论文谈谈如何和学生沟通的问题，本文是学生有关研究生毕业论文范文跟沟通和学生和谈谈方面硕士学位论文范文.
保定市定兴二中二分校袁红
摘 要：对教师来说,其工作思路和谋略就应该是以学生为本,让学生健康发展,科学发展,成为有用之才.为了更好地与学生沟通,真正走进学生心里,可以采取以下方法,一是适时放权,获得认同；二是以身试教,引起共鸣；三是鼓励为主,加强沟通.
关键词：沟通认同共鸣鼓励
我从担任班主任的第一天起,就暗暗下了决心,一定要尽心尽力做好班主任工作,把教好学生作为我永恒的追求.从教20多年,我的体会是,表面看来班主任工作复杂又琐碎、劳神又费力,很多时候还劳而无功.但若是你能真正走进学生的心灵,赢得学生的信赖,则往往事半功倍,效果显著.在从事班主任的工作中,我深深地体会到,沟通就像是一把金钥匙,它能够帮助你打开学生的心门,让你走进学生的内心世界.我觉得一个班级在很多时候就像一把琴,学生是弦,班主任是弹奏人.弹奏人花在琴弦上的功夫越多越深,弹奏出的音符才会越准越美.一个学期的工作计划,也很像一首曲子,弹奏人心明眼亮,胸有成竹,奏出的曲子才会和谐、优美、动听.我们该弹奏怎样的曲调呢？如果说,曲子是给人听的,那么,奏曲就是调琴弄弦——就是塑造人.人们常说,最美的曲子就是弦的本身,只有用心弹奏,才能觅待知音.对我们教师来说,其工作思路和谋略就应该是以学生为本,让学生健康发展,科学发展,成为国家有用之才.对于如何与学生顺畅沟通,真正走进学生心里,我有如下体会.
一、适时放权,获得认同
我曾经接手一个新班,经过几天接触,通过正面、侧面的了解,掌握了班级的基本情况,正式上课后有了进一步的了解.同时,学生中一些不好的习惯,在生活和学习中也渐渐显现.最突出的是,有几名学生总是违反纪律,其中晚自习纪律最差.班干部经常找我诉苦： “老师,某某同学没扫地就跑了,而且不交作业；晚自习很吵,上一些科任课更是变本加厉.”开始时,我总是自己出面解决,纪律有了一些改观.但是过了不久,班级里又出现同类的问题.这引起了我的一些思考：最难管理的晚自习纪律,天天管天天说,怎么还是静不下来？怎样彻底地杜绝这些问题的发生呢？经过认真思考,我认为,学生的自觉性形成不是靠学生自身,靠的是班主任的方法策略,靠的是管理.先发制人,后发制于人,班主任做事情想问题必须抢在学生的前面,想学生之所想,急学生之所急,防微杜渐,学生自然就会自觉.于是接下来的一段时间,我天天强调晚自习的认真学习对于学生的重要性,是学生出成绩,争荣誉的基础.与此同时,我决定探索新的管理模式——让学生管理学生.很快,我进行这方面的探索与实践.在课余时间里,我将几个班干部叫到办公室,说了自己的思路和想法.班干部对这种管理方法表示认可和支持.几天后的班会课上,学生对制定班规反应热烈,大家积极参与班规的制定,整个过程进行得非常成功.并且,一些我没想到的建议也被提出来了：让守纪律的人受到表扬；对不守纪律的人要提醒；让不守纪律的小部分人相互制约；对不守纪律的小群体要坚决惩罚；试想,如果各个小组只有个别同学违反纪律,小小的插曲是不会影响主旋律的.果然,整个学期下来,晚自习的纪律不像原来那么让人操心了,基本上能保持安静,没有了屡教不改的现象发生.全体学生基本都能严格按照规定执行,学生违反纪律现象减少了,即使有,也不用每次都来找我,班干部会按照条例进行处理.学生的自我管理能力得到了提高,我也从日常事务管理中解放出来,可以说一举两得.
