论文小学作文教学中的段落问题，本文是作文教学类有关毕业论文范文跟作文教学和小学作文教学和段落相关毕业论文范文.
【摘 要】小学生作文教学一直是整个小学阶段教学的一大重难点,做到段落清晰、层次分明则是习作教学和练习的基本要求和关键.
【关键词】小学生作文教学；段落；层次分明
一、明确什么是段落
一篇文章,通常包括几部分内容,分为几个层次,有的层次往往又包含着几层小一些的意思.如果把这些大大小小的意思接连不断地写下来,读者理解起来就很费力；如果分段,读者借助段落开头另起一行空两格的标志,就知道文章要转到另一层次或另一个小一些的意思了,读起来就方便多了.
这里所说的段落,是指具有“换行”标志、表示一个相对完整意思的语言单位,又叫做“自然段”.具体说来,段落具有下面两个特征：
有“换行”标志.就是一个段落的开头要另起一行空两格写.如果不是另起一行空两格写,就不是段落.
总之,段落就是“自然段”,它有“换行”的形式标志,但换行的语言单位不全是段落,是不是段落,还得看它能不能表示一个相对完整的意思.换行又能表示一个相对完整意思的语言单位才是段落.
二、段落的种类
按照段落的结构来分,可以分为独句段和多句段.独句段由一个句子构成,这个句子可长可短；多句段由两个以上的句子构成.按照段落的功能来分,可以分为一般段和特殊段.能体现怍者思路发展步骤的,是一般段.为了某种特殊需要而设置的段落是特殊段.特殊段又有两种：一种是过渡段,它本身不是文章的一个层次,是为了连接上下层次而特殊设置的；另一种是强调段,它是为了突出某个意思而特意划分出来的.如朱自清散文《春》的最后三段.
三、如何做到段落分明
一篇文章要写得段落分明,才能清楚地反映作者的思路,读者也才能更好地理解文章的内容.作文时如何做到段落分明呢？
1．要注意段落的单一性和完整性.所谓“单一”,就是一个段落只有一个意思,或者说明一个层次的内容,或者说明一个层次内某一方面的内容.所谓“完整”就是一个段落应该把所要表达的意思讲完、讲清楚.
2．段落的长短要适宜.在一篇文章里,段落可以有长有短,但一个段落究竟该多长多短,除了看实际需要以外,还要照顾到整篇文章的结构.
若有时间的推移,可以分段；空间转换了,可以分段；穿插写景、议论、抒情时,可以分段；有人物的对话,也往往因说话人的转换而分段.
3．要注意段落之间的联系.文章中各段的意思虽然是独立的,但这种独立性是相对的,因为段落只是文章的一个局部,它是文章内容发展过程中的一个环节.也就是说,段落之间必须有内在的联系.
写作按照上述方法一毁一段地写,就可以做到段落分明、条理清楚.有很多同学作文时,在分段方面常常就出现这样的毛病：如不管内容如何,一律分为“开头 中间结尾”三段,而中间部分内容庞杂,层次不清.还有一种情况,就是该分段的地方不分段,不该分段的地方却分了段.更有甚,还有不少同学全文就一个“自然段”.例如下面这位同学的作文就存在这个问题：
一场交通事故
星期五下午,妈妈像往常一样送我来到“学生之家”上作文补习课.一节课下后,我来到窗前往外看,看到我们教室旁边的金长安广场四周停放这许多辆不同颜色不同款式的汽车.一位约三十几岁的阿姨正在问这些车主收取停车费.忽然,意想不到的一幕发生了.一辆的车从不远处横冲直撞地开过来,还没等这边的人反应过来,已经直直地撞到了停在这里的另一辆黑色奥迪车,原因是突然撞击速度迅猛,奥迪车又把停靠在它后面的一辆白色面包车直撞到广场边上的围栏上,围栏被撞坏了一大片,露出一个大缺口.这还不算,当时因为阿姨在那忙,奥迪车轮直接从阿姨腿上轧了过去.只听“啊”的一声惨叫,阿姨昏了过去.我在上面看的心惊肉跳,不由得捂上了眼睛.外面一下子变得很吵,再看围观的人越来越多,大家你一言我一语,议论纷纷,还有人争起了手机再给120和交警队打电话,不一会儿,警车和医院急救车就呼啸着赶来了……通过这件事,我深深感觉到交通安全关乎着每一个人的生命.后来听交警叔叔说肇事者是一位喝醉了的小伙子时,我更加的震惊,陷入了长长的深思.安全你我他,遵守交通规则首先应该从约束自我开始！
