论文万紫千红总是春--初中作文教学中的案例法，本文是作文教学类有关毕业论文的格式范文与万紫千红总是春方面毕业论文怎么写.
【摘 要】在初中作文教学的众多方法中,案例法教学收效颇为显著.案例法教学具有科学性、逻辑性、示教性、启发性和鲜明的目的性,能充分调动学生学习的积极性、主动性和实际运用能力.
【关键词】初中作文；案例法；创设情境；培养兴趣
《新课程标准》中明确提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.”“教师是学习活动的组织者和引导者.”“精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略.”初中作文教学的众多方法中,案例法教学收效颇为显著.案例法教学具有其科学性、逻辑性、示教性、启发性和鲜明的目的性,能充分调动学生学习的积极性、主动性和实际运用能力.传统的作文教学,往往是教师布置题目,学生冥思苦想、绞尽脑汁,更多的时候,作文则被安排到课外去完成,作为家庭作业布置.而教师在批阅过程中仅仅打个分数,偶尔写上寥寥数字的评语,长期下来,这样的作文教学在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果,丧失了对作文的热情和兴趣.
在网络时代中长大的青少年,对于写作,更多的是害怕、疏懒,作文水平更是参差不齐.面对这样的现状,教师不能再停留在老套的教学程序和教学方式里,而是有责任有义务去组织和引导学生,培养学生的写作兴趣,想方设法调动学生的积极性,让学生“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”亲近文学,爱上写作.教师不妨可以尝试运用案例法教学.笔者从以下几个方面进行了初探：
一、案例选择
案例教学的成败关键在于案例的选择,因为课堂的核心就是根据案例设计的.无论是教师的案例分析,还是师生、生生的互动,都必须围绕案例展开.很多教师对于如何上好作文课,依旧是老观念、老方法,既浪费了宝贵的课堂时间,也无益于提高学生的写作水平.笔者认为,教师可以从以下途径选取作文案例：
1．课本.语文教材中包罗万象、内容丰富、体裁多样、记人叙事、精彩纷呈.教师可以有针对性地选择其中篇目或片段作为案例,进行写作指导.如写人物动作神态类的,可以挑选具有典型代表性的《最后一课》,其中对韩麦尔先生的描写十分生动,可以让学生先行模仿,依葫芦画瓢,写出人物传神的地方.如描写亲人亲情的,可以选择朱自清的《背影》一文,学习模仿刻画细节描写.
2．例文.教师可以事先从网络、课外书籍等资料中,搜寻优秀的同类文章,提供给学生,作为学生模仿的“范本”,包括写作要求下的审题、写作思路、选材立意、篇章结构、炼词造句等.可以是某个方面,也可以是综合几个方面的.每一年都会产生很多优秀中考作文,在布置学生动笔以前,教师印发23篇的优秀例文给学生,进行指导.
3．学生的各类代表性作文.学生的写作水平高低不齐.
教师有目的地选择优良差三类作文,印发给学生,让大家看明白,什么样的作文是优秀类、什么样的作文是中等类、什么样的作文是次类.同龄人的作文最能引起学生的共鸣,也起到一种激励的效果.优秀作文署上姓名,大大地激发他的写作兴趣,中等和次类的作文不署名,暗中激励该生,一两次技不如人还情有可原,长期落后者,必有奋发向上、超越他人的内动力,从而积极进取、刻苦学习.
二、案例分析
案例教学,是在教师指导下,学生对呈现的典型案例教学讨论分析、归纳总结.确定案例后,教师呈现案例的方式可以是多样化的：把文字材料印发给每一位学生,运用投影仪投射案例,教师范读案例,学生自己读案例.常见的方法是教师印发材料给学生.笔者经常给学生印发各种典型案例,分析的形式也不尽相同.有时候,教师在材料上留下批阅痕迹,或者通过批注让学生了解案例作文此处为何这样写,这样的开头有何作用,中间怎样过渡,结尾为何用这样的诗句等.如果是次类作文,我也在旁边写上此处处理不妥的原因以及留下修改建议,这样,能有效地让作文水平低下的学生更直观地了解自己的不足之处.
再有,就是让学生进行讨论、互评、批注.对照已经学习的经验和方法,引导学生讨论案例中的可取之处和修改建议.教师创设和谐的教学氛围,促使学生在宽松、自主的状态下,大胆思考、大胆发言.在案例教学的课堂上,要让学生自己去思考、去创造,使枯燥乏味变得生动活泼,而且在案例教学的稍后阶段,学生都要对自己和他人的方案发表见解.通过这种交流可以取长补短,有效提高自我评价能力和对语言文字的审美能力.
三、案例追踪
案例教学,能很好地激发学生的积极性.在前面案例分析的基础上,学生的内心都不由自主地产生一种向往,那就是对优秀作文的“自我尝试”,或对自己次类作文的“打破重塑”,教师应该及时抓取这样的宝贵契机,给予学生充分的机会和时间,让他们自我修整.这也就是所谓的“二次修改”和“升格作文”.如：有的学生仿照优秀作文,修改了自己的开头,使开头变得富有诗意；有的学生在原有的叙事基础上,加入了适当的景物描写,渲染了气氛；有的学生对人物的神态、动作等,观察得更细致,修改得更细腻；有的学生在选材上,抛弃了原有的老套,改成了富有新意的更鲜活的事例.这一环节不可省略,因为这是提高学生写作水平的直接措施.
教师的二次批阅,也不能马虎.对修改到位的学生作文不要吝啬加分,让学生意识到修改作文的重要性,并从中发现写作的乐趣.对不满意的作文可以再次修改或指导,必要的时候再进行三改、四改,改出学生的潜能,改出学生的态度.此时,教师的耐心和细心会大大地激发学生的写作热情.
杜威曾经说过：“最好的教学,就是牢牢记住学校教材和实践经验二者相互联系的必然性,使学生养成一种态度.”案例教学法,必然会使作文教学变得生动活泼,也必然使学生爱上写作,关键还是在于教师对教学手段的探究得当与否.
【参考文献】
[1]初中语文新课程标准[M]．北京师范大学出版集团,2011年
[2]苏霍姆林斯基．给教师的建议[M]．教育科学出版社[3]钱加清．语文课程与教学论[M]．山东人民出版社,2008
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参考文献：
1、 初中作文教学的有效策略 初中阶段应该重点培养学生的学习习惯,通过不断提升学生的眼界,促进学生的全面发展 由于初中学生的认知水平有限,导致在写作过程中对于素材的选择存在一定的困难,因此需要及时引导学生进行阅读,积累素材,积极取.
2、 优化初中作文教学策略 摘要写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文知识的输出环节,然而在实际教学中,不少农村学生不善于整合自己身边的资源来进行创作,从而导致作文质量低、综合表达能力差的现象 因此,在初中语文作文教学中,教.
3、 写真实体验，诉真情实感初中作文教学的一点尝试 随着我国教育事业的不断发展,传统教学模式的不断改革,作文教学越来越受重视 新课标改革后,作文分数已占了语文卷面分数的半壁江山 写作最能折射出学生的语文综合素质,是学生表情达意的重要方式 然而,当下的初.
4、 初中作文教学中细节捕捉技巧例谈 细节描写就是把细小的事物,如一个动作、一种神态、一句话……,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者感受深刻的一种描写方法 俄国作家托尔斯泰曾经说过“我在生活中到处寻找细节,如果.
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6、 初中作文教学中激发学生写作兴趣的策略 【摘 要】学生写作兴趣的培养不是一蹴而就的,因此教师在教学过程中要合理设计教学内容,做好教学安排工作,不要把写作局限在习作课中,而是要把写作拓展到整个语文教学当中,做好写作训练安排,帮助学生更好地理.