论文当前青少年手机阅读的问题和，本文是关于问题和对策相关论文范文素材与对策研究和青少年和问题有关硕士毕业论文范文.
[摘 要]当前,手机阅读越来越被青少年接受和喜爱.正确认识青少年手机阅读的现状,认真分析存在的问题,提出对策建议,将会正确引导青少年手机阅读健康稳定的发展,进而有效促进青少年健康成长.
[关键词]青少年；手机阅读；阅读策略
[ DOI] 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 45. 219
随着移动网络技术的快速发展,手机阅读改变了传统纸媒阅读的主体地位,使得阅读拥有了更多形式的选择.青少年正处于知识积累和思想形成的阶段,阅读是其获取知识、增强能力、塑造人格的重要手段和途径.方便快捷的手机阅读受到了青少年的喜爱.
所谓手机阅读是指以手机为阅读载体,浏览、阅读数字化内容的活动.手机阅读最早从日本开始,2004年8月,中国第一部手机小说《城外》推出后,我国的手机阅读开始起步.随着科学技术的发展,手机阅读的吸引力和表现力逐步增强,开始拥有传统媒体无法比拟的优势.根据中国新闻出版研究院发布的第十二次全国国民阅读调查报告,2014年我国国民手机阅读接触率首次超过50%,达到51. 8%,且手机阅读呈现低龄化趋向,青少年平均每天花费在手机阅读上的时长为32. 93分钟.
山东省青少年和青少年工作研究重大课题“当前青少年手机阅读的问题和对策研究”课题组对青少年手机阅读现状进行分析、调查、研究,得出结论,提出对策,以正确引导青少年手机阅读健康稳定的发展,进而有效促进青少年健康成长.
1 青少年手机阅读问卷调查对象与方法
1.1调查对象
本次调查于2016年4月展开,调查对象包括济南博文中学、济南中学、山东城市建设职业学院三所学校的学生,其中80名初中学生、120名高中学生、250名高职学生,共计人数450名.男生占52%,女生占48%.
1.2调查方法
课题组采取定量、定性相结合的研究方法,以定量为主,定性为辅进行调查.首先,通过问卷调查的方法,着重从青少年对手机阅读的认知态度和使用情况进行定量研究.然后,通过访谈的方法,进一步了解情况,深入分析问卷调查的数据,进行辅助定性研究.另外,还运用统计分析法对青少年手机阅读的调查数据进行了整理和分析,从而得出结论.
2 青少年手机阅读现状调查及分析
2.1手机阅读习惯
手机阅读习惯的调查结果表明,有45%的初中生、65%的高中生有手机阅读的习惯,而高职学生则高达98%.在高职学生中75%的学生进行手机阅读的频次较高,习惯于每天都利用手机阅读,出现严重的手机依赖症.从调查结果来看,随着年龄的增长,个人自由活动空间的加大,青少年手机阅读的比例也显著提高.在初高中学生中,90%的学生选择没有手机阅读习惯是由于家长监督太严,自己没有智能手机.
2.2手机阅读时间
手机阅读时间的调查结果表明,52. 1010的高职学生每天阅读超过2小时,40%的初高中学生控制在2小时以内.82 010的学生选择“快速阅读、随意浏览”,只有18%的学生选择“细读品读”.青少年经常利用课间、走路、空闲等零散时间进行手机阅读,很少能集中一段完整时间进行手机阅读,时间上呈现明显的碎片化状态.
2.3手机阅读内容
手机阅读内容的调查结果表明,当前青少年最主要的手机阅读内容仍集中于新闻资讯和故事性强的网络小说.微博、微信、空间是青少年手机阅读的首选平台.与传统文学相比,网络文学更易受到青少年的青睐.而在调查中,只有16.7 010的学生选择通过手机阅读专业书籍、学术信息.造成这种现象主要由于手机阅读方便随意,青少年更倾向于选择简单易懂的内容,而且这些阅读内容丰富多彩又更新快捷,更加符合青少年求新求变的心理.
