论文高师声乐教学中声乐教学实践课学习的现实意义，本文是关于声乐教学相关毕业论文范文和声乐教学和高师声乐教学和实践课方面论文怎么写.
内容提要
声乐是理论结合实践的一门学科,也是极其抽象的学科.让学生在教学中体验授课的过程,从面对面的实体教学中掌握全方面的教学手段,通过这种教学训练强化学生即将面对真正教学的适应能力.通过这门课程使体的音乐素养有所加深,开阔音乐视野,自信心也得到更多的提升,使得高师学生能够更好的面对现时期的就业状况.
关键词
声乐教学实践 高师学生
全国高等师范院校教育体制通过逐年的摸索,在师范教育类音乐学学科的教学体系上也在不断的改进与完善.声乐课程体系是理论与实践相结合的一门课程,学习声乐专业的学生毕业后大部分会走上教育讲台成为一名教师,所以声乐教学是学习声乐的最终目的,声乐教学实践的学习对高师学生来说有不可忽视的重要作用,加强声乐学习中的实践训练已经成为很多高校的教学目标.要求学生掌握大量的声乐基础理论,然后将理论知识融入进声乐专业教学中.通过教学实践的亲身体验使学生真正掌握教学的手段与能力,从而得到教学经验,为将来的实体教学给予充分的适应能力,做到实践出真知.让学生在学习理论中积累丰富的经验,不断创新,努力提高自身整体音乐素质,做到学以致用,最终实现教书育人的现实意义.
一、声乐教学实践课的概况
(一)声乐教学实践课的课程体系
声乐教学是理论和实践相结合的课程,课程体系设置在以下几个方面体现：第一,要对声乐基础理论知识进行深入的了解,能运用正确的呼吸进行演唱,咬字、吐字清晰,具备一定的歌唱能力；第二,提高对声乐演唱的鉴别能力与对音乐的审美能力,对发声时出现的问题能够正确的指出,并且能够运用正确的歌唱方法进行指导；第三,能够对声乐作品的内容与特点进行讲解,具备演唱不同特点歌曲的能力.在自弹自唱方面要具备一定的能力,在教学中声乐与钢琴伴奏要更好的结合,这样才能更好的进行教学.
(二)声乐教学实践课的实施方案
从声乐教学实践课实施方案上看,教学模式可以有多种形式,分为一对一授课模式、小组课的授课模式.声乐教学实践课主要采取小组课授课模式,使每一个学生都能够去展现自我.在欣赏其他人演唱时去寻找自己在演唱时存在的问题,加强自己对声音听辨能力的培养,在今后指导学生时就会得心应手.教师在教学时可以给学生提出个问题,让学生进行思考,并给出解决问题的方法,让学生真正认识到自己在演唱中存在的问题,从而有利于加强学生对声音的正确认识,提高学生对声音正确与否的听辨能力.这样的形式会培养学生在教学方面基本能力的提升,同时也会专研声乐教学法和声乐演唱技巧方面的知识,使学生在教学能力方面的提高达到很好的效果.
二、声乐教学实践课开设的重要性
传统的声乐专业的教学形式一般都是小课授课模式,使得很多师范类声乐演唱专业的毕业生与今后在工作岗位中的实践教学严重脱轨,缺乏实践教学经验,所以在高师声乐教学中应加大实践课的比例,并且始终贯穿于整个声乐学习过程中,这对于学生是非常重要的.高师院校如果想培养出合格的人才,就要使我们的学生从演唱到弹奏乐谱、对音乐的鉴赏等方面都要进行全方面的培养.只有进行了大量的实践教学,才能使学生真正掌握教学中更好的教学方法,使学生在未来的教学中不仅能够讲授声乐理论知识,同时也能够利用很好的教学手段进行声乐教学,从而使学生全方面的专业能力得到很好的发挥.
(一)学习声乐基础理论的必要性
在教育实习中,在教授学生发声时遇到的问题没能够很好的结合声乐基础理论进行解决.因此在声乐教学中,解决学生在教学中遇到的问题,就要掌握传统的声乐理论,这样才能进行指导.声乐基础理论分为两个方面：
1、歌唱的基本原理包括：发声器官及歌唱的状态（即发声原理与观念）,歌唱时的呼吸及咬字、吐字,声音的划分及演唱技巧,歌曲处理及表演等内容.
2、声乐教学的基础理论包括：青少年时期对嗓音的保护和训练,发声练习曲的针对性选择,发音时常见的错误与如何纠正等内容.在掌握了大量的声乐发声基础理论知识以后,才能够结合实践训练进行更深入的研究如何教学,做到实践出真知.
(二)学习即兴伴奏的必要性
在声乐教学实践课上钢琴即兴伴奏对于每一位没有钢琴基础的高师学生来说都是最难攻克的问题.由于在钢琴弹奏上缺乏扎实的基本功,在钢琴伴奏上没有深入的专研,同时也欠缺歌曲伴奏的和声理论知识,这些原因就会使他们在伴奏时出现种种不良现象,因此我们要避免不良现象的出现.
