论文科学开拓路径推进适切教育，该文是关于科学方面毕业论文模板范文和适切和开拓和路径相关毕业论文模板范文.
【摘 要】江苏省栟茶高级中学坚持“适切教育”的原则,应和时代要求,紧扣校本实际,充分尊重学生个性,正确而科学地加以彰显和引领,使学生在基础教育阶段形成健康而有可持续发展后劲的兴趣、素养和品格,让每个孩子在适切的教育生态中滋养成功要素.在教育策略上面向全体,整体推进,因人而异,精准指导；在教育载体上,以生为本,优化课堂,培育社团,规划人生；在教育方式上,多维展示,多元培养,各尽其才,自主成长.努力实现“让每个孩子都能够享有公平而有质量的教育”的目标,“办好人民满意的教育”,争做全国农村高中教育的一面旗帜.
【关键词】基本策略；主要载体；有效方式；适切教育
【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）74-0015-03
【作者简介】姜宁兵,江苏省栟茶高级中学（江苏如东,226406）校长,高级教师.
总书记在党的十九大报告中提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,在今年的全国教育大会上要求教育要“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“办好人民满意的教育”.在今年江苏省第十三届人民代表大会第一次会议上,吴政隆省长作的政府工作报告把“积极营造健康的教育生态,努力办好人民满意的教育”作为新一届政府的工作目标.平衡充分发展的教育,才是适合的教育,适合教育就是最好的教育.江苏省栟茶高级中学长期以来坚持以“办人民满意的教育”为宗旨,坚持平民教育的办学理念,以“让每个孩子在适切的教育生态中滋养成功”为目标,运用适当的教育教学方式,切合学生的素质起点和素质特色实际,以学生多元发展为方向,为学生的阶段成长充分助力,为学生的终身发展充分奠基.
一、以科学定位、精准指导为基本策略,准确把控适切教育的着力点
首先,我们坚持面向全体,整体优化.一是坚持情感传承,恪守“关爱人人”的原则性.“努力让每一个孩子在平民教育中享受成功”,决不让一个孩子处在关注的视线盲区.因此,每个教师都必须做到“眼中有人,心中有爱,胸中有数,脑中有策”,“以个体优化求取整体优化”.二是坚持后驱前引,形成全员提升的发展力.一方面,我们特别重视“后驱力”,坚持“发展率才是最佳的成功率”,将“学困生”的进步幅度、发展速度作为衡量教师教育教学水平的优先尺度.
其次,我们坚持立足基础,知能并举.
一是坚持打牢基础,蓄足发展后劲.长期的经验传承,使我们学校拥有良好的重视基础的习惯和打牢基础的经验.“夯实基础、滚动提高”,一直是我们教学制胜的法宝.二是坚持培养能力,转化“知识产能”.我们开拓多种渠道,借助各类平台,创造各种机遇,展示和提升学生的动脑、动口、动手能力以及蕴含于其中的创造、创新能力.
再次,我们坚持均衡发展,全员提升.
一是坚持群体之间均衡发展.模式之间、班级之间力求将成绩差距缩小在可控范围之内.为此,从起始年级的分班到毕业年级的分科,我们在起点上力争平衡,充分发挥年级大会和专题分析的功能,找准对象,定准目标,寻根究底,落实措施.二是坚持学科之间均衡发展.针对群体学科之间、个体学科之间由于师资、兴趣以及发展质态形成的差异,我们充分发挥“班级捆绑考核”和“班科任”联席制度优势,逐科分析,逐生把脉,逐师反思,逐点定策,力促平衡.
最后,我们坚持立足学情,分类指导.
一是因人而异,一生一策.我们设置联合导师,助推学生发展的个性化.在相关学段的适当节点,根据学生学科发展情况和自愿要求,由相关教师组成小团队,对学科发展有特别要求的同学进行点对点、一帮一的辅导；我们推行“学情私人订制”,学生通过“学情订制单”反映学习中遇到的个性化困难,教师针对性进行答疑、辅导,并提出阶段性达成目标,学生再进行阶段性对照、反思.二是尊重差异,自主平衡.我们充分尊重学生的达成效果差异,尊重他们的兴趣、志向差异.充分放手让学生自主反思薄弱学科、薄弱知能点并自主补漏、平衡.我们动员学生根据自己的兴趣、个性、基础及发展趋势等因素,综合选择科别类型.给足时间与空间,鼓励学生自主安排,弹性调控.
二、以课堂改革、社团建设为主要载体,科学打造适切教育的主平台
首先,我们以优教为出发点,为“优学课堂”创设适切的前提条件.
一是坚持以学定教,注重课堂教学的针对性.我们坚持以学情定教情,以学法定教法.
教师必须在充分并真实了解学生的学习需求、学习困惑、所需要的点拨辅导方式的基础上,再准备教案；切忌教师优先,教法优先,经验优先.
二是组织项目攻关,追求课堂教学的专业化.我们围绕“适切教育”的目标和策略,以“学生主体”“有效思维”“合作学习”为核心要义,打造“优学课堂”,共设计了十八个攻关项目,包括：导学案、新授课、复习课、讲评课、阅读课、自习课、合作学习、个人备课、集体备课、课堂评价、自编讲义、作文教学、学生表达、学生笔记、学生作业、错题集、考试分析、媒体教学.
其次,我们以优学为落脚点,为“优学课堂”创设适切的学习路径.
一是倡导自主探究,为思维碰撞孕育素材.二是倡导自主展示,为思维表达提供契机.
三是鼓励自主评价,为思维完善提供平台.
再次,我们以发展为企望点,为“社团建设”创设适宜的运作方式.
一是坚持全员参与,自主选择.我们在非毕业年级开展丰富多彩的社团活动,坚持全员参与,自主选择.
二是坚持制度规范,自主管理.我们将社团活动编入课表,以“法定”形式固定活动时间及地点；每一个社团都有规范的组织建制和活动规范；推行社团内部自主管理,充分激发成员的活动积极性和创造性.
三是坚持课程引领,自主发展.我们追求社团活动课程化,以体育类社团活动为“龙头”,编制了较为规范的教材,编列了相对固定的课程.
三、以科学指导、多元培养为有效方式,努力建造适切教育的立交桥
首先,我们坚持生涯规划,科学指导.
一是强化阵地建设,搭建多层指导平台.我们将学校系统规划、班会专题引领、报告有效指导“三结合”.学校在总体层面上,根据不同年级学生的认知和判断水平确定相应专题,从习惯个性、意志品质到理想担当逐层递升；班级从具体层面,就事明理,以“散点式”专题进行心理、行为、理念、理想等方面的微观剖析、讨论和导引；报告指导则是外请专家学者,在相关学段节点就某类话题进行主题辅导.
二是强化队伍建设,提升专业指导力量.我们成立了“学生发展指导中心”,完善了中心组织机制,从领导组到学业指导工作组、心理辅导工作组、生活支持工作组,分工细致,组织严密,贴合实际,成效明显.
三是强化制度建设,严格规范运行程序.我们建立健全各专业小组规章制度,建立健全共建单位对接管理制度,使指导、疏导、共建工作有章可循,有法可依.
其次,我们坚持多向培养,多元成才.一是通过学科竞赛,培养拔尖人才.我们不惟竞赛论英雄,但我们不放弃给予学生在各级各类正规竞赛中展示自己、证明自己、发展自己的机会.
二是通过高考竞争,培养综合人才.我们真情实意育人才,理直气壮抓高考,不断顺应高考改革对人才的综合素质要求.
三是呵护艺体特长,培养专业人才,通过推荐参考、举荐参赛、专题展示等方式推出人才尖子.
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