论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>本科论文>范文阅读
快捷分类: 关于英语教学的论文 科学教学论文 教育教学论坛杂志 外语教学期刊 教学论文范文 教育教学论坛期刊 探究式教学论文 合作探究式语文教学的论文 数学探究式教学论文 体验式教学论文 初中数学变式教学论文 苏格拉底式教学论文

关于探究式教学类学术论文怎么写 跟高中历史探究式教学入门:从活用教材开始有关毕业论文的格式范文

分类:本科论文 原创主题:探究式教学论文 发表时间: 2024-03-20

高中历史探究式教学入门:从活用教材开始,本文是关于探究式教学类本科毕业论文范文跟高中历史和活用和教学入门相关本科毕业论文范文.

[摘 要]探究式教学是一种以“自主、探究和合作”为特征的探索性、开放性的教学方式.在课堂教学中,充分利用教材资源,创设教学情境,巧妙地设置探究式问题,能让学生了解知识的发生和形成过程,推动他们去发现问题、分析问题和解决问题,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得比较完整的学习经历.

[关键词]高中历史;探究式教学;活用教材

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)28-0068-02

探究式教学,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.

在全面实施素质教育的今天,探究式教学因其在培养学生科学精神和创新思维习惯方面的有效性而成为备受广大教师推崇的课堂教学模式.开展探究式教学的首要环节是解决好入门问题.在高中历史教学实践中,笔者在充分领会现行高中历史教材修订指导思想的基础上,合理运用教材的编写体例,把活用教材作为开展探究式教学的突破口,较好地解决了入门问题,收到了良好的教学效果.下面以岳麓版高中历史必修二第9课《改变世界的工业革命》(下称本课)的教学实践为例,谈谈具体的一些做法和体会.

一、活用教材的“引言”,让学生自主建构知识结构,初步体验成功的喜悦

教材每单元、每课都精心编写了可读性很强的引言,用来介绍本单元、本课的基本内容和基本线索.教师在教学时,要引导学生充分使用引言,变以前由教师包办解读、整理线索为学生尝试自主建构知识结构.如本课学习中,先让学生阅读引言,并鼓励他们大胆尝试自主建构知识结构.在课堂上,学生得到了教师的鼓励,兴致盎然,对于知识结构,或独立建构,或合作建构,课堂气氛热烈.之后让学生交流自学成果,在互相交流中,学生的思维碰撞出创造的火花.大部分学生通过阅读文本、提取关键词,整理出了本课较为合理的知识结构.1.时间、开始国家:18世纪、英国.2.开展原因:世界市场的开拓,经济发展加快.3.内容:技术革新和产业重组.4.规模:空间扩散,波澜壮阔.5.意义:社会转型,改变世界.在学生积极交流、展示自己的作品后,教师及时点评,充分肯定他们的成果和创意,与学生共同体验探究学习的乐趣,既使学生初步体验到了成功的喜悦,又营造了和谐、的课堂氛围,激发了学生继续探究性学习的.

二、活用教材的地图、插图、表格及图注,让学生读图识史,开启智慧的闸门

教材中每课都配置了大量的地图、插图、表格及图注,其中蕴藏着丰富的历史信息,活用这些信息,能起到提高学生审美情趣、培养学生观察能力和创新能力的作用,进而培养学生的学科素养.在探究式教学中,教师是引导者,基本任务是启发诱导,学生是探究者,其主要任务是通过自己的探究,发现新事物.因此,必须正确处理教师的“引”和学生的“探”的关系,做到既不放任自流,让学生漫无边际去探究,也不能过多牵引.本课教材提供了9幅插图,教学中引导学生仔细观察,结合所学知识,捕捉有效信息,看图说话,体会“一分材料说一分话”,感受论从史出.如引导学生从整体到局部仔细观察教材中的图片“工业繁荣的曼彻斯特”,学生基本能结合教材所学,得出结论:使用蒸汽动力后,工厂集中在城市进行生产,工业城市兴起.有的学生通过细节观察,还发现:①当时的运输工具仍是马车,并由此得出:随着机器生产的发展,交通运输业的革新势在必行.②高高的烟囱柱冒着浓浓的乌烟,由此得出:工业化初始,环境开始恶化.学生有如此精妙的观察力和想象力,令人惊叹,稍加引导、点拨和激励,学生的智慧火焰必将被点燃,自主学习和探究必将成为学生的自觉行动.