三、如何将声乐教学实践课学以致用
(一)要将声乐理论与教学实践相结合
在声乐教学中,歌唱器官在发声时相互制约、互相联系、即矛盾又统一的这一整体是每一位学生应当了解的.任何一个不协调的歌唱状态都会影响到歌唱的整体效果,所以要想把歌曲演唱好,还是要进行反复的训练,做到熟能生巧.俗话说：“台上一分钟,台下十年功”,任何事物的成功都不可能一蹴而就.歌唱的技巧必须要经过长时间的巩固,由浅入深,循序渐进这样才能获得优美的声音.因此有效地提高教学效率就要使声乐理论与教学实践相结合.
(二)声乐教学实践课的学习是为了将来更好的教学
对于高师学生来说声乐实践课程是不可缺少的一门课程,加强高师学生声乐实践训练的机会.让学生尝试声乐教学的过程,在课上能够体现学生对本节课的教学重点以及教学目的,能够流畅的完成整个教学.从课中认识到自己在教学中不足之处,课后要对声乐理论知识进行深入的研究,开阔欣赏各种曲目的视野,这样才能使学生真正地提高有关教学方面的能力以及实践教学的能力.通过教学实践课使体的专业素养大幅度提升,从中也提高了学生的就业范围,将来会很有自信地展示自己的教学能力,这才是高师院校培养学生的最终目标,让学生能够真正的做到学以致用.
1.以人为本,因材施教
声乐教学主要面对很多不同程度的教学对象,比如嗓音的条件、声乐的程度、文化的修养、艺术的兴趣等等的不同, 在教学过程中就要根据每个学生的具体情况来制定教学方法和教学内容.因而他们在音乐素质、思想素质、生理素质、心理素质和文化素质等方面就产生了不同的差异,需要有针对性的进行教学,要以人为本,因材施教,决不可千篇一律.
2.循序渐进,由浅入深
循序渐进,由浅入深的方法在声乐教学中是非常必要的.学习声乐专业具有很强的目的性,大多数学生进行专业学习时间非常有限,对歌唱的基础知识理论和基本演唱技能掌握的不是很深,所以很多学生进入大学后就需要重新进行系统的学习.在教学中,不管什么样的学科在培养学生掌握基础专业知识与基本技能的过程中,都存在着不断反复与不断巩固的过程,特别是在声乐教学中表现的尤为突出.声乐学习是把技术性与艺术性融为一体,因此学生在学习过程中不能着急,都要循序渐进,由浅入深的进行学习,这样在专业上才能有进步.
3.启发引导,举一反三
声乐教学具有两个目的：一是教会学生如何去歌唱；二是教会学生如何去教其他人歌唱.相比较而言,后者应当更重要一些,所以在声乐教学过程中,不仅要让学生认识到解决自身演唱问题的过程及方法,还应当广泛研究探索在声乐教学中可能出现的种种问题和解决的办法.最终达到知其然,也知其所以然,做到举一反三,独立思考.
四、声乐教学实践的现实意义
培养高师学生的目标是对声乐基础理论进行了解,了解基本的发声原理,了解科学的发声方法,不必要像声乐表演专业的学生那样对声乐演唱进行非常专业的训练,一直关注高难度的作品.要求高师学生大量的欣赏各种不同类型的声乐作品,对各个国家的艺术歌曲要广泛了解,对于中外经典的歌剧唱段要进行研究.对于儿童音乐基础的教育以及相关的歌曲也要熟悉,还有中老年人的演唱范围都要有所接触.其实,声乐实践的过程就是对其它相关音乐知识的学习与运用过程,提高这些知识,都必须对大量的实践训练进行学习.
对即将从事幼儿教育的学生来说,声乐实践课的能力训练是必须要进行专业的学习与掌握.对于未来面向中小学生教学来说,声乐实践课的训练也能够让他们获取更多的音乐知识.如果想更好的面对中小学的音乐教学,高师学生在校学习声乐的过程中重视实践课的训练,让自己在校期间就掌握更好的教学能力.声乐这门音乐学科必须要理论结合实践,这样才能使学生在演唱与教学方面有所突破.高师院校必须要开设这门课程,努力培养学生将来成为复合型人才,从而使学生更清楚自己的学习方向,努力完善学生对音乐教学的热爱,自己对所学专业知识的全面掌握在将来的教学中能够淋漓尽致的发挥出来,使自己教授的学生从而开阔音乐视野,在未来的教学上能够体现高师院校的培养目标,使之我国音乐基础教育能够更好的发展.
参考文献：
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[2] 孙维权、巢志珏. 钢琴即兴伴奏指南[M]. 上海音乐出版社,1996
[3] 汤雪耕. 怎样练习歌唱[M]. 北京人民文学出版社,1997
[4] 颜五湘. 声乐教学艺术与演唱实践》[M]. 花城出版社,2009
（责任编辑 李浩）
简而言之，该文是关于声乐教学和高师声乐教学和实践课方面的声乐教学论文题目、论文提纲、声乐教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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