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有关校园暴力论文如何写 跟向校园暴力亮剑教育部等九部门联合发文防治校园暴力类论文如何写

分类:本科论文 原创主题:校园暴力论文 发表时间: 2024-03-03

向校园暴力亮剑教育部等九部门联合发文防治校园暴力,本文是有关校园暴力毕业论文格式模板范文与联合发文和亮剑和校园暴力类论文范例.

近日,教育部、综治办、等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》(以下简称《意见》),从积极有效预防、依法依规处置、形成防治合力三个方面,对防治中小学生欺凌和暴力提出指导意见.结合《意见》,本文就读者普遍关注的一些问题进行简析.

问:如何定义中小学生欺凌和暴力?其行为表现主要有哪些?

答:普遍认为,发生在中小学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言、社交行为等手段,实施殴打、侮辱、孤立造成伤害的,均属于中小学生欺凌和暴力.一般情况下,欺凌者明显比受害者强,而欺凌或暴力行为是在受害者未能保护自己的情况下发生的.需要指出的是,具有意外、突发性质而非预谋、恶意的伤害行为,例如学生间玩耍、打闹出现的意外伤害,只能列入广义的校园安全范畴,不能定义为中小学生欺凌和暴力.

对受害者进行恶意物理性攻击,是较为常见的中小学生欺凌和暴力行为,如拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发、撕脱衣裳、使用管制刀具或棍棒攻击受害者等.此类行为伤害明显直接、程度较深,受关注度也较高.

中小学生欺凌和暴力行为有很多种,常见的有:1.给受害者起侮辱性绰号,指责受害者无用、侮辱其人格等;2.干涉受害者个人财产;3.传播关于受害者的消极谣言和闲话;4.恐吓、威迫受害者做不想做的事;5.让受害者遭遇麻烦或令受害者招致处分;6.中伤、讥讽、贬抑受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他;7.分派系结党,孤立或排挤受害者;8.敲诈受害者,强索金钱或物品;9.画侮辱画、写侮辱性的文字;10.在网上或公开场合发布具有人身攻击成分的言论.

问:孩子出现哪些异常,表明其可能受到欺凌或暴力?如何及时发现孩子的异常表现?

答:研究发现,当孩子发生以下变化时,表明其有可能遭受欺凌或暴力,或