论文高校学生对市场营销专业开设课程需求情况的调查，该文是高校学生相关本科论文怎么写和开设课程和高校学生和调查研究有关毕业论文题目范文.
摘 要：市场营销专业是培养高素质营销人才的摇篮,是中国营销人才培养的重要基地.市场营销人才培养方案中开设的课程对学生的培养起着关键作用.本文从学生的视角出发,在调研授课效果的基础上,围绕学生开设课程的意向、偏好等需求特征展开调查研究,最后根据调查结果给出针对性的对策与建议,这对市场营销专业课程的开设有着积极的参考与借鉴意义.
关键词：市场营销；课程；需求；调查
中图分类号：G642
文献标识码：A
doi:10.3969/j .issn.1673 -0968.2018.06.018
市场营销专业旨在培养能够在各类工商企业、事业单位从事经济分析、市场调研、营销管理和策划等方面工作的高素质人才.在培养的过程中,市场营销学生需要进行经济学、管理学、统计学、市场营销学、现代推销学、消费心理学、国际市场营销、广告学、市场营销策划等课程的学习与锻炼.为了更深刻把握市场营销专业对人才培养方案中开设课程的具体需求,本文以石河子大学营销专业学生作为调查对象,围绕开设课程学生需求情况进行了详细的调查分析,并进一步提出了可行性较高的对策与建议,能够为国内同类高校相同专业的培养方案制定提供一定程度上的指导.
一、市场营销专业学生对开设课程授课效果的满意度情况分析
（一）市场营销专业学生对开设的理论课程授课效果的满意度情况分析
调查样本对2013年市场营销专业人才培养方案中的理论课程授课效果的满意度评价满意度的平均分是3.36,属于一般的满意度评价,43.590/0的学生对理论课程授课效果表示满意,38.46%的学生对理论课程授课效果表示一般,5.13%的学生对理论课程授课效果表示非常满意.整体来看,理论课程的授课效果还不错；但也需要注意12.820/0的学生对理论课程授课效果表示不满意或很不满意,需要积极听取意见与反馈,继续提升理论课程的授课效果.
（二）市场营销专业学生对开设实践课程授课效果的满意度情况分析
调查样本对2013年市场营销专业人才培养方案中的实践课程授课效果的满意度评价的平均分是3.54,属于较高的满意度评价；46.15%的学生对实践课程授课效果表示满意,12.82%的学生对实践课程授课效果表示很满意,两者占了较高的比重,整体来看,2013年市场营销专业人才培养方案中的实践课程的授课效果还不错处于较高程度的满意评价．但也需要注意12.82%的学生对实践课程授课效果表示不满意或很不满意,需要积极听取意见与反馈,做出进一步的优化与完善.
（三）市场营销专业学生对开设实验课程授课效果的满意度情况分析
调查样本对2013年市场营销专业人才培养方案中的实验课程授课效果的满意度评价的平均分是3.41,属于较一般的满意度评价；尽管有56.41%的学生对实验课程的满意度评价为满意,但是有20.51%的学生对实践课程授课效果表示不满意或很不满意,相对来讲,这一不满意的程度比重较高；因此,在对2013年市场营销专业人才培养方案中的实验课程进行修订的时候,需要引入较系统、较完善的实验课程,以促进实验课程教学质量的稳步提升.
二、市场营销专业学生课程需求状况的调查分析
（一）市场营销专业学生课程类型意向的调查分析
通过调查可知,在市场营销专业教育的过程中,学生最喜欢混合型的课程教学,这一比例为58.97%；35.9%的学生喜欢实践型的课程教学；喜欢理论型与实验型的课程教学的学生较少.通过此调查可得,在市场营销专业教育与培养方案修订的过程中,应合理安排课程类型,优化配置各方面的课程资源.
（二）市场营销专业学生课程教学方式偏好的调查分析
通过调查可知,51.28%的学生喜欢实地实践教学的教学方式,33.33%的学生喜欢情境模拟教学的教学方式,10.26qo的学生喜欢讲授教学的教学方式,5.13%的学生喜欢研究型教学,没有学生喜欢小组活动的教学方式.由此可知,教学方式有待优化,需要多元化的方式进行教学改革.特别是对于市场营销专业来说,实地实践教学与情境模拟教学更需要不断引进与加强.
（三）市场营销专业学生希望获得能力偏好的调查分析
通过调查可知,沟通能力是学生最希望获得的能力,占到61.540/0的比例；语言表达能力与社会交往能力是学生第二希望获得的能力,占到51.28%的比例；策划能力是学生第四希望获得的能力,占到48.72%的比例；数据分析能力与团队协作能力是学生第五希望获得的能力,占到38.46%的比例.由此可知,这些能力需要在2017年的人才培养方案中的课程设置中加以着重考虑,以满足学生对这些能力的诉求.