三、活用教材的阅读文字,让学生阅读应用,拓展学生知识面,提高学生综合分析问题的能力

教材中的楷体字为阅读文字,是正文的补充、说明、扩展或分析,这些内容尽管不是教学的基本要求,但合理选择,用活它,能起到拓宽学生思维空间、拓展学生知识面和提高学生综合分析问题能力的作用,有些阅读文字还是学生进行自我思想道德教育和科学精神培养的有益材料.为了达到让学生自主学习的目的,教师可引导学生自己去发现问题,学生不明白时再适当点拨,明确探究的方向.如,本课在组织学生探究“为什么工业革命最先从英国开始?”时,引导学生利用教材第二段的阅读文字,比较全面地分析出英国率先进行工业革命的前提条件.为使教师指导和学生自主探究相结合,传授知识和解决问题相结合,单一性思考和求异性思维相结合,教师进一步引导学生就这段材料提到的科学知识的普及和知识产权保护对工业革命开展的意义进行深入认识:正是因为当时的英国重视科技发展,保持科技创新和科技领先,使得工业革命的率先开展有了技术制度的保障.通过这样的学习经历和体验,学生就会逐渐形成充分运用广泛的材料综合分析问题的习惯,从而不断积累探究性学习的经验.因此,教师在教学过程中,要善于捕捉教材中可延伸、可拓展,又能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散、变通,培养学生的创新意识,激发学生自主、探究学习的兴趣.

四、活用教材的文献资料,让学生分析归纳,学会论从史出的方法,培养创造性思维能力

教材中的文献资料,包括专栏的文献资料、课后“阅读与思考”和“解析与探究”专栏,这些材料是论从史出的立论依据,合理运用它,用活它,让学生认真阅读与思考、分析与归纳,对于学生创造性思维能力的培养是十分有益的.如本课中的“阅读与思考”提供了关于拥有汽车人群变化的材料,要求学生思考汽车流水线生产方式的变化对社会产生的影响.在学生认真阅读材料后,引导他们从经济和社会生活等方面进行分析,抓住从富豪汽车到平民汽车的变化,推理出正是因为采用流水线生产方式,提高了生产效率,才降低了汽车成本;抓住“穷人”与那么多“老爷、太太”一起乘车的现象,推理出严格的社会等级弱化了,自由平等思想深入人心.教师再进一步引导学生品味和感悟本课课题“改变世界的工业革命”.通过有关材料的阅读与分析,大大提高了学生从史料中获取有效信息的能力,从而使学生初步掌握了论从史出的方法.

五、走出教材,引导学生学会借鉴历史,关注现实,解决实际问题

学生学习历史,不仅要记住基础的历史知识,培养良好的道德品质,更重要的应该是主动去认识历史和研究历史,从而培养创新精神和实践能力.这就要求探究性教学必须要走出课堂,走出教材,去关注生活,关注现实,解决实际问题.如学完本课后,教师设计了学生课外研究性学习活动,课题为“工业革命在哪些方面改变了世界”,并向学生介绍了搜集资料的途径和方法、开展活动的形式以及如何小结撰写历史小论文等过程性环节,鼓励他们多方位思考,重参与,重过程,重自主学习、合作学习和探究学习,重学以致用.尽管学生在课外活动中的表现参差不齐,所写的小结和小论文也略显幼稚、空洞,但他们能认真对待,积极参与进来,就已经足够了.总之,教学实践表明,把探究式教学置于、和谐的教学氛围下,能充分调动学生讨论的积极性,及时发现学生优点,激发学生的表现欲,促进学生创造性思维能力的发展,从而大大激活了学生的先前知识和经验,激发他们了自主、合作和探究学习的,培养了他们主动探索与发现问题的能力,成功地跨出了传统教学模式向现代教学模式转型的第一步.

括而言之:本文是关于探究式教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中历史和活用和教学入门相关探究式教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 探究式教学在高中政治教学中的运用 王艳艳(陕西省榆林市苏州中学 719000)新一轮的课堂教学改革,强调改变传统的教师为主体的教学模式,以学生为主体,教师为主导,注重开发学生思维,倡导学生主动参与 高中政治课程内容抽象难懂,理论知识.

2、 高中语文探究式教学之我见 高中语文新课程标准的推进实施和素质教育理念的不断深化,都要求我们广大的高中语文教师要不断更新教育教学的陈旧观念,创新教学方法,注重高中生创新意识的培养与创新能力的提升,促进高中牛综合素质的不断提高 同.

3、 初、高中内容衔接探究式教学例说以初中化学微专题课物质的分类为例 课改后的中学化学教材发生了较大的变化,初中(即九年义务教育七至九年级)化学教材不再强调学科知识的系统化,高中化学教材不仅已经系统化而且开始向理论化迈进,相当一部分知识要求学生不但要知其然,而且要知其所.

4、 带领学生感受人文高中历史人文素质教学的探究 【摘要】我国目前的教育形式下,新课标的教育目标是培养全面发展的人才,高中历史老师要带领学生感受人文,根据当代的高中历史教学教材和课堂授课理念,不断培养学生的人文素质,帮助学生更好地理解历史的文化知识、.

5、 探究式教学在高中生物教学中的运用 董利程(河北省青县第一中学,河北 青县 062650)【摘要】随着科学教育改革的深入和素质教育的全面推进,探究教学越来越受到广大教师的重视 可以通过激趣引题,自学探究、解疑引导,合作探究、明理强化,实.

6、 探究高中历史课堂史料教学方法 摘要随着经济的快速发展和和谐社会的构建,我国的课程改革力度越来越深,传统的教学方法已经不能满足现代教学的要求 在高中历史教学中,教师常采用“灌输式”、“以教定学&r.