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好的品德在小学教育和学生的成长过程中都起着非常重要的作用,一个好的品德不是一下就能够养成的,它必须经过长时间的积累才能养成.学生养成好的品德,就是为了他们日后思想的进步奠定基础.然而,不当的德育会使学生形成坏的品德习惯,这样将会影响到他们以后的发展.这样一来,班主任作为学生德育的领导者,更要注重对学生的德育.
1班主任开展德育的着手点
1 1德育的开展基础是要熟知和掌握学生的基本情况.作为学生的领导者和引导者,班主任首先要认识每一个学生,能叫出每个学生的名字,知道每个学生的相貌和性格特点、爱好等,通过学生的不同情况来逐个进行德育.光知道这些还不够,家庭也是培养学生品德的地方,所以,班主任还要建立和家长的沟通,知道学生家庭的基本情况,这样结合起来开展德育才可以达到更好的效果.
1 2德育的开展关键是要关心和爱护学生,从行为上起到示范作用.班主任要尊重、关心学生,使学生对班主任产生信任、尊敬.班主任要在感情上与学生贴近,在精神上要鼓励和支持,并给予帮助,尽量让学生感受到班主任带来的温暖,使他们在班主任的关心爱护下养成好的心理素质、性格.同时,班主任在要求学生的时候也要严格要求自己做到更好,从行为上财学生起到示范的作用.
1 3德育的开展中心是要从正面来教育和引导学生.班主任在对学生进行德育时,要做出正确的指导.小学生天生是爱玩的,在某些事物上他们是无法进行正确的判断和对待的,这时班主任就要做到从旁引导,给出正确的德育.班主任也要多与学生沟通,从而使德育在引导学生的同时,加深班主任与学生的关系.
1 4德育的开展目的是提高全体学生的道德素质.一个好的班集体要具备好的道德素质,所以班主任要加强对学生的道德培养,使学生能够严格要求自己,班主任还要对学生进行指导,使他们在互相的学习中创造好的学习环境. 2抓住根本,学会感恩 我们的小学生大多是独生子女,个个都是父母的宝贝,从小都被浓浓的爱所包围着,呵护着.由于家长对孩子的溺爱,使孩子渐渐形成了一些不好的习惯.因此,我们班主任在小学生的教育中要培养学生良好的道德,从小就要培养他们拥有一颗至诚的感恩之心,这样他们才会拥有快乐的人生和美好的未来,正如《感恩一切》这首歌中唱的一样：“……感恩亲爱的父母,给予我生命；感恩亲爱的老师,教会我成长；感恩帮助过的人,使我感受善良,感恩伤害过我的人,让我学会坚强……”
我们班主任首先要教育学生从感恩父母开始,“百善孝为兔”,“夫孝,德之本也,教之所由生也.“我们要通过给学生讲”二十四孝”的故事,学习《弟子规》等传统文化,抓好道德的根本.可以通过给父母洗脚活动、帮助父母做家务等活动,让学生体会父母的辛劳,感恩父母对自己的付出,激发学生好好学习来报答父母的决心.同时我们也可以通过组织多种活动,来培养学生感恩老师、感恩同学、感恩社会、感恩大自然、感恩一切的思想,生活在一个相互感恩的世界的人必将是幸福的,社会也一定是和谐美好的.
