论文应用型本科《中级会计实务》课程教学改革，该文是教学改革方面有关参考文献格式范文与本科和《中级会计实务》和教学改革相关论文写作参考范文.
摘 要：民办高校以培养应用型的人才为主,对课程教学内容与教学方法的改革是首当其冲要解决的问题,《中级会计实务》课程在会计学专业人才培养中是最难教、难学的一门课程,本文主要从《中级会计实务》课程本身的特点与应用性相结合进行的教学改革探讨,从而提高教学效果,应用型本科如何对《中级会计实务》课程进行教学改革是值得探讨的问题.
关键词：应用型本科；中级会计实务；教学内容；教学方法
《中级会计实务》课程是会计学专业的必修、核心课程之一,是会计学专业中最难教、难学的一门课程,学生厌学且期末考试成绩大面积不及格的状况,是应用型本科《中级会计实务》课程教学内容与教学方法的探讨,完善课程建设,改善教学方法,提高“教”与“学”的效果,是中级会计实务教学改革亟待解决的问题.
一、《中级会计实务》的教学现状与问题
1.教学内容安排在两个学期完成
《中级财务会计》课程原是6学分,共108学时,在2005 级至2008级人才培养方案中,本课程是安排在一个学期上完的,但因教学内容较多,学生基础较差,集中在一个学期上课,知识密度较大,学生消化不了；从2009级至2014 级人才培养方案将《中级财务会计》课程分为《中级财务会计1》和《中级财务会计2》分两个学期上完,每个学期3学分,54学时；在2015级人才培养方案中,因适应应用型人才培养的要求,突出实践性,学校要求将《中级财务会计》课程名称改为《中级会计实务》了,同时本课程就分为《中级会计实务1》和《中级会计实务2》；在2016级人才培养方案中,为了提高学生的学习效果,将《中级会计实务1》的学分变为4学分,《中级会计实务》课程是7学分,112学时.
2.教学方法较单一,教学脱离会计实务,不适合应用型人才的培养
教师上课基本上是单一的讲授式,并且较多的教师不是会计学专业毕业的,导致教学内容教师自己本身不熟悉,根本无法在宏观上把控教学内容,理论与实践教学很难相结合,这对学生很不利,但学校师资欠缺,只能将教学任务安排下去有教师担任足以,目前由几个资历较高的外聘教师和几个专职教师担任此课程的教学.
3.学生期末成绩大面积不及格
《中级会计实务》课程,学分较多、学时也较多,其教学内容涵盖了会计六要素的全部内容,从概念、确认、计量、记录、报告等方面进行了详尽地阐述,教学内容较多,知识点琐碎.大部分学生因基础不好,掌握知识不牢固,课堂听课效果不佳,又缺乏自主学习的能力,课后不巩固,懒于动手,头脑里没有知识体系,导致学生对专业课程的学习缺乏兴趣,厌学情绪较高,学生已形成了恶性循环,影响到《中级会计实务》课程的学习,期末试卷来源于教材指导书的原题,但期末成绩大面积不及格是普遍现象.
教师如何组织教学,才能在有限的时间内完成规定的教学任务,达到教学目标,是摆在每一位会计专业课教师面前亟待解决的问题.
4.缺乏适用的教材
市场上征订的教材基本上是各所大学编写的教材,基本上适用于编写学校,不具有普遍性,很少适合其他学校；并且财政部每年根据实际情况,随时在调整和颁布新会计准则的内容,这些教材如不及时修订又存在滞后性.即便每年会计职称考试用书是最前卫的,06 级和07 级学生征订的是会计师或注册会计师考试用书,这些用书适合于职称或职业考试,但对于在校学生来说,难度较大,根本不适用.
二、基于应用型人才培养的《中级会计实务》课程教学改革措施
1.厘清《中级会计实务1》和《中级会计实务2》的教学内容见下表.
中级会计实务的内容主要是讲解了会计六要素,包括企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的具体应用,实际业务内容很广泛,因国家会计师职称考试用书的内容,已包括了高级财务会计的内容,首先要厘清中级会计实务1和中级会计实务2的教学内容,这样才能明确教与学的内容具体有哪些,才能培养企业各岗位所需的专业技能知识；并且将中级会计实务1由原来的3学分改为4学分,这样增加了学时,课堂上可给学生更多的练习时间,以便消化和巩固所学的内容.
