论文一物多用在重难点突破中的运用，本文是重难点有关毕业论文提纲范文与一物多和难点和突破有关参考文献格式范文.
吴继林
（江苏省南通市八一中学,江苏 南通 226014）
体育器材的“一物多用”在实际教学中,不仅能够增加器材使用的频率和效果、提高器材使用价值、缓解器材短缺等问题,还能够通过“一物多用”提升课堂效益、激发学习兴趣、培养学生思考和创新能力等.同时,笔者在长期的教学实践中发现,巧妙地构思和使用“一物多用”,还能够有效地促进教学重难点的突破、促进学生技术技能的掌握、提高课堂教学质量和效果.那么,如何巧妙地运用“一物多用”,如何使教学重难点得到有效突破,现结合教学实践来一起探讨.
1 感受动作结构,领悟关键突破点
要想有效突破重难点,必须准确地找到突破点或突破口,有些动作的技术要领突破口并不是讲解示范就可以领悟的,它必须要学生亲身接触和感受才行.借助器材、借助“一物多用”,将其进行恰当地运用,有时就能够收到举一反三、事半功倍的效果.例如,在学习实心球后抛时,为了加强学生的背弓力量,常运用小垫子做俯卧抱头背弓起（一般安排在最后力量练习阶段）练习.而在实心球后抛中,背弓打开技术是一个重难点,部分学生存在背弓打不开、打开不到位、打开慢、力量用不上等缺点.这时,灵活地使用小垫子（提前使用）,安排学生在小垫子上以跪、坐、蹲等姿势进行后抛练习,让他们体会不同姿势后抛时腰腹部背弓的重要性,体会背弓时的感受,思考和摸索如何完成背弓才能将球投掷得更远等.学生在“一物多用”的小垫子的帮助下,可真正找到重难点的突破口.
2 加强体能素质,提升突破能力
重难点能否有效地突破,不仅与教师的教学能力、学生的学习和领悟能力有关,还与学生具备的相关身体素质和运动体能有很大的关系.学生的身体素质和体能越好,学习和突破重难点的能力就越强.当重难点突破到达一个瓶颈时,积极加强相关体能素质的练习是有效的方法之一.在课堂教学时,教师应积极创造机会,利用“一物多用”,进行简单、快捷、有效、针对性强地练习,加强体能素质.例如,在跨栏教学时,针对学生起跨时收腹速度慢、支撑腿蹲地无力等征状,教师可以合理利用现有的栏架安排素质练习,把栏架结合起来,按照1.5~2m 的距离整齐排好,设置合理的高度（根据学生能力而定）,让学生连续进行收腹跳,每次跳过一个栏架,依次跳过一组栏架.这样,通过对跨栏架的合理变化运用,经过一定量的练习,学生的收腹力量、腿部蹬地能力得到提高.当再次回到跨栏教学练习时,学生的收腹举腿、蹬地起跨等重难点会得到有效突破.
3 练习相似动作,加快重难点突破
在体育运动中,许多动作和技术存在着很大的相似性,如三步上篮和跳高的脚步动作、网球和羽毛球扣杀的手部动作等,其运动技术和技巧在很多时候可以相互借鉴和迁移.教学中,在突破某些动作技术的重难点时,教师可积极设计和利用现有的器材进行“一物多用”,进行相似动作的学习和练习,促进重难点的突破.例如,在跳绳和短跑结合的教学课堂,进行跳绳练习后,可以对跳绳进行“一物多用”,把跳绳放置在练习学生的腰部,另一名学生在后面阻力牵引,让练习学生模仿高抬腿动作,向前方大幅度地摆臂、蹬地.练习中,学生在绳子的阻力牵引下,能够更好地体会摆臂力度、幅度与蹬地的相互作用关系；体会完成蹬地动作时,腿、脚、踝等部位如何协调、有力地发力；体会跑进过程中,身体是以何种姿势、如何全身协调用力等.在绳子的牵引下,短跑中的相关重难点在此练习中能够得到有效地突破.
4 结合游戏比赛,加强突破效率
在课堂教学“一物多用”中,器材被运用到游戏中的比例最高.众所周知,游戏能够提高学生的兴趣、活跃课堂气氛、锻炼学生的体能、磨炼学生的意志品德等.利用“一物多用”器材做游戏,能够让学生在实际运用或对抗中,体会技术重难点如何与实际运用相结合,厘清自己在技术学习重难点中存在的问题,懂得自己在此技术中仍需要不断地突破重难点.例如,在篮球传球教学后,教师可安排传球、断球游戏,让学生体会传接球在实际运用时的时机、路线和隐蔽性等动作重难点；在教授交、接接力棒方法后,利用接力棒开展接力跑游戏赛,让学生在实际接力比赛中,体会交接棒的时机、方法等重难点.通过教学器材“一物多用”理念,运用器材开展多种多样的实战游戏,可使教学重难点进一步得到加强和突破.
5 设置障碍目标,促进突破实现
在技术学习和掌握的过程中,教师可将课堂所需的器材灵活地进行“一物多用”,设计出科学、合理的障碍物,帮助学生针对性地突破教学重难点,此方式常常能够收得理想的效果.例如,在立定跳远教学课堂,为了增强学生的收腹能力和腿部弹跳力,对应的素质练习内容可将小垫子折叠起来,让学生跳越.当教师在面对学生起跳角度偏小、腾空高度不够、收腹举腿幅度小等重难点问题时,可灵活地把小垫子进行“一物多用”,在学生起跳、腾空路径上放置一定高度的小垫子作为障碍物,学生在躲避障碍物的前提下,起跳角度和腾空高度问题能够得到较好地改善.同样,如果学生收腹举腿无力、不充分,在落地前一定的位置放入障碍物（小垫子）,学生为了能够越过障碍物,潜意识地会加大收腹举腿的力度、幅度,从而达到技术重难点的有效突破.
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参考文献：
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