论文初中体育教学中的困境与分析，该文是关于体育教学方面毕业论文题目范文和困境和初中体育教学和对策分析类开题报告范文.
【摘 要】在新课改全面实施的今天,初中生的德智体美劳全面发展已成为教学改革的目标.初中体育教学的科学开展,能够有效提升初中生的身体素养,同时还能够培育他们健全的人格、科学的团队合作意识以及抵抗挫折的能力.当前初中体育教学实践中面临着比较严重的困境,为有效提升初中体育教学的整体水平,应该运用科学的教学对策,综合而全面地提升整体教学水平.
【关键词】初中体育；教学困境；对策分析
长期以来,初中体育教学的地位并不高,大部分初中学校并不注重初中体育教学工作,也没有专业素养强的师资团队,同时初中生的体育兴趣也不高,在他们看来,体育课程是“脏、累、差”的象征.受各方面因素制约和影响,初中体育教学工作存在着非常明显的困境.在新课改背景下,初中体育教学的重要性日益凸显.科学的体育教学工作,不仅能够帮助学生实现强身健体的目的,同时也能够科学培育学生良好的意志品质,促进学生全面健康成长.因此,在初中体育教学实践中,应该结合它存在的教学困境,采取科学有效的对策,全面提升初中体育教学的整体质量.
一、初中体育教学中的困境
在新课改全面深入的今天,初中体育的教学重要性日益凸显.初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期,科学的体育教学工作,能够提升初中生的身体素质,能够有效的优化他们的心理素质,引导他们养成良好的体育锻炼的习惯.但受传统教学观念的影响,当前初中体育教学水平整体偏低,教学质量难以保证,这些都在很大程度上制约和影响着初中体育的整体教学水平.基于此,科学全面的分析初中体育教学困境,能够为教学对策的改善和优化提供前提.
(一)初中体育教学长期得不到重视
我国教育传统理念都是以文化课程教学为主,而对学生身心素质的发展十分忽视.在初中学科教学体系中,初中体育的教学地位并不高,体育教学长期得不到重视,这些都在很大程度上影响着体育教学的整体质量.一方面,初中体育课程缺乏教学规划,被其他学科占用现象非常明显.当前初中体育课程在实施过程中,并没有科学完善的教学组织规划,仅仅是单一项目的简单考核.其他学科的教师为了追赶教学进度或者为了提升学生成绩,往往随意占用初中体育课时,这就使得本来课时不长的初中体育课更显得“捉襟见肘”.体育教师在较短的课时内,以提升学生的考核通过率为目的,忽略学生身心素养的全面培养：另一方面,初中体育课程缺乏完善的教学规划,部分体育教师以让学生自由活动为主.在初中体育课程的教学实践中,部分体育教师并没有结合学生的认知特点和身体素质,合理规划和设计教学内容,仍沿用传统的教学模式,更多的教学时间留给了学生自由活动,很少安排系统全面的体育教学活动.随着新课改的全面实施,初中体育教学地位有所改善,但相较于其他文化课程,初中体育教学工作仍没有得到足够的重视.
(二)初中体育教学不注重方式创新
在初中体育教学工作中,学生才是主体,教师需要结合他们的身心特点和兴趣所在,全面创新体育教学模式,科学优化体育教学方式,综合全面提升初中体育教学的整体质量.但当前初中体育教学方式仍比较陈旧和落后,难以激发和调动学生的参与积极性.一方面,初中体育教学割裂了课堂教学和操作实践之间的关联.在体育教学实践中,教师被动按照教学规划的引导,先集中进行课堂理论教学工作,待理论教学结束后再进行操作实践教学.这种较为僵化的体育教学组织模式,很难激发学生的参与积极性：另一方面,在初中体育教学实践中,教师并没有意识采用分层教学法.不同学生的身体素质不同,他们在体育锻炼中的可承受能力也不同.教师采用统一的教学组织模式,忽略学生的个性化需求和个体化特点,势必会降低初中体育课程的整体教学水平.此外,在初中体育教学过程中,教师对于新技术的应用能力不足,教学方法缺乏创新和新意,也容易影响体育教学水平.如：教师在课前预习过程中,仍采用学生自由活动或者强制性跑圈等来做准备工作,极容易引发学生的抵触情绪.
(三)初中体育教师专业素养不足
在初中体育教学过程中,体育教师的专业素养发挥着关键性的作用.若教师缺乏专业的教学素养,缺乏科学的教学组织能力和教学技能,那么势必会影响初中体育的整体教学水平.当前,初中体育教师的专业素养明显不足.一方面,受初中体育教学工作地位偏低的影响,体育教师缺乏工作积极性,也缺乏培训提升的动力,这就使得很多体育教师仅仅依靠传统的教学经验或者陈旧的教学方案来开展教学工作：另一方面,初中体育教师更新换代的频率比较低,大部分学校的体育教师由其他科任教师兼任,或者三个年级数十个班级共同使用一到两名体育教师.还有部分学校的体育教师由其他院校的实习教师兼任,这些实习教师缺乏全面的教学经验以及科学的教学技能,也缺乏完善的教学组织能力,这些都会影响初中体育教学的整体水平.