2.4手机阅读评价
手机阅读评价的调查结果表明,青少年对手机阅读总体来说还是比较满意的,68.7%选择“比较满意”和“一般满意”,只有17.3 010和15%的学生选择“非常满意”和“不太满意”.青少年对手机阅读优劣评价较统一,大多数学生认为手机阅读方便快捷,可以随时随地根据自己的需求进行阅读.但是70. 5%的学生认为在专业学习领域上,手机阅读不能代替纸本阅读.由于手机屏幕大小以及操作的局限,手机阅读依然无法撼动纸本阅读的地位.
3 青少年手机阅读存在的问题
3.1青少年手机阅读行为比较普遍,青少年对手机阅读形成依赖
随着科技的高速发展,手机阅读不再单纯以抽象的文字为载体,更包含了图片、视频、音频等一切丰富的元素,对青少年有着很强的吸引力.从调查中我们可以得出结论,数字化阅读已经成为青少年阅读生活中不可或缺的一部分,更有相当多的青少年对手机存在着严重的依赖性.调查发现,随着年龄的增长,青少年拥有手机的比例也在增长,大学生几乎人手一部手机.相应地,大学生每天阅读手机的频率也相当高.很多大学生有着手机依赖症,总会不时拿出手机查看,稍有空闲便会进行手机阅读.大学生对手机阅读的依赖性阻碍了他们与其他人的正常交流沟通,很多时候,他们沉溺在手机阅读中,但却与身边的同伴零交流.过度的手机阅读依赖症给青少年成长带来一系列副作用,如自闭、心理脆弱、缺乏上进心等问题,这些问题将严重阻碍了青少年的健康成长.
有些年龄小的青少年之所以远离手机不是他们自律性强而是父母监督严格,但可以想见随着年龄的增长,这些青少年脱离了父母的掌控,他们同样会沉溺于手机阅读中.
3.2青少年手机阅读内容上重娱乐轻经典,阅读方法上重浅阅读轻深度阅读
青少年手机阅读的主要内容是新闻资讯.新闻资讯题材相对集中在社会时政、时尚娱乐等方面.方便信息交流的微博、微信、空间、贴吧、博客等则成为快速增长的阅读热点.在青少年的手机阅读中,通俗的网络文学阅读是其中很重要的一部分.而青少年手机阅读与专业知识相关的内容则极其少,阅读经典文学更是少之又少.总之,在手机阅读内容上,流行阅读超越经典阅读,信息获取超越知识习得,新闻关注超越文学感受,娱乐追求超越理论探讨.这一问题应该引起教育工作者的高度重视.
青少年手机阅读时间的碎片化、阅读内容的娱乐化,使得他们更多是浏览式的浅阅读,缺乏深入思考的深度阅读.这种蜻蜓点水式的浅阅读使青少年感受不到阅读的精粹,体验不到阅读的快乐,不能用心思考、感悟,内心浮躁、急功近利.长期的浅阅读将削弱青少年独立阅读的能力.通过手机阅读,为青少年传达正确的阅读观以及个性化的阅读体验,将是教育工作者面临的一个严峻课题.
3.3青少年手机阅读缺乏正面引导,手机发布信息缺乏有效监控
作为一种新型的获取知识的方式,手机阅读具有移动空间和时间的自由便捷性,青少年可以自由自在、随时随地进行手机阅读.而青少年手机阅读缺乏正面引导,一方面,导致青少年手机阅读质量不高；另一方面,青少年还会产生严重的手机依赖症,影响其学习和生活,不利于其身心的健康发展.
传统媒体如报纸、广播等具有明确的社会公认的价值观,但手机阅读具有隐匿性、随意性、匿名性,手机发布信息缺乏有效监控,内容庞杂.网络中充斥着大量花边新闻、谩骂戏谑等内容,“自由话语权”得到了无限的张扬,各种“无底线”言论被大肆宣扬,这对于价值观、人生观尚未成熟的青少年来说有着巨大的负面影响.
4 青少年手机阅读策略
4.1家庭正确认识手机阅读,加强引导,培养青少年良好的手机阅读习惯
面对新媒体的快速发展,目睹青少年沉溺于手机阅读中,更多的父母焦虑、困惑、担忧、排斥.由于担心手机阅读是否会导致青少年浅阅读、快餐式阅读,是否会使青少年接触到过多的不良信息,是否会让青少年沉溺于网络等问题,所以很多家庭严禁青少年拥有手机.这种简单的“一刀切”的方式在移动互联网高速发展的今天很难达到预期目标.因为数字化阅读的总体趋势是不可避免的,家庭必须积极面对手机阅读带来的挑战,理性对待手机阅读方兴未艾的发展现状,将其作为成长教育的有效工具和有益补充.
