论文如何上好小学的口语交际课，本文是口语交际方面有关自考开题报告范文和口语交际和口语交际课和小学类开题报告范文.
【摘 要】语文教学的最终目的是培养学生的理解能力和表达能力,其中表达能力就是口语表达能力,即说话和书面表达能力.而口语表达是书面表达的基础,是作文的铺垫.为了实现这一目的,在新课改教材的各年级的每个单元,都安排有口语交际内容.然而对于从事语文教学的教师来说,对于这一部分的教学既头疼又棘手.一上口语交际课,教室里顿时鸦雀无声,有些学生连头都不敢抬.这可以说是整个农村小学普遍存在的现象.为了改变这种现象,笔者通过细心琢磨、认真研究,并在实践中不断总结、改正,摸索出了一些方法.
【关键词】端正学习态度情境教学积极评价
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0121-01
农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性,但却存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好的弊端.常常是老师轻描淡写,学生寥寥数语,这就导致农村小学的孩子出现以下几种情况：一是不会说,说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象.二是不敢说,不善于表达自己,不愿意与人说话.三是说不好,学生与人进行口语交际抓不住重点,离题万里,漫无边际,不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容,话语连贯性差,缺乏条理性.如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力？我认为我们农村小学口语交际训练策略有三.
一、加强目的性教育,端正学生的学习态度.
所谓万事开头难,开好了头就等于成功了一半.因此,如何上好第一节口语课就显得非常重要.首先,我们要从理论上给学生灌输道理,让学生明白谈心、打电话、开会、做报告、找工作、交朋友等都需要有良好的口语交际能力.而且,许多组织和人事部门都把口语交际能力作为考察干部、选拔人才的标准之一.即,口语交际能力已经被默认为人际交往能力和工作能力的一种.所以,口语交际能力的培养,已是刻不容缓,势在必行.其次,我们还要善于引用典型的事例深入浅出地说明道理.
二、创设情景,丰富课堂,激发学生的学习动力.
1、媒体教学的信息有文、图、形、声等多种形式,使用起来方便,既可以用手演示,又可以进行交互.教师运用媒体教学,可以给学生创设生动、具体的教学情境.不仅激发了学生的学习兴趣,提高了他们的学习积极性和主动性,而且能引导学生入境,激发学生学习动机和情感,使他们受到潜移默化的熏陶与感染,更好地达到教育与教学的目标.多媒体课件为课堂教学提供诸多便利,口语交际时要充分利用它,将生动、鲜活的画面呈现在学生面前.例如语文S 版小学三年级下册的语文百花园五的能说会道的主题——人间处处有真情.它的要求是这样的;读了这个单元的课文,我们十分感动.其实,人间处处有真情.请把使你深受感动的一件事讲给同学们听.我就在网上下载了很多有关这样的生活例子来激起学生的回忆,问他们曾经遇到过这样的事情吗？结果,连平时最不爱说话的一个小男生也害羞的站起来说了几句.虽然他说得并不是很好,但我却表扬了他,只见他脸上露出喜悦的神情.
2.在比赛中进行口语训练.魏书生说:大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多.在教学中,教师可抓住技校生好胜、渴望成功,期待受到奖励的心理特征,注重创设一种竞赛情境,给他们设置好拼比的舞台.如我在辩论的训练中,确立一个论题,让学生组成正方和反方.正反双方围绕论题展开激烈的辩论.在争辩中,学生的口语能力、应急能力、胆量和逻辑思维迅速得到提高.所以,将竞争机制引入到口语课堂是挖掘学生潜能的有效手段.
3.在生动有趣的游戏中进行口语训练.学生掌握知识和学习方法,不仅仅取决于教师的教学,还与他们的情感态度有密切的联系.在愉悦、轻松的环境下,学生学习积极性更容易调动.例如一些生动有趣的游戏可以挖掘学生无穷的创造力.在即兴讲话训练中,我开展了一个串词成文的游戏.首先让每位同学分别写下三个词语和自己的学号,投入到老师预先准备的箱子里,然后采用抽签形式的进行游戏,被抽到同学需即兴把三个词语连成一段有意思的话,无法做到的同学,必需念一个绕口令作为惩罚.在游戏中,学生们的学习热情空前高涨,纷纷拿出纸和笔,绞尽脑汁似的写出三个词语,好象非把别人难倒不可.被抽到同学也挖空心思在最短的时间内,连成了一段段有意思的话,精彩之处,还赢得了同学们阵阵的喝彩.这个充满悬念、紧张、刺激的游戏不仅锻炼学生的口才、急才、胆色还把课堂的气氛推到最极致,使教学变得更加生动,立体.
三、积极评价,激发参与口语交际动机
每个人都有渴望别人赏识心理,小学生更需要老师经常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心、激发他们的上进心.在口语交际中,我们一定要重视学生兴趣的激发.兴趣是最好的老师,只有学生有了兴趣才有交流的动机,他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心,小学生初练口语,往往语无伦次,更需要老师的细心呵护.
总之,小学语文教学的出发点和归宿点在于立足促进学生的发展,为他们终身学习生活和工作奠定基础.教师在认真把握好这一指导思想基础上切实落实好口语交际训练,相信小学的听说训练将会朝着有利于学生、有利于社会的方向发展.
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参考文献：
1、 小学英语口语交际能力的培养 小学英语交际能力的培养非常重要,培养学生运用语言的兴趣也是必不可少的,通过学习,让学生能运用简单的英语语言,能听懂和表达一个句子或一个单词,而且还要会说,说的能力是语言的重要指标,也是口语交际的重要部.
2、 小学语文口语交际教学的优化措施 摘 要 口语交际教育可以对儿童的交际能力进行有效的培养,促使儿童听课效率得到提升；在新课标标准中,对语文教学口语交际提出了更高的要求 但是部分教师却存在着错误的认识,仅仅将其作为识字、阅读教学的附属,.
3、 刍议当前小学语文口语交际的现状与策略 【摘 要】随着我国教育事业的不断改革和发展,学校对语文给予的充分的重视 而口语交际是语文教学中重要的组成部分,不仅能够提高小学生的表达能力,而且还能促进小学生与他人交流的能力,为以后的人生发展奠定牢固.
4、 小学语文口语交际教学之我见 洪 雪（宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校 四川 宜宾 644000）【摘要】口语交际作为小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节 口语交际训练是思考力、观察力、组织语言能力……各方面的综合.
5、 提高口语交际课的交际含量 语文教学担负着培养学生口语交际能力的重要责任 但从教学现状看,不少口语交际课仍处于听和说简单相加的层面,不得要领、交际含量严重缺失的现象还普遍存在 那么,在口语交际教学过程中,如何正确把握其本质特点,.
6、 依托信息技术上活口语交际课听欧义赐老师《敲门声响起》课后感 摘要语文课程标准指出口语交际是听与说双方的互动过程 口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力 如何在课堂上调动学生说的积极性,如何提高学生的表达能力,如何培养学生良好的交际习惯,如何让口语交际课的课堂.