客观说来,这位同学把他亲眼目睹的一场车祸记述得非常详尽,无论从语言还是中心内容说都没有问题,按理说是一篇不错的文章.但他这篇作文却成了典型的“问题之文”.为什么呢？原因就在于他没有合理地布置段落.那么都哪些地方可以分开分段了.我们一一来分析：
星期五下午,妈妈像往常一样送我来到“学生之家”上作文补习课.一节课下后,我来到窗前往外看,看到我们教室旁边的金长安广场四周停放这许多辆不同颜色不同款式的汽车.这里其实有两个自然段,在作文补习课的后面我们可以断开,因为这里提到是上了课,在下课后来到窗前的事情.时间有了变化,应该分段；其次是在“忽然,意想不到的一幕发生了”前面也应该断开,这是根据前面我们讲过的事情发展了要分段；还有就是“我在上面看的心惊肉跳,不由得捂上了眼睛”的后面,也就是“外面一下子变得很吵,再看围观的人越来越多……”的前面应该分段,这里既有时间的推移又有地点的转换（从教室内转到教室外）故要分段.最后是“通过这件事,我深深的感觉到交通安全关乎着每一个人的生命”这个深化文章中心的一段前有分段,这样一来层次才清楚逻辑也更清晰,整篇文章条理就很分明了.
除了掌握分段的规律方法外,我们还必须了解不同题材文章的段落结构特点,如并列式结构段、连续结构段等,这里不一一展开论述.
总之,写作很重要,而掌握并处理好写作中的段落问题更是写好一篇文章的基本要求和重要的环节、步骤.
【参考文献】
[1]夏家发．小学语文课程标准与教材分析[M]．科学出版社．2012-07
[2]程凡．新课标小学生语文阅读与写作高效训练[M]．湖南教育出版社,2012-05
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参考文献：
1、 小学作文教学的指导策略例谈 当今,在小学作文教学中,我们发现不少小学生感觉写作文难以下笔,常常是措辞简单、结构混乱,也无从谈及富有真挚情感 鉴于此,笔者结合平时的作文教学实践就有效地调动学生的写作兴趣,引导学生注重写作素材的累积.
2、 微随笔训练在小学作文教学中的应用 荆珊玲新课程理念对学生写作能力的要求越来越高,但现实中,写作往往是多数学生的“软肋” 尤其是小学生生活阅历体验少、知识面窄、又不善于运用发散思维,且写作训练不足,很多学生存在着.
3、 网络资源在小学作文教学中的应用 【摘 要】随着科学技术的不断发展,其被运用到了各行各业,教育事业也不例外,将网络资源运用到小学语文作文教学中,不仅可以拓宽学生文字阅读的渠道,提高学生对知识的求知欲与探索欲,而且教师在正常的语文教学.
4、 小学作文教学有效性提升措施 由于受到传统教学观念的影响,现在很多语文教学都过于呆板,教学方式单一,课堂氛围枯燥,学生都没有学习的兴趣,尤其是占据语文教学半壁江山的作文来说,学生更是谈之色变,教师也很苦恼 很多学生在进行习作的时候.
5、 小学作文教学培养学生读者意识的实践 【摘 要】培养“读者意识”,应当从小抓起 针对小学生来说,培养他们的“读者意识”主要策略是教师的引导和指导 具体来说,教师可以结合日常教学内容,以学生.
6、 小学作文教学 写作是一门特殊的艺术,写作的整个过程就是作者自身内在情感的一种表达 小学作文教学在小学教育中占有的地位很重要 培养小学生的写作能力,不仅有助于他们更好地写出清晰、有条理的文章,还可以让孩子们在写作的过.