3班级管理虚实相结合
踏踏实实地抓管理,是班主任的应尽职责,既是对学生爱的奉献,更是学生健康成长之必须.班主任对学生的思想品德、学习劳动、个性形成、尤其是安全保障等方面,都应该切切实实地实行全程管理、全面管理.但是,班主任工作千头万绪,繁杂琐碎,既要完成自身负担的科学教学工作,又要协调各科的教育教学,沟通学校与家庭、社会之间的联系,全面落实教育管理学生的任务.如果事无巨细,一一躬亲,久而久之,就能疲于应付,效果极差.这种“坐班“或”站式的型管理,那种大包大揽、唠唠叨叨式的保姆型管理,其效果往往都不佳.过“实”的管理,一是会把学生管”死”了,太多的约束和强制,会降低学生的主动性、积极牲和创造性.二是会把学生管“懒”了,太细的指导和帮助,会造成学生严重的依赖心理,不利于学生自主能力的快速形成.班级管理中”管”的目的是为了达到“不管”.其实,我们在班级管理中也不妨试试”虚”晃几招,把管理渗透到“不管”之中.譬如,将权力下放,让全员参与,充分发挥学生的自制能力,点名簿交给班长,团队活动让团支书主持,黑板报由宣传委员负责,班费由生活委员管理……让整个班集体“人人有事做,事事有人做”,让学生在参与班集体的服务与管理中,实现能力的培养和人格的完善.有时,我们也不妨来点“大而化之”,故做糊涂.有时学生常常会出现一些小问题,不要婆婆妈妈每次计较,待问题比较冲突时一并处理可能效果要好得多.管不过“实”,“虚”而有度,“虚”“实”l结合,达到“无为而治不教而正”的管理最高境界.
4与学生保持一定的距离
教师与学生之间,从情感上说,距离越近越好；从管理上说,又必须留有一定的距离.班主任在班级管理的过程中,要注意管理者与被管理者、教育者与被教育者的角色定位,与学生之间保持一个适度的距离,努力将自己塑造成一个既可亲,又可敬的班主任形象.教育心理学告诉我们,教育的过程是教育者和被教育者“心理交流“的过程,只有心心相印,情感交融的教育,才会引起学生情感上的共鸣.因此,在日常班级工作中,班主任必须努力创造良好的氛围,积极探寻与学生情感的交融点,拉近师生情感间的距离,使学生真正把老师当作自己的知心朋友,乐于向老师敞开自己的心扉.在心与心的感应中,接受“无痕的教育”.但是,我们还应该注意,师生之间必须有一个适度的距离,要让学生在这适度的距离中,更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距,从而对教师保持应有的尊重；同样,老师也只有依靠这种距离,才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来,使班级管理始终处于和谐的气氛之中.而师生之间如果距离过近,片面强调和学生”打成一片”,那么学生则会与你称兄道弟,轻慢老师应有的权威.不尊其师,何谈“信道”,何以“服管”？
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参考文献：
1、 基于新时期的小学班主任德育工作 申春霞【摘 要】小学阶段是学生心理以及性格形成的关键时期,更是为人生后续之路打下基础的重要阶段 在这一时期中,班主任是小学生的主要指导人员,不仅仅要向学生传输科学文化知识,还要对学生进行思想品德教育.
2、 做好小学班主任德育工作 【摘要】在思想教育工作中,我们要根据小学生的生理、心理上的变化,自我意识的发展及社会环境所引起的心理矛盾,做好细致的思想教育工作,把德育、心理学、行为科学结合起来,养成他们良好的行为方式与习惯,从而引.
3、 加强学生心理健康教育促进初中班主任德育工作开展 古丽扎尔·阿不来提 （麦盖提县央塔克乡中心小学新疆麦盖提844600）【摘要】班主任是学校德育工作开展的中坚力量,日常的教学工作中班主任与学生接触最多,对学生的思想动态掌握也最全面 .
4、 开展小学班主任教育工作 在素质教育的今天,我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要,下面我谈谈自己的体会 1亲近学生,研究学生；展现自我,树立威望&ldqu.
5、 小学班主任德育工作 当前,随着我国教育体制改革的不断地往前发展,以往那种只重视学生的文化成绩的教学思维已经不能满足现代社会的要求 因此,在新时期如果想要提高班主任工作的有效性,班主任在培养学生的学习能力的时候,同时也要关.
6、 论提高初中班主任德育工作实效性的 潘 玉（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校,江苏 苏州 215000）初中阶段是学生成长最重要的阶段 在这个阶段,学生的各方面都在不断成长,其中包括学习、身体、心理………… 而初中班主任的德育工作的实效.