二、以身试教,引起共鸣
有一天,一个学生哭着跑来找我,说同学在操场上打了他.我很生气的去了操场,打人的学生看见我很生气,乖乖的跟我去了办公室.开始无论我怎么教育,他都无动于衷,虽然后来他口头承认了错误,但看得出他心里很不服气.于是我放弃从正面说教,暂时不谈他这次犯的错误,而是从他家里的情况谈起,找到共鸣点.
据我了解,打人的孩子其父母都在北京打工,他平时跟爷爷住在一起,共同生活.由于爷爷年龄稍大,身体也不是很好,对孩子教育缺乏耐心,时常对他责骂甚至还打他.平时老说他是没人管的野孩子,是没用的孩子.所以他跟爷爷之间的关系很僵.我小时候的经历和他差不多,于是我就告诉他： “老师以前也不是在父母身边长大的,乜知道爸爸妈妈不在身边很辛苦,有了委屈只能独自忍受,伤心难过时也没人管,一切都要靠自己.老师以前会经常偷偷地哭,觉得爸爸妈妈都不关心自己.”说到这,这个在老师眼中什么都无所谓的孩子竟然哭了.我接着说“但是老师很幸运,有一大群的朋友,我伤心难过的时候都会跟他们说.因此,像我们这样父母不在身边的孩子更应该和同学好好相处,每个人都需要朋友嘛.爷爷觉得你没用,你就更应该争口气,让他明白,你是坚强能干的,学习很棒的孩子.这既是为了你自己,也是为了你爸爸妈妈,我们都应该为在乎自己的人争气,你一定要好好学习,老师是相信你的,希望你不要让老师失望哦.老师是女孩子都能做到,你是男孩子一定也能做到,是不是？”.他终于抬起了头,真诚的和我说：“老师,我错了,希望你能再给我一次机会,可以吗？”“那你准备怎么解决这次的事情呢”.“老师,你放心我一定会想办法让他原谅我的”.果然,后来这个同学跟被打的学生成为了好朋友,跟班级里的其他学生也相处比较好,同学们也愿意接近他了.
三、鼓励为主,加强沟通
中学生的心理还是天真可爱的,都有很强的表现欲,都希望获得同学和老师的关注.老师的适时表扬,往往能成为他们前进的动力.所以我经带以表扬的形式来鼓励孩子的进步.几年的实践证明,这种方法比单纯说教更加管用,更有成效.
我曾经教过一个男生,人很聪明,但是比较懒惰,尤其是做作业很不认真,马马虎虎.我经常为了作业的事情把他叫进办公室,和他讲道理,但我的努力没有取得预期效果,他依然我行我素.后来我开始严厉地责备,但依然没有明显效果.突然有一天,我发现他在上课时表现很积极,而且这两天的作业也完成得很好.所以第二天我当着全班的面表扬了他,一个礼拜后,有任课老师跟我反映,这个孩子最近表现不错.于是,我把他叫进办公室,告诉他,老师准备让他当组长,但是组长是需要起带头作用的,不知道他有没有信心做好.起初他有点犹豫,支支吾吾不出声.我说, “老师觉得你很聪明,但是有点贪玩,如果让你改掉这个毛病,老师相信你在各方面都会进步.相信小组长的工作你一定可以胜任,而且老师还会帮助你的,你有信心吗？”这时候他坚定地告诉我, “老师,我一定会努力的.”后来我与各科老师说明了该生的情况,并且他们在上课时多一些关注,多一些鼓励.通过相互沟通,他变化很大,现在他经常成为各科老师表扬的对象.
每个人都需要被关心和爱护,师生间积极的沟通是班主任教育的有效手段.真正的教育就是人和人心灵上的接触,情感的交融,学校就是人们心灵互相接触的世界.没有人天生愿意当坏人,也没有哪个学生愿意被老师放弃.沟通是一座架在教师和学生之间的桥梁.只要我们老师多和学生沟通,多一些爱心和耐心,相信他们,鼓励他们,每个学生都可以成为好孩子,都会有美好的未来.
（责任编辑：晓角）
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参考文献：
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