父母应对青少年手机阅读心理和行为进行深入的研究,正确引导青少年进行手机阅读,培养青少年正确的手机阅读习惯和手机阅读价值取向.父母要让青少年认识到手机只是工具,要加强手机阅读的自控力.引导青少年将手机阅读和纸质阅读结合起来学习专业知识,使自己的学习更加全面和立体,达到一个最优化的结合.引导青少年理性地对待手机阅读内容,学会甄别信息,提高媒介素养,坚定正确的人生观和价值观.父母还可以利用手机阅读的互动性、便捷性激发青少年的阅读兴趣,与青少年讨论交流手机阅读的内容、主题,借助手机丰富的信息量扩大青少年的阅读视野,提高青少年的阅读素养.
4.2学校开展丰富的活动,加强学校图书馆建设,提高青少年手机阅读素养
为更好地适应新媒体时代奠定基础,使青少年具备应对未来挑战的能力,学校应积极开展丰富的活动,将新媒体阅读能力培养纳入学校课程培养目标之中.学校可以开展主题阅读沙龙、演讲读书征文、读书会等活动,激发青少年的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯.学校还可以根据青少年年龄、生理、心理的具体状况,制定并推荐相应的手机阅读物名单,并及时更新,帮助青少年在浩瀚无边的手机阅读海洋中寻找到智慧的珍珠.通过开展丰富多彩的活动,学校加强对青少年手机阅读的指导,提升青少年手机阅读素养,积极引导青少年形成手机阅读的自我调控能力,使之能对自己的阅读动机和阅读策略进行有意识的调控,能够在手机阅读中感受阅读的魅力,体验心灵与情感的满足.
学校应加强图书馆建设,充分发挥图书馆作为青少年“第二课堂”的功能,采取有效措施,提升手机阅读质量.学校图书馆应进行网络资源建设,为青少年搭建一个能提供个性化手机阅读服务内容的通用平台.通过构建校园范围内全覆盖的移动图书馆局域网,青少年可以获取丰富的阅读资源,满足其自主阅读的需求.学校图书馆可以整合现有纸质和电子资源,开发符合青少年手机阅读习惯和方式的阅读内容,针对不同年龄段分类阅读资源,使手机阅读内容更具针对性,更适合青少年阅读.学校图书馆还可以利用手机阅读的社交功能,搭建青少年互动交流平台,通过不同主题的手机阅读小组,加强读者与读者之间,读者与图书馆之间的沟通交流.
4.3政府、教育部门积极介入,加强监控,营造绿色的手机阅读空间
政府、教育部门应将青少年手机阅读纳入国家的文化发展战略和各地文化发展计划,制定手机阅读产业的整体规划,统筹布局,营造适合青少年的绿色阅读空间.政府应加大青少年图书馆建设,鼓励图书馆利用自身优势创新服务方式,开展思想性和知识性、科学性和趣味性相结合的数字阅读推广活动,加强对青少年手机阅读的引导和服务.政府、教育部门应制定政策,鼓励手机制造商、内容提供商发展优秀的手机阅读库源,引导开发优质的阅读文化,将经典文化与时尚文化相结合,并针对青少年的阅读特点,形式上活泼有趣,具有吸引力,使青少年乐于阅读,易于接受.此外,政府相关部门还应尽早制定和完善手机阅读管理的法律法规,规范网络舆论秩序,为青少年营造绿色的手机阅读空间,保证青少年手机阅读在相关规范和法律法规体系下健康发展.
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[基金项目]：本文系山东省青少年和青少年工作研究重大课题“当前青少年手机阅读的问题和对策研究”（项目编号：16SAQ090）的研究成果.
[作者简介]马艳（1974-）,女,硕士,山东城市建设职业学院讲师.研究方向：语文教育.
简而言之，这是一篇关于对不知道怎么写对策研究和青少年和问题论文范文课题研究的大学硕士、问题和对策本科毕业论文问题和对策论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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