论文关于离职院校主持和播音专业的学科定位，该文是播音专业在职研究生论文范文和播音和播音专业和学科定位思考有关在职开题报告范文.
石绍军
（南京视觉艺术职业学院 江苏 南京 211215）
【摘 要】高职院校根据自身的生源情况,保证稳定的生源数量,细致分析生源层次,因地制宜有针对性地进行培养,在稳定师资的情况下,进行双师型培养,同时引进一线的专业技术教师,加强专业技能培养力度,开展校企合作,为学生提供一流的实习实训平台,同时为学生就业开通渠道.只有因地制宜才能为高职院校主持与播音专业打造自己在高校中合理的定位和毕业生在就业时面对的市场.
【关键词】高职；主持与播音专业；定位
中图分类号：G640
文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)10-0188-02
中国的广播电视事业起步于20世纪50年代,快速发展于改革开放以后,现在正在稳步推进.发展到现在,我国的广播电视事业已经初步具备完善的体制和运作方式,人们分工合作,为大家奉献“声画精神食粮”,这其中,数以万计的播音员主持人功不可没.随着数码产品的快速升级与普及,以及互联网的迅速发展及平民化的参与,中国传媒行业开始了爆发式的增长,使中国的市场从传统的报纸、广播、电视开始转移到了网络,为有传媒梦想的青年提供了一个低成本、高平台的起步机会.同时中国广播电视事业的发展壮大,对播音员和主持人的数量要求越来越大,质量要求越来越高,形式越来越多样.现在中国的播音主持专业院校不仅仅是本科院校培养,同时高职院校看准时机也开设主持与播音专业.我们开始思考高职院校培养主持与播音专业的学生该如何定位？它的出路在何方？我们从以下几个方面进行探讨.
一、高职院校主持专业的现状
(一)高职院校的生源现状
1.生源稳定性不强.以江苏省为例,据了解,江苏省参加高考学生人数持续减少,2016年再创历史新低.2013-2015年,江苏高考生源分别为45.06万人,42.62万人、39.29万人,年度录取率分别是85.80%、87.30%、88.80%,年均增长1.50个百分点,一直位居全国前列.2016年江苏高考报名人数为36.04万,比上年减少3.25万人,减幅为8.27%.
就镇江市来看,2012年镇江市高考报名人数为16921人,2013年为15684人,2014年为14383人,2015年为12889人,2016年为11268人.高考人数下降已成趋势.从目前高一学生的数量来推测,2018年江苏高考生源将降至谷底.
同时由于民办院校收费较高,在生源紧缺的情况下,生源的稳定性就要受到影响,当没有稳定的生源或者生源偏少,就会造成教学的持续性以及师资的引进和专业的建设很难有计划有步骤地储备或建设.
2.生源渠道多样,不利于教学.针对生源的渠道,高职院校的生源不会和普高本科院校那样,基本以艺考作为唯一来源,因为专科的生源来源广泛,一是自主招生的考生,经过文化统考和院校自身的面试；二是中职对口单招和面向中职注册入学,在中职、技校、职高等相关的中等专业学校学习主持与播音专业的学生.三是参加艺考和高考的学生,经省统考或者是校考的学生.因为生源的渠道多样,注定在教学的过程中就要进行差异化教学,就要根据不同生源量身相应班级的培养方案.同时在不同渠道生源体量不足的前提下,就要考虑到教学成本进行合班教学,从而进一步加大教学难度.
(二)高职院校的教学现状
1.学生专业基础薄弱且良莠不齐.高职院校主持与播音专业的学生,除了少部分天资聪颖,大部分学生都会有一些不足之处,要么是一些文化基础比较薄弱的学生,知识结构欠缺、人文素养偏差、不能很好地掌握艺术理论知识,同时部分学生的语言基础比较薄弱,艺术的领悟能力比较差,以上这些都影响到学生的文化学习以及专业的提升.
2.学习习惯差,教学难度大.高职院校的学生在教学中至关重要的难点还是习惯,一般高职院校的学生文化基础比较弱,基本上体现的就是他们的学习习惯没有很好地养成,在没有良好的学习习惯的前提下,比如主持与播音专业的晨练,学生在早晨的练声过程中首先要解决的是出勤问题,其次要解决的就要是练习的认真问题.其他相关的训练作业就更难去执行,如果不能按部就班地去学习掌握相应的专业知识及技能,那么整体教学难度可想而知.
(三)高职院校的师资现状
1.师资队伍年轻化且不稳定.随着社会上对主持专业的需求的增加,高校看到了这个专业的发展前景,播音主持专业如雨后春笋般地开设起来,但是师资建设是需要周期的,主持与播音专业除了像中国传媒大学、浙江传媒大学等一类的老牌的传媒专业院校,整个师资建设比较的健全外,其他的学校主持与播音专业建设比较迟,基本上以年轻的教师为主,整个师资队伍没有达到梯队建设,教授级别的教师基本上以断层或者老龄化为主,部分高职院校的老师同时存在流动性,很难满足教学的需要.
2.双师型教师缺少且专业提升渠道少.双师型的教师在高职院校来说比较少,为了满足教学的需要,相关院校会聘请一些具有教学经验的一线的高级专业技术人员来校进行教学,同时聘请一些本科院校的专业老师作为外聘教学的主力军,但是由于以上两种教师很难在工作和教学安排上做到平衡,所以在这种情况下,高职院校的教师就显得捉襟见肘.同时由于本校的年轻教师繁重的教学压力,很难有时间出去进修,而且缺少相关专业的进修平台,以至于双师型教师建设举步维艰.
