论文案例教学在施工组织设计和概预算课程中的应用，本文是组织设计有关论文范文跟施工组织设计和案例教学和概预算课程方面论文范文.
摘 要：案例教学起源于19世纪中后期美国的哈佛法学院,该教法能够促进师生之间在课堂上的调查、阅读、思考、分析、讨论与交流过程,结合真实案例提高教学实效性与教学质量.在当前的施工组织设计与概预算课程中,案例教学也有应用,它对于工程项目技术内容、成本内容的理论性优化与实践性凸显非常到位,本文就结合理论与教学案例简单探讨了案例教学法在施工组织设计与概预算课程中的有效应用.
关键词：案例教学法 施工组织设计与概预算课程 互动性 教学应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0081-02
对于强调真实性与技术细节性的施工组织设计与概预算课程来说,采用案例教学具有它一定的有效性,它可有效调动学生学习相关课程的积极性,有效活跃课堂氛围,全面增强学生的专业技术执行能力.所以说,为了有效增强学生的动手动脑能力,案例教学与该课程的相互融合是有必要的.
一、案例教学法在施工组织设计与概预算课程中的基本实施流程
1.教学准备工作
根据多年的实践教学经验,施工组织设计与概预算课程的案例教学应用已经逐渐形成了理论教学配合实践教学再辅助实施概预算软件教学和应用设计的综合教学模式.它不局限于任何单一理论教学内容,而是在灵活融入案例教学法后引导学生灵活运用已学过知识内容服务于实践,培养学生将施工组织设计理论与概预算实践内容联系起来,形成联动.即帮助学生通过理论知识分析解决实际问题,激发他们的学习兴趣与创新能力,保证学生能够快速适应新教法[1].
2.案例教学计划编排工作
要结合课程内容设计教学整体规划,决定教学内容的基本走向和架构.教师应该通过典型的工程案例,结合学生理解来设计施工组织概算内容,形成一套完整的课程理论知识点体系,然后进行深入分析.一般来说,案例教学计划编排工作主要围绕3点内容展开,即：施工项目的基本建设知识内容、施工项目的定额内容以及施工项目的工程概预算内容.在教学中应该考虑结合《定额与概预算》学科相关教学计划,首先展开理论授课,然后进行大约2~3课时的案例教学.
3.工程案例选编工作
工程案例选编是案例教学法的关键环节,在施工组织与概预算课程中,应该基于《定额与概预算》相关教学内容及目标进行案例选择,即合理利用平行专业课学科教学内容,引导学生建立工程案例与案例教学法之间的逻辑联系,做到教学内容重点突出,教学知识点环环相扣,即提高教学流程的层次性,建立可满足学生学习要求的理论框架.
4.课堂模拟教学工作
最后的课堂模拟教学即主要模拟工程施工现场,看其如何组织设计施工内容,如何进行概预算编辑,尽可能的创造一个接近现实的工程环境.如此可有利于调动学生的学习思维,保证像小组合作教学法、情境教学法等多种教法的展开.比如在概预算设计方面,教师就让每个小组都设计施工组织设计方案的概预算内容,然后看哪一组的概预算方案设计的最合理、最省钱、最能获得施工方的青睐.要结合实例保证学生的学习内容融会贯通,保证学生在充分学习、理解和应用知识内容之后还能将其融入到真实案例中在现实中应用,一举多得[2].
二、施工组织设计与概预算课程应用案例教学的课例分析施工组织设计与概预算课程内容复杂,其教学过程应该结合案例教学法创设真实教学情境,即结合真实案例展开教学分析.
1.案例教学概述
以铁道施工养护专业为背景,开始一堂“施工机械的选型与配套合理组合”,该课中所涉及到的关键知识点就包括了施工机械的技术性能组合及类型、数量组合等等,它主要用于解决经济车辆数确定这一问题.在该课程中应用案例教学法的目标就是为了实现学生的知识目标,让他们基本掌握施工机械选型与配套合理组合在实际施工中的应用；第二满足能力目标,培养学生自主思考结合案例分析问题、解决问题的能力；第三引导学生情感目标,让他们懂得结合案例合作实践学习,培养良好的独立工作、团队工作能力和创新能力.
2.案例描述
该案例中某机械化施工公司承包了一项工程,现在要进行土方施工,坑深为-4.0m,土方工程整体量为10000㎡,其平均运土距离为8km,合同工期为10天.该公司目前有WY50、WY75、WY100信号液压挖掘机共4台、2台和1台,还包括了5t自卸汽车10台、8t自卸汽车20台、15t自卸汽车10台,如表1、表2.
3.问题提出
在审题并阅读本课案例教学所提供的参数以后,教师就会提出问题“如果挖掘机和自卸汽车按表格中型号只能各提取一台,数量不设限制,那么如何组合才是最经济的方案？每立方米土方的挖运直接费用是多少？
4.问题解答
结合上述案例分析法所构架的知识框架与数据内容,教师就会引导学生思考如何解决施工机械的选型与配套合理组合问题,如何确定施工机械的经济车辆数.在本案例中对挖掘机的选择相对简单,可能性只有唯一一种,但对自卸车辆的选择则相对复杂,要首先考虑如何经济利用8t自卸汽车,再思考如何利用15t自卸汽车.所以在思考解题思路时,应该结合案例实际情况首先算出3种型号的挖掘机每立方米土方的挖土直接费用应该分别为：
880/401等于2.19元/m3
1060/549等于1.93元/m3
1420/692等于2.05元/m3
如果取单价是1.93元/m3,那么WY75挖掘机的挖土方直接费用单价为：
318/28等于11.36元/m3
458/45等于10.18元/m3
726/68等于10.68元/m3
此时取单价为10.18元/m3的8t自卸汽车,它的每立方米挖运直接单价费用应该为1.93+10.18等于12.11元/m3[3].
在该解题过程中需要注意3点,首先挖掘机与自卸车的配比有小数且不能取整,需要结合实际计算数值对其进行精确计算；再一点要根据土方挖运的总工程量来分别计算自卸汽车与挖掘机的需要量,结合参数计算获得最为经济的土方挖运方案,结合案例教学法为实际施工过程带来确切收益.
总结
本文简单讨论了案例教学法在施工组织设计与概预算课程中合理应用的相关教学流程,希望通过这一教法循序渐进的引导学生走入教学情境,深度调动他们的参与意识与分析能力.合理把握理论基础内容结合实践获得真知结论,凸显这一教学过程的有效价值.
参考文献
[1]杨蓉,钟世华.案例教学法改革研究初探[J].药学教育,2018（2）：38-41.
[2]裴金齐.案例教学在施工组织设计教学中的应用研究[J].四川水泥,2017（7）：96.
[3]于秀娟.案例法在公路施工组织设计教学中的应用与分析[J].山西建筑,2014（23）：267-268,269.
本文总结:此文是一篇关于施工组织设计和案例教学和概预算课程方面的组织设计论文题目、论文提纲、组织设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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