二、提升初中体育教学水平的科学对策
在初中体育教学实践中,结合初中体育教学困境,优化初中体育教学的整体质量,需要落实科学全面的教学对策,只有这样才能全面提升初中体育教学的整体水平.
(一)全面提升人们对体育教学的重视
初中体育教学地位低,在很大程度上影响着初中体育教学的整体水平与质量.因此,加强学校领导、教师、家长、学生等对体育教学的重视,能够从源头上提升初中体育教学的整体水平.首先,学校应该摆正体育教学的位置,充分认知到体育教学的合理开展是迎合新课改的需求,是促进学生全面发展的需要.同时通过体育教学工作还能够有效培养学生良好的竞争意识,更有助于提升他们的文化学习动力.作为体育教师,应该认真开展体育教学工作,积极更新体育教学内容,全面调动学生的参与积极性.其次,广大家长应该认知到体育教学对孩子身心成长的积极作用.体育锻炼虽然可能会产生一定的损伤,但从长远来看却可以全面增强学生的身体素质,使孩子得以拥有一个健康的体魄,更好地迎接未来的学习和生活.最后,学生自身应该认清楚体育锻炼的积极作用.在教师的引导下,学生掌握科学的锻炼方式和体育技能,更加科学、安全地投身体育锻炼,在体育锻炼中提升身体素质,培养合作意识,提升抗挫折能力,养成终身体育的科学观念.
(二)全面优化体育教师的专业素养
在初中体育教学实践中,体育教师发挥着引导者的关键作用.为有效提升初中体育的整体教学质量,学校应该注重体育教师的筛选和培训,同时教师自身也应该不断利用互联网、移动客户端等来进行自我提升.一方面,学校应该注重体育教师的更新,积极从体育院校遴选优秀的毕业生来作为体育教师的储备人才,并给予体育教师与文化课教师相同的福利待遇和薪酬待遇.同时,为鼓励体育教师不断进行自我提升和教学改革,学校还可以运用绩效考核的方式来审核和评价体育教师的工作.此外,学校要创设良好的条件来提升体育教师的素养,给予他们参与培训和提升的空间和机会,为体育教学工作的开展创设良好的教学氛围和完善先进设施设备：另一方面,体育教师应该结合当前中学生的认知特点和新需求来创新教学内容,不断进行自主提升.体育教师应该利用业余时间,通过互联网、移动客户端等来学习先进的体育教学方法,加强与知名中学体育教师的沟通与联系,积极向他们取经,全面实现体育教学工作的与时俱进.
(三)全面创新体育教学的模式
在初中体育教学实践中,有效提升体育教学的水平,综合优化体育教学的质量,应该积极创新教学模式.一方面,在初中体育教学过程中,可以借鉴大学体育选课制的方式,有效突出学生的主体性地位,鼓励学生按照自身的兴趣和优势来选择体育课程.同时,初中学校也应该改变单一的体育组织模式,不断推动体育课程的多元化,如乒乓球课、篮球课、足球课等.通过丰富的师资力量、完善的体育教学设备、合理的教学安排等来激发学生的体育参与兴趣：另一方面,在初中体育教学过程中,还应该转变体育教学目标.在新课改要求下,体育教学的目标不再是单纯提升学生的体育技能和素养,而是引导学生全面发展.因此,无论是学校还是教师,都应该在平时的工作中加强对体育教学目标的宣传,引导学生结合目标不断提升体育学习的水平.此外,在体育教学实践中,体育教师还应该完善体育规则,尽可能将体育规则与国际认可的规则接轨,引导学生规范科学地参与体育锻炼.
结论
在新课改背景下,初中体育教学的重要性日益凸显,但实践中存在着较大的困境.为有效提升初中体育教学的质量,全面优化初中体育教学的水平,应该有效提升初中体育教学的地位,科学提升体育教师的素养,全面创新体育教学模式和方式,综合全面提升初中体育教学的整体水平.
【参考文献】
[1]李绍斌．初中体育教学中的困境及对策分析[J]．教育,2017(1):183- 183
[2]杨明．初中体育教学中的困境及对策分析[J]．读与写：上,下旬,2016.13(12)
[3]戴轶人．当前初中体育教学中的困境及对策分析研究[J]．当代体育科技,2016.6(32):112- 113
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参考文献：
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