目前,全国广播电视媒体发展很快.全国省或直辖市级广播电台43家,各省台又分信息、交通、经济、都市、文艺、娱乐、旅游等几家甚至十几家系列台.电视台频道分化细致,数量明显增加,这无疑给播音主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会.除去省级台,全国还有近千座省辖市和市级广播电台、电视台.市级广电媒体虽不被毕业生普遍看好,但他们机制灵活,求才若渴,人才普遍面临断层,名校毕业生难以聘到,骨干主持人常有跳槽.虽然各大电视台对人才需求量大,但是央视、省台、市台好多的传媒机构都对主持与播音专业的学生学历有要求,本科学历这个坎阻碍了许多专业学生梦想的实现,但是最近部分的省市台,在人员紧缺的前提下也向专科的学生抛来了橄榄枝,只要专业优异可以放宽学历的壁垒.
现代传媒的发展势头强劲,现代传媒是我们主持与播音专业的学生就业的主要渠道.我们可以明显感受到,车载移动电视正在向我们快步走来,公交车、火车、候车大厅等等,只要有人的地方,就有移动数字媒体,就需要播音员主持人,另外,随着网络的普及,网络广播电视也将作为新兴媒体逐渐在传媒行业占据一席之地,其需求量可与传统的广播电视不相上下,还有手机媒体等等.现代媒体在一天天地发展壮大,它们占有的市场份额开始慢慢地成为市场的主流,所以现代媒体需求人才就显得多种多样,它具有需求量大、门槛低、机遇大、稳定性差等特征,反观我们高职的学生更能够适应它.
二、主持与播音专业定位
(一)分层次、差异化教学
为了调动学生的积极性,在开班前根据每年的生源情况制定相应的教学方案,依据高考时的文化基础,制定适应他们的文化层次的教学,进一步提升他们的文化基础,有一个好的文化基础才能要求他们有更高的艺术文化审美.可以依照文化分为良好和一般两类,为不同层次的学生制定不同层次的培养方案.
把每年通过自主招生、对口单招、高考三个渠道进来的学生进行专业摸底考试,所有的学生分为ABC三个组,A组为专业良好组,B为专业一般组,C组为专业基础薄弱组,这样做是为了针对学生进行不同层次的教学,而不是为了区分学生的优劣,是为了使学生更好地适应相应的学习竞争环境,使其更好发挥自己的专长,更快地得到提升.
(二)创新教学模式
当学生进入大学时,以前中学的那种高压的学习状态会突然消失,在这种状态下,没有良好学习习惯的学生会更加的无所适从,他们不知道如何入手,自己又无法很好地约束自己,以至于很难达到培养目标.因此,可以使用教学与活动相结合的方法,在大一是以语音和发声为主,可以附带朗诵比赛；大二学的是创作和文体播音,可以组织类似主持大赛；大三主要培养学生的实务,可以配备专业汇报演出,让学生学娱一体,不仅让学生积累了舞台经验,同时学以致用,让学生有了目标性,使学习和实践结合在一起,提升学习的效率,以达到教学目的.
(三)加强特色化教师队伍建设
高职院校专业建设周期短、师资年轻化、队伍流动性大、双师型教师少等因素已经严重制约了专业的发展,人才的储备和培养.所以校企合作的优势就体现出来了,企业为老师和学生提供了实践的平台,让学生体会到所学知识的作用,进而反过来影响学生的学习积极性.同时让学生接触和参与一线项目的制作,使教学所学与社会需求不会脱节,从而弥补了高校双师型教师短缺的问题,同时可以让企业技术人员进高校学习理论知识,提升理论修养和教学技巧,培养一批合适的双师型教师队伍.学校以培养理论型的专业老师为主导,进一步加强实训,配合企业以实践为主导,提升理论教学能力,为高校充足的双师型师资,打下坚实的基础.
(四)紧跟企业,订单式教学
教育主管部门一直要求我们高职院校加强校企合作,推行“学徒制”培养模式,这些举措都是为了加强院校和企业之间互相结合,发挥各自的优势,为社会培养更多的实用性人才.因为高职院校所面临的主要的就业岗位不是央视、卫视等电视台,更多的学生还是要面向现代传媒就业,所以给了我们很大的空间去和相应的传媒公司合作,他们所需求的人才会更多样,数量上也会更多,也具有持续性.这有利于校企展开订单式的合作.一方面企业有一个稳定的人才库进行支撑,另一方面学校培养的学生就业渠道更加的畅通.当培养与就业互补起来,就可以更好地互相促进,使教育培养和企业运营能够走上良性循环的可持续发展的道路.
总之,高职院校根据自身的生源情况,保证稳定的生源数量,细致分析生源层次,因地制宜有针对性地进行培养,在稳定师资的情况下,进行双师型培养,同时引进一线的专业技术教师,加强专业技能培养力度,开展校企合作,为学生提供一流的实习实训平台,同时为学生就业开通渠道.只有因地制宜,才能为高职院校主持与播音专业打造自己在高校中合理的定位和毕业生在就业时面对的市场.
参考文献：
[1]陆锡初.节目主持艺术通论[M].北京:中国广播电视出版社,1998.
[2]迈克尔·辛格京特里.大众传播研究[M].北京:华夏出版社,2000
[3]阎玉.中国广播电视学[M].北京:中国广播电视出版社,1990.
[4]参见江苏省教育考试院网站关于生源数据分析.
基金项目：（项目2016QYSJ034）江苏省高职院校青年教师企业实践培训.
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参考文献：
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