论文论法学专业人才培养过程中教学方法的适切性，本文是关于人才培养类论文如何写跟适切和适切性和法学专业有关毕业论文题目范文.
【摘 要】在法学专业人才培养的国际国内新环境影响下,打造特色的教学方法势在必行.在多种教学方法中选择适合本国国情的法学专业教学方法是增强实践和深化办案能力的前提和基础.为法学专业培养国内拔尖人才和国际化人才夯实了基础.
【关键词】人才培养 教学方法 案例教学法 对话式教学法 诊所式教学法
当今世界上在法学人才培养方面主要存在传统的教学方法、案例式教学、对话式教学法和诊所式教学法四种教学方法,针对不同的国情所采用的方法也各异,我国目前法学专业主要采用的是传统式的教学方法,也是法学专业人才培养方案中亟待更新环节,诊所式教育中“西北模式”对培养法学专业人才的能力取得了显著的成效.使学生和社会双受益,为国内法律诊所式教育起到了示范作用.
一、传统的教学方法的适切性分析
我国法学专业当今沿袭着传统的教学方法,主要以教师讲授课程为主,学生通过课前预习、上课听课、下课复习的方式加以学习,是多数在校生所接受的任课方式,这种以教师为中心的授课方式,学生缺乏思考的主动性和学习的动机,也不能有效地将实务与案例进行结合,无法达到听课效率的最大化.这种教学方法只会使法学专业的学生培养成一种对法律知识的浮浅了解,在头脑中形成一种简单的知识网,而没有系统深化地了解其法律的内涵.更不能在实践中灵活的加以运用.
二、对话式教学方法的适切性分析
对话式教学方法又称为苏格拉底诘问法教学,为Langdell所创设,教学方式是由教师在课堂对学生提问,学生以对话的方式讨论,不断地修正概念,最后由学生对问题提出答案.这样的教学方法可以增加师生的互动并提高学生的沟通能力,通过思考,加深对法律的深层次理解.目前台湾在法学教学实践中已经采取“对话式”和“案例式”教学,这种教学方法的转变通过实践映射出的问题是增加了教师备课的工作量,教师要提高自身的法学素养,以备临场反应,同时也要提高教师的道德修养,要有耐心等待学生回答问题.同时需要增设课时量以保障课程内容的顺利完成.这种转变在一定程度上是适应了社会的发展需要的,其锻炼了学生的思维,开拓了学生的视野,作为学生克服了自己的内心障碍,能够更加积极地参与到课堂教学互动中来,使课堂教学的思维更加活跃.这种教学方法在我国大学的法院中是值得借鉴的,对话式教学方法在法学心理学、比较法学、法学教育等非法学基础学科是可以选择这种开放式教学的方式的,原因是作为一名大学本科生或者研究生其年龄上足以对教师提出的问题作出有针对性的回答,在实施课程设置方面通过对基础法学的学习,也同样可以满足对这些学科进行理论性相当的阐述.这样完全可以挖掘一个学生潜质,突破其对法律的深化理解.在我国的法学教学中是完全具有适切性的.是部分学科值得选择的一种教学方法.
三、案例教学法的适切性分析
美国法学院的案例教学法由19世纪70年代哈佛法学院第一任院长兰德尔创设,其突破了传统的教学方法,将英美法系国家重要的案例编辑整理作为教材,让学生透过法律案例的阅读来学习案例中所蕴藏的法学内涵,被称为案例式教学.这种方法目前仍旧是美国各法学院及教科书编撰的主流.我们国家所采用的是“先理论讲授,后案例探讨”的方式辅助性的把案例结合到课程的讲解过程中,没有将案例完全作为的授课的主讲,这与德国、澳大利亚、法国等大陆法系国家的教学形式是保持一致的,这种模式强调对学生基本法学知识的教育,在教学内容和教学方法上都缺乏对职业教育的重视,在国际化的教学模式影响下,我国现有的法学本科教学模式严重与国际视野下的职业教育模式相脱节,正如苏立所谈到的,“中国法学院所提供的知识有许多并非法官所需要的,而法官所需要的又非法学院所能提供的”.[1]这也是我国法律硕士设置的目的之所在,其在一定程度上借鉴了美国J.D教育模式的培养方案,这也是我在培养法学专业人才方面趋于职业化、国际化的目标之所在.“案例教学法”在一定程度上培养学生独立的思考、分析案例的能力,在一定程度上促进的了教学相长,通过不同学生的对不同问题的提出的具体问题,教师有针对性的作出解答,也是对知识不断探索的过程,这是一种实践性培养的要求.目前我国正在改革的思路是在研究生阶段如何适切的问题及如何在本科生阶段进行适切性的培养,这种过渡性的培养力争在短时间内力争接轨.
四、法律诊所式教学法的适切性分析
“法律诊所”式教学已经逐步在我国高等法学院系得以设置和开展,西北政法大学开展的“刑事法诊所”“劳动法诊所”和“行政法诊所”已经获得了较大成效.对实践性课程设置和建设展开了较有深度的理论探索.但从全国法学院的应用性占比来看不足5%,其推广难度大,很难在短时间内快速地面向全国进行切实有效的实施.是我国法学专业人才培养方面所面临的机遇和挑战.其根深蒂固的传统的教学方法很难颠覆.在一定程度上阻碍了改革的步伐,带有实践性色彩的法律诊所很难成为高等院校的法学专业的必修课,这种教育方式的转变需要政府、学校、社会、生源等来自于各个阶层的共同支持与配合,是我们国家与发达国家在法学教育方面进行国际接轨的趋势.目前美国、英国等成功地运用并发展法律诊所模式,并已经形成了完整而科学的教育体系.其美国的乔治城大学是当今教育界认可的最好的诊所教育,课程设置的成熟度值得我国借鉴.
实践是检验真理的标准,教与学互相成长是教学过程中探索出的正确路径,纵观各种法学教学方法可以判定,法学教育应该适合本国的国情,适合国家的政治、经济发展的需要,建立在本国的人才发展需要的基础上,借鉴国际上的前沿主流教学方法,在一定程度上可以跨越性地提高培养进程并且有效地帮助解决跨时代所要面临的法学教育培养问题.
参考文献
[1]苏力.“法官素质与法学院的教育”,《法商研究》2004年第3期.
基金项目：1.黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度课题计划（省重点课题）,黑龙江高校应用型创新创业人才培养模式研究（编号：GBB1317025）；2.2017年东北石油大学研究生教育教学改革项目,研究生数理统计课程的教学改革与实践（编号：JGXM_NEPU_201706）.
作者简介：刘晓海（1983-）,女,黑龙江延寿人,法学学士学位,2016级东北石油大学教育学研究生,研究方向：高等教育学.
总结：上述文章是一篇关于经典人才培养专业范文可作为适切和适切性和法学专业方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 我国法学专业人才培养的优化 十九大报告指出,要坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,并要深化依法治国实践 其重大战略部署呼唤更多法学人才提供知识基础 这项高瞻远瞩、意义深远的决策为推动法学专业创新人才的培养,并在实践中真正发.
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