论文高职院校市场营销专业建设，该文是营销专业方面论文范文例文与高职院校和营销和探索方面函授毕业论文范文.
杨瑞岩 内蒙古交通职业技术学院 ( 宣传部 )
摘 要：经过二十余年来的不懈发展,高职院校市场营销专业在顺应我国市场经济客观发展要求的同时,同样也是始终保持着颇具规模的就业优势及人才输送竞争力.但在现如今,高职院校市场营销专业的社会认知度在不断下降的同时,也表现出人才培养目标、课程体系设置等方面“同质化”的问题.现如今,在“应用技术型人才”的专业培养定位前提下,市场营销专业需要充分结合高职院校的资源优势,并积极按照行业要求进行培养层次细分,同时在发挥高职院校特色的基础上,重新整合课程体系设计,实现专业建设发展与行业人才需求之间的有机结合.
关键词：高职院校；市场营销；专业建设；人才培养
中图分类号：G710?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0418-01
引言
自上世纪 80 年代起,市场营销专业逐渐在高职院校得以学科设立及广泛兴起,为社会输送了大量的专业技术人才,展现出蓬勃的发展生命力.但是,面对市场就业竞争的日益激烈,特别是企业更为重视市场营销活动及人才引进的情况下,使得高等院校纷纷也开设了市场营销专业,但在人才培养目标及课程体系构建方面,却并没有与实际的营销职业岗位之间进行有效衔接.为此,高职院校市场营销专业需要锐意进取,通过创新及整改的方式来实现市场营销专业的有效建设,真正的达到“企业需求为核心”的核心目标.
一、现阶段高职院校市场营销专业毕业生供需情况分析
1. 各行业人才需求规模较大,社会总认可度较低
作为适应市场经济发展而设立的专业学科,市场营销更是企业在市场竞争过程中取得优势地位的主要手段之一.可见,高职院校开设市场营销专业本身便具有较为广阔的发展前景.根据我国近几年的人才市场需求数据变化现实,市场营销人才需求以平均 24.1%的优势高居企业人才引进的首位,并且主要集中在第二产业和第三产业.但从客观角度来看,市场营销专业同时也名列为社会认可度较低的专业之一.
2. 营销岗位层次差异较大,院校人才培养目标同质化
从高职院校毕业生的岗位定向需求培养方面来看,可以发现营销类的职业岗位主要涵盖了市场调研、营销策划、品牌管理、广告策划、产品销售、客户管理及企业推广等岗位.此外,从营销岗位的纵向层次方面来看,从最低一级的营销专员到企业营销总裁,实际上也表现出较为广阔的职业发展空间.但是,不同岗位的营销工作在内容层面上存在明显的不同之处,比如营销策划及品牌推广的工作便是截然不同,但在高职院校的市场营销人才培养的过程中,实际上却表现出一定的同质性特征,导致人才的供需结构出现了一定的矛盾性.
二、高职院校市场营销专业建设存在的问题分析
1. 专业培养目标模糊
目前来看,虽然大多数的高职院校市场营销专业都开始逐渐从办学目标及人才培养定位方面下工夫,并且寄希望于通过课程体系改革及校企订单培养的方式,从而体现出“以市场需求为导向”的观念和要求.为此,这实际上要求高职院校市场营销专业在建设的过程中,需要坚持内部资源及外部需求的结合,构建素质较高、技能过硬的“产品导向”的优秀营销岗位人才.但是,由于市场营销专业办学整体目标的制定过于宽泛,以至于诸多的教学计划难以有效实现,虽然市场营销专业的毕业生就业渠道仍然较为广阔,并且在短时间内表现出较高的就业率,却仍然无法避免定位不够严谨,无法彰显市场营销专业特色的现实问题.
2. 课程设置“重内容、缺特色”
前文所述,虽然现有的营销岗位数量及层次相对较多,但出于行业营销差异性较大的现实影响,更是暴露出高职院校市场营销专业课程体系并未“与时俱进”的现实弊端.在现实的人才培养的过程中,更多的还是表现出一种“无细分”的形态,即营销专业的“通才”式培养.换言之,传统的课程体系虽然能够最大化降低人才培养成本,并实现学生全方位的综合素质提升,但在客观上却在职业素养及就业竞争方面存在明显的短板,导致学生就业后难以符合企业的现实人才引进需求,显然是不符合高职院校市场营销专业办学宗旨的.
以笔者所在的院校专业为例,相比“2+1、1+1+1”等先进教学模式来说,仍然还是采取两段式的传统教学模式,即前两年半的时间进行理论知识学习,第三学年的下班学期由学校组织统一实习.相对于营销专业更注重实践要求的特性来说,这种教学模式的弊端较为凸显,即学生的实践工作思维不够活跃,学习积极性相对较差,职业素养和职业生涯规划能力达不到企业人力资源部门的要求标准.为此,本文认为应当进一步地借鉴“市场细分化管理”思路,以不同行业及岗位的营销人才差异性特征为根本依据,进而构建与其相适应的目标营销群体及特色课程体系.
三、高职院校市场营销专业创新性建设的策略
1. 深入企业调研,推动校企共建体系
总体来看,市场营销专业在构建特色课程教学体系之前,教研室及主管领导必须要深入并扎根一线营销企业,探究企业对营销人才的真实需求及筛选标准,如此才能够有目的、有要求的对课程内容进行改进,最终达到“产品观念”为核心的课程模式.与此同时,还可以采取“产学一体化”的建设理念,实行双导师制,其核心便是在原有的订单培养的基础上,由校外导师定期前往学校进行实际授课,从而让学生更为全面地了解营销岗位对于理论知识及实践能力方面的真实要求.与此同时,由于专业课程尤其是专业核心课程在专业知识架构中起到决定性作用,必须重点对这些课程进行分析与研讨,确定教学目标、课程性质、课程学时、教学内容及考核方式等.这又是教师进行教学设计与教学组织的重要依据.
2. 转变原有培养训练
以“营销策划”课程为例,高职院校应该和相关企业进行联合,通过企业投入资金举办策划竞赛.为企业的产品进行营销策划,企业可以设置相应的奖学金奖励获奖的学生,比赛中获得一等奖和二等奖的营销策划可以为企业实际应用,以大赛的方式激发学生的竞争意识,突破传统的培养训练方法,在参赛过程中积累经验,创新实践能力,并体验课程实训的过程,收获更多的实际经验.
四、结语
以就业为导向的高等职业教育,客观上要求学校必需树立“以企业为导向”的“市场营销观念” ,从企业岗位对人才需求的实际出发,对市场营销人才培养目标进行重新分析与论证,这也是高职院校人才培养的基本诉求.
结论:此文为适合高职院校和营销和探索论文写作的大学硕士及关于营销专业本科毕业论文，相关营销专业开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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