殊句式等知识可包含在断句或翻译中.2015年全国卷新增加考查文化常识,涉及“古代男子名字、谥号、嗣位、阙、登进士第、兵部、太子”等知识点,要求考生判断正误,看起来复杂,但错误选项明显,难度适中.所以,基本的文化常识,尤其是课内的,教师应该引导学生牢记.

2.以课内知识为本

因为课本知识是学生比较熟悉,我们应该要求学生在原有的认知条件下进行强化记忆,牢记课内出现的关键词或重点句子.如可将“售罄”与“罄南山之竹,书罪未穷(罄竹难书)”(《李密传》)联系起来理解.“以是人多以书假余”(《送东阳马升序》),我们在讲课时强化“假”的意义,那么“假座”也就好理解了.在句子“后五年,吾妻来归”(《项脊轩志》)和“之子于归,宜其家室”(《诗经》)中,应该明确“归”解释为“嫁”.提到传统文化,我们都会用博大精深来形容,但高考设置的文化常识题,它有边际,那就是以课内出现的文化常识为纲,如今年广州一模考到六经(六艺),这是在《师说》应该细讲的内容.

3.结合语境,方能活用

牢记课内知识后要会“活用”,就必须结合语境.古人多用单音节的字表达意思,如“输”“赞”“纵”“求”,我们现在多用双音节词表意,所以告诉学生用组词法,可以帮助翻译,如可组词“输送、输赢”“赞扬、赞助”“放纵、纵横”“请求、寻求”,但即使是“输送”这层意思,结合语境可以翻译成“缴纳”或“交出”或“捐献”.在完成翻译“初,阙(传主)既死,贼义之,求尸于塘中,具棺敛葬于西门外.”还是很多学生将“求”翻译成“请求”,如果学生能结合语境或者能想起“刻舟求剑”的成语,就不会犯错误了.又如完成文化常识题:“河”多指黄河,所以在做文化常识题时,学生一看选项,河指黄河,便把该选项排除.

4.结合当地传统文化让文言文教学更接“地气”

我们大多数学生懂客家方言,他们常能从长辈那里听到这些词,如“斫柴”“斫猪肉”,一个“斫”字把砍柴或买肉的场景描绘得如此形象.客家人的一日三餐:“食朝”“食昼”“食夜”,不也是保留了古人的说法吗?提到一词多义,客家人对“寻”的用法更是让人点赞.客家方言有“寻钱”,钱不见了,要“寻钱”;急需用钱,要向他人“寻钱”;养家活口(外出打工),更是要“寻钱”.也就是说一词多义,不是古人才有,正确理解必须结合语境.古人说“加冠”(弱冠)即成年,但却不是现在说的18岁,我想这点在当地能找到些说法:当地就有给孩子过21岁生日的习俗,而且很隆重,有成年之说,其实21岁是指虚岁,也就是20周岁.这个习俗与古人的说法比较接近.我认为在课堂上可以出现这些“身边的文言文常识”.这些都可以为我们的课堂所用,让我们学生的“生本”交流更有成就感.

语文教育专家刘国正说过:“文言文是进行思想教育,特别是爱国主义情感和历史主义教育的好教材.”主席也一再强调“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉”.我们教师想要“把古代经典文化嵌在学生脑子里”,就应该先让学生拿到打开经典文化宝库的钥匙,而获取钥匙的动力就是学有所用,学有所成,学生“学习成就动机”得以实现,定能驰骋考场,旗开得胜.

★作者通联:广东惠州大亚湾第一中学.

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参考文献:

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