论文创优设置赢得走班制学生自主管理先机，该文是自主管理相关论文范文文献跟先机和创优和自主有关论文如何怎么撰写.
任桂斐
（嵊州中学,浙江绍兴312400)
摘 要：走班制下学生管理,为普通高中学校提出崭新管理课题,构建学生管理团队,用学生管理学生,或者是以功能科室为单位构成学生管理团队管理学生,都可以为学生管理带来全新机遇.在实际操作时,我们需要转变管理理念,优化管理方法,理顺管理渠道,以提升学生自我管理项目团队管理品质.
关键词：高中；走班制；自主管理；项目团队
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）06-0060-02
普通高中教学实行走班制,这是推行素质教育的实际需要,也是学生自我成长的迫切诉求.在学校学生管理中,走班制下的学生管理引入自主团队模式构建机制,让学生以团队集体实施管理行为,实现了学生自我管理.学校将管理权下放给功能教室科任教师,让教师参与到学生自我管理团队构建之中,不仅凸显学生管理参与主体地位,还能够极大提升学校学生管理品质.这无疑是走班制下学生管理的重要创新尝试.
一、转变管理理念,创建自主管理团队机制
教学管理是一项复杂的系统工程,走班制给学生管理带来新课题,作为学生管理者,需要面对新形势,展开创新性研究,以给出对应性管理举措.组建学生自主管理项目团队,实现学生管理,符合走班制教学形式,与学生学习成长相契合.学生进入走班制中,原先固定班级模式被打乱,功能教室有专业授课教师,自然是学生管理第一责任人,为学生组建项目管理团队,可以极大提升学生参与自我管理的主动性.行政班班主任,负责学生具体管理,对走班的学生进行团队式组织管理,这是走班制自身特点决定的.学校走班制学生自主管理体系构建如下图所示：
教育家马卡连柯曾说过：教师的威信首先建立在责任心上.走班制下学生管理,面临原先管理机制被打破.传统教学体制下,学生管理大多是班主任一个人的事情,其他科任教师很少参与学生管理,走班制下,学生管理走出班主任管理视野,科任教师需要参与到管理中来.特别是组建学生自我管理团队,以项目为构建标准,成为学生自我管理团队,让学生参与到管理中来,不仅给学校管理带来重要改变,也为学生自我教育自我成长创造机会.学生自我管理团队构建中,学生成为管理主体,教师和学校智能部门展开协助式管理,势必给学生管理团队带来有力支持.不管是行政班班主任,还是教学班科任教师,要对学生自我管理团队建设给出具体的引导和帮助,让学生自觉展开管理措施,形成自我管理意识,这对提升学生管理意识有重要促进作用.
二、优化管理方法,提升自主管理团队动能
学生项目团队构建,初步建立了管理单位,我们教师和班主任要给出积极的配合和指导,充分发挥学生主体作用,增强学生自我管理意识.走班制下学生自我管理团队构建中,班主任和学生骨干自然成为中间力量,学校不妨定期展开培训活动,让学生团队负责人经常展开管理研究,共同协商解决问题策略,及时消除管理漏洞.学校要展开多重管理监督,形成齐抓共管局面,只有形成管理合力,才能为学生创建学习成长良好环境.走班制学生自主管理行政班管理体系构建如下图：
美国教育家哈钦斯曾说过：教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育.高中学生有一定认知能力基础,思想成熟度也比较高.作为学校管理者,不仅要调整管理方式,还要掌握学生思想动态,鼓励学生展开自我管理.构建学生自我管理项目团队,需要教师给出方法指导.首先,要有明确的团队构建方案,学生自我管理项目团队组建时,教师要根据实际需要,对团队规模和组织形式展开科学研究,为自我管理团队实施管理举措打下坚实基础.其次,学生自我管理团队展开工作时,教师需要经常深入到学生团队中,实地观察学生表现,对管理中存在的问题进行调研活动,帮助学生尽快掌握管理要诀.第三,要优化学生自我管理团队监督评价制度,促使学生积极参与学生自我管理团队,并努力提升其自觉性,形成重要管理合力.
三、顺通管理渠道,整合自主管理团队资源
学生自主管理项目团队组成后,需要有骨干学生担任具体组织管理责任,教师要给出多种配合和帮助,调动学生参与管理的自觉性和主动性.行政班由班主任具体抓学生管理,教学班有科任教师抓教学管理,学生团队有自己的管理措施,各种管理渠道构建了完善管理系统,为走班学生提供多重管理和服务.学校要梳理多种管理渠道,让多种管理潜力为学生自我管理提供助力和支持.走班制学生管理组成学生自我管理项目团队,不仅是一种形式上的改进,提升管理效率应该是追求主要目标.学校需要整合学生自我管理项目团队资源,为学生实现自我管理创造良好基础.
学生自我管理项目团队构建时,行政班班主任和教学班科任教师需要引入“承包制”,并层层签订承包合同,定期对学生团队管理运行情况展开评估.学生自我管理项目团队内部组织管理构建工作要落实到细节,让团队具体责任人充分发挥管理才能,创新团队管理体系,形成崭新管理实践尝试.如学生考勤执行情况,需要团队有专门责任人具体记录和总结,定期公示记录情况,团队给出具体处理意见,以提升全体成员自觉遵守出勤制度的自觉性.如团队任务执行情况,团队负责学生需要作出整体把握,不仅要关注每一个成员的具体表现,还要经常与班主任和科任教师进行联系交流,共商管理大计.在学生团队内部,也要形成管理气氛,发动学生展开献计献策活动,让每一个团队成员都能够积极参与到团队管理之中,其管理效果会更为显著.
自主管理项目团队构建有多种途径和标准,以学校功能教室为单位,或者是以学生社团组织为单位,也可以行政班和教学班为管理单位,对走班学生进行多重管理.无论采取什么样的管理方式,都需要围绕学生项目团队构建为中心,培养学生自我管理意识,以提升走班制下学生管理效度,促进学生的自我成长.
【责任编辑冯荣光】
简而言之:本文是一篇适合先机和创优和自主论文写作的大学硕士及关于自主管理本科毕业论文，相关自主管理开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 引导学生走出中学数学自主学习能力差的困境 【摘要】新课程要求教师应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者 教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能.
2、 走班制，慢着点 “走班制”最先出现于美国,笔者于2016 年3 月6 日至26 日随“广州市基础教育专家培养对象教育领导力美国考察团”对美国的大中小学和幼儿园共两个州的.
3、 构建学生自主管理体系提升学校教育教学品质 苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育 ”传统的“教师发号施令,学生领旨听命”式学校管理在一定程度上限制了学生的积极性、主动性和创造性,自然也就会影响管理.
4、 构建网格状模式，实现学生自主管理 追溯古今教育,教师角色从拿着教鞭的“命令者”变成“鼓励者”,从站在高处的“设计师”变为“引领者”,最终变.
5、 新媒体环境下高校学生自主管理 引言随着网络和新媒体技术的不断发展与普及,新媒体己深入到社会的各个角落,也深入到高校,影响着学生的学习生活和高校的管理 在新媒体环境下,越来越多的大学生使用网络搜索、微信、微博……新媒体技术获取知识信.
6、 培养学生自主学习意识，自主学习能力 【摘要】新课改要求新形势下培养学生的自主学习意识,使其具备和提高自主学习能力 语文教学是师生的双边活动,学生的自主学习意识、自主学习能力的培养,教师的“主导作用”是关键 文章针.