论文基于对话理念下的高中历史教学和反思，该文是历史教学方面有关论文例文和理念和历史教学和高中历史教学方面硕士论文开题报告范文.
【摘 要】对话教学理念的兴起,对高中历史教学有着极其重要的意义.过去的对话在教学过程中只是作为一种手段存在,这种手段是建立在树立教师权威、对学生灌输知识的基础上的.而现在的对话教学已经和过去意义完全不同,它是一种师生之间平等的探讨问题,引发学生自主思考问题、探索知识的教学思路.本文是笔者在教学经验的基础上,通过师生的交流与探讨,教师的讲解与倾听,师生的欣赏与评价三个方面来探索高中历史教学中对话教学的应用.
【关键词】对话教学；交流探讨；高中历史
在过去教学过程中,对话仅仅是作为一种教学手段出现在我们教学实践中的,它是一种建立在教师权威的基础上,为灌输知识服务的手法.在这个过程中,学生和教师并不平等,学生被动地接受知识,缺乏独立的思考与探索.这种教学方法注重的是效率,忽视了作为学习主体的学生的心理变化.过去传统的对话只是教师单向的提问,教师凭借着自己的权威控制着学生的思维方向.这便造就了一个僵化的、不平等的教学现场,严重限制了学生的思维能力.随着教学改革的深入,对话教学的理念已经越发深入人心.它不同于课堂提问式的对话,是一种新的状态下的教学方式.在这种教学理念下,教师只是学生学习的催化剂,而非教学过程的领导者.学生以学习的主体方式存在,与教师进行平等的交流,互相提问,从而共同展开知识探索的活动.在此,笔者就从以下三点对高中历史教学过程中的反思教学进行总结.
一、师生交流与探讨的实践与反思
交流是对话教学的基础,通过交流我们才能够完成教学过程.其实,在古代对话教学就已经存在了.如今,它已不是教师提问、学生回答的僵化模式,而是一种共同探讨的教学过程.比如《论语》就深刻地体现了这一点：它既有学生的提问,也有孔子的提问.孔子在和弟子探讨的过程中,使弟子展开深入的思考,主动地询问自己的疑点,最终探索知识的奥秘.所以说,对话教学基础是师生之间的交流,这个交流是相互的,它既有教师对学生的提问与考察,也有学生与教师的共同探讨.这个过程,大家是平等和的.通过这种平等的模式,学生和教师之间的鸿沟逐渐填平.学生开始自主地探索知识,对于知识的理解与记忆也会大大加深.
比如,笔者在教学过程中,便抛弃了高高在上的灌输性教学,鼓励学生在课堂上质疑讲解,大家积极讨论.这个讨论的过程也暴露了学生在某方面知识储备的不足.然后,笔者再做相对应的引导,鼓励学生在自己迷惑不解的地方加强探索.当学生灵光一闪后想要表达自己的思维时,笔者就会要求他将自己的想法具体的阐述出来,并使之细节化.在这样的教学过程中,教师应该提升自己的能力,不应该担心学生打破自己的教学进度.这就对教师在教学中临场应变能力提出了很高的要求.有许多教师在教学过程中不喜欢看到学生随意的插话,其实,这种思路是错误的.这就引发我的第二个探讨“关于倾听与独白”.
二、教师独白与倾听的实践与反思
教师的“独白”是我们教学中不可或缺的一部分,与之相匹配的还有“倾听”.只有思想的碰撞才能够产生智慧的火花.以往的教学过程中,为了教学的流畅性,教师极其反感自己的课堂被学生打断,这本身便是教学临场应变能力不足的一种表现.对话教学不仅要有教师的独白,更要有对学生思路的倾听.只有学会倾听学生的心声,教师才能在课上引发学生对相关知识的讨论,激起它们思想的火花.同时,作为教师,我们要放低自己的姿态.通过倾听学生对所学知识的见解,我们才能更好地反思自身的教学方式是否偏颇以及学生在知识上的薄弱点是否已经被我们所掌握.
笔者在教学中就很欢迎学生发表自己的意见.在授课过程中,只要有学生举手示意,笔者都会鼓励学生表达自己的思想,如果在课堂上的反响不是很强烈,便表明该问题不是大多数人的问题,笔者会在课下积极和学生讨论,通过讨论来激发学生的学习热情,倾听学生的思想,我们方能更加了解学生学习进度.可见,倾听学生思想不仅能够拉近学生和教师的距离,还让身为教师的我们得到知识的升华.
三、师生欣赏与评价的实践与反思
教师和学生之间互相欣赏,惺惺相惜才是教学过程中的最为和谐的关系.教师对学生的评价不应只站在学习成绩上,而应该从多层面、多角度评价学生.而学生对于每个教师的教学也有自己的评价.在笔者的教学过程中,笔者通过多个方面对学生进行评价的同时也采取多种手段对学生进行鼓励.古人讲：“三人行,必有我师.”教师在传道授业解惑的过程中应以学生为师,双方共同进步,共同登上知识的巅峰.在这种和谐关系的引领之下,即便是那些不爱学习的学生也会出于“亲其师,信其道”的信念,全身心地投入学习中.
综上所述,对话教学是一个多层面的教学,它不仅需要我放低姿态,与学生站在同一个学习的高度,还需要学生能够打开心扉,和教师实现默契的配合,以确保教学工作能够顺利地进行下去.
【参考文献】
[1]赵洪涛.试谈新课改下的初中历史教学反思[J].学周刊,2011年14期
[2]万海泉.高三历史复习教学反思[J].学周刊,2012年27期
[3]李建华.对高中历史有效教学的反思[J].中国教育技术装备,2013年13期
上文总结,这是适合理念和历史教学和高中历史教学论文写作的大学硕士及关于历史教学本科毕业论文，相关历史教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 高中历史教学的反思和课堂效果 刘 著（邳州市八义集高级中学,江苏 徐州 221361）【摘 要】历史教学的反思,不仅是对教学实践的反思也是对教学经验和理论的思考、总结、应用和分析 在思考历史教学如何提高课堂教学效果,这就要求我们在.
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