三、提升市场营销专业开设课程水平的对策与建议
（一）增加“混合型”“实践型”课程,打造特色核心课程体系
根据调查可知,学生更偏爱混合型课程、实践型课程,因此在新人才培养方案中,应增加“混合式课程”“实践型课程”等代表先进教学理念的课程,打造卓越的富有特色的核心课程体系,核心课程体系主要由市场营销学、微观经济学、宏观经济学、分销渠道管理、电子商务、网络营销、现代广告学、国际市场营销学、现代推销学、服务营销、客户关系管理、市场调查与预测、策划学、组织行为学、企业战略管理、管理学、商务谈判、沟通学、品牌管理等构成.在确立核心课程体系的基础上,秉持“厚基础、多样化”的人才培养模式,形成三位一体的课程体系,不断优化课程知识结构.
（二）强化案例教学,增强互动性,提升理论课程授课效果
根据调查可知,理论课程的授课效果一般；大多数学生反馈的建议是理论课程过于侧重理论的讲解,不能促进学生深入理解.通过分析国内外知名高校的市场营销教学,发现案例教学法是普遍采用的教学方法.在市场营销培养方案的课程体系中,教研室的各位专业教师应大力引进“案例教学法”,将经典理论嵌入到有代表性的案例中,通过课堂上师生之间的交流、学生之间的讨论,增强理论课程的互动性.通过案例教学和课堂互动,去激发学生学习营销知识与理论的兴趣,从而达到融会贯通的目的,为将来展示营销才华打下坚实的基础.
（三）增强实践教学理念,增添实验教学环节,凸显双创教育理念
为提升实践教学和实验教学的授课质量,需要教师不断转变教学理念,要增强“价值共创”的实践教学理念,不断提升学生在课堂中的参与性；同时,将“项目教学”“探究式教学”“情境模拟实验”“行为实验”等融人授课过程中,打造“学生高度参与、师生共创优质课堂”的实验教学新模式,保证实践教学与实验教学的效果与质量提升.此外,这两种教学模式要与国家目前的主导双创教育背景相结合,在营销人才培养过程中要凸显创业能力与创新能力的重要性,增强学生的动手能力和理论联系实际的能力.
（四）采用多元化的教学方式,注重学生综合能力的培养
通过调查可知,营销学生比较青睐实地实践教学、情境模拟教学等的教学方式.在整个培养方案开设课程执行过程中,教研室成员应该采用多元化的教学方式,不能单一使用一种教学方式,多联系当地企业进行切身的体验与实践,多注重情境教学的演练,增强学生与实践活动结合的能力与见识.此外,要注重学生综合能力的培养,增加环境、环节、机会、场所等,促进学生沟通能力、表达能力、社会交往能力、撰写报告能力等综合能力的提升,从而有效达到提升开设课程教学水平的效果.
上文结论，该文是一篇关于经典高校学生专业范文可作为开设课程和高校学生和调查研究方面的大学硕士与本科毕业论文高校学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 市场营销专业校内实训课程的教学改革和一一以《市场营销调研》课程为例 摘要本文根据市场营销专业的人才培养目标,以市场营销调研课程为例,对市场营销专业校内实训课程教学内容进行整体优化,以实践性、实用性和实效性为基本特点,把实训教学落到实处,教学过程中改变传统的单纯课堂讲授.
2、 市场营销专业课程教学模式 市场营销专业课程教学模式研究王趁荣 中原工学院信息商务学院 摘要市场营销专业课程的特征是更加强调实践能力的培养,传统的课堂教学会使得该专业的学生实践能力受到制约 随着市场经济不断发展,社会变革的深入.
3、 供给侧视角下我国本科高校应用型育人生态体系设计以市场营销专业为例 摘 要随着我国新课改的深入发展,教学模式与教育理念均有大幅创新,在提升教学综合质量的同时,教师期许通过教育体系创新,为社会输送更多优质人才 以市场营销专业为例,从供给侧角度对我国应用型本科高校育人生态.
4、 市场营销专业一体化课程教学改革和应用以《人员推销》课程为例 一、问题提出职业教育不同于基础教育,除了理论教学之外,更需要一定的实践过程来提升学生的动手能力 在课程设置方面,由于受传统教学模式的影响,我们在教学过程中过多地强调完整知识体系的构建、注重逻辑推理能力.
5、 CBE理论视角下市场营销专业课程体系改革和应用 苏 云 梁振展（兰州大学管理学院, 甘肃 兰州 730000）摘 要 目前国内本科院校的市场营销专业过度重视理论传授而缺乏实践教学, 不仅导致培养的毕业生综合能力欠佳, 还导致输出的人才与市场岗位需求.
6、 基于市场营销专业教育和创业教育相融合的课程体系构建 摘 要本文从应用型本科市场营销专业的教育现状入手,对市场营销专业与创新创业融合的必要性方面展开分析；并且,论述了基于市场营销专业教育与创新创业教育相融合的课程体系的构建模式 希望通过本文的论述,能够为.