2.灵活运用多种教学方法,调动学生的学习兴趣
在以往的教学过程中,大多数任课教师课堂上主要是讲授法,讲完后让学生同步练习一下,因中级会计实务的知识点较多、较琐碎,企业实际业务核算范围很宽泛,学生基础不好,大多数学生都是利用课堂时间在学习,因此课堂的教学就很重要,在这种情况下,任课教师就应该采用案例教学法,与企业实际业务结合,更容易使学生理解,以案例作为切入点,是中级会计实务最好的教学方法.中级会计实务怎样利用有限的时间让学生吸收更多的知识,灵活多样的教学方法要充分利用,才能调动学生的学习兴趣和积极性,才能做到讲有所用,被学生接受和认可,其实很多学生课下反馈的意见是,哪位老师讲的好那门课程就学的好.
3.理论教学与实践教学相结合
中级会计实务课程原全部是理论教学,每个学期是48学时,教学内容对本校的学生来说,很难理解,导致课堂教学时间很紧张,课下坚持复习巩固的学生较少,使得本课程的教学内容很难掌握,学生期末考试大面积不及格,因此,分析此情况,为了提高教学质量,在理论教学的基础上,增加了18 学时的实践教学,结合企业实际岗位讲解、练习实践知识,从而提高了专业技能.
4.突出实践教学环节
在中级会计实务课程教学中,增加了18学时的实践教学环节,主要从企业实际业务的会计岗位来设置的,包括资产要素的实践、权益要素的实践、财务成果岗位实践和财务报表岗位实践.资产要素主要涉及货币资金、应收账款、应收票据、存货、交易性金融资产、固定资产和无形资产的核算；负债要素主要涉及短期借款、长期借款、应付利息、应付职工薪酬和应交税费等项目的核算；所有者权益要素主要涉及实收资本、资本公积、盈余公积和未分配利润的核算；财务成果岗位实践主要涉及收入、费用和利润的核算；财务报表岗位实践主要涉及资产负债表、利润表和所有者权益变动表等会计报表的编制,通过这样的实践环节加强了学生对企业实际业务处理的能力.
5.组织有教学经验的教师编写适用应用型人才培养的教材
在中级会计实务教学的现状中已写明,市场上的《中级会计实务》教材基本上不合适该校学生使用,目前,多年使用的教材是由戴德明等主编、由中国人民大学出版社出版的《财务会计学》教材,这本教材是市场上相对较简单较适用的教材,本教材会随着财政部会计准则的修订,及时修订教材内容,目前已是第八版了.但本教材也存在其固有的缺陷,每章节知识点的介绍过于细腻,有的内容较难,而教学大纲又不要求讲解的内容,因此,对于教材内容的取舍,不同的学校会不一样,会造成教材内容的冗余,配套指导书同样存在此瑕疵,题量过多,有些题目又不适合学生去做,还有些练习题的参是错误的,有时也会误导学生.因此,唯一能解决此问题的方法就是,组织有教学经验的教师编写适合本校使用的教材,这样在教学时就会得心应手.
6.改革课程考核方法,注重过程性考核
每次期末考试时,出的试题全部是配套指导书中的原题,但学生平时学习较差,掌握知识不好,这样的试卷学生大面积不及格,究其根源学生平时把精力基本上都用于考会计从业资格证书了,导致课堂时间在复习考证内容而不听课,这样的学生占了绝大多数,从2017 年开始,财政部已取消了会计从业资格证书的考试,这对学生来说不知是好事还是坏事,开设中级会计实务课程时,课堂上学生不会再去看考证的书而耽误听课的时间了,这样课堂听课的效果是否会提高些？因此,改革本课程的考核方法,在形成性的过考核中体现.
三、总结
综上所述,了解了本校中级会计实务课程教与学的现状,分析了其原因,并提出了解决对策,应用型本科《中级会计实务》课程的理论教学怎样进行,实践教学怎样进行,怎样提高“教”与“学”的效果,不同的学校采取不同的方法,《中级会计实务》课程的教学改革,有史以来一直是值得探讨的问题,后续的教学工作仍在探索中.
结束语:上文是一篇适合本科和《中级会计实务》和教学改革论文写作的大学硕士及关于教学改革本科毕业论文，相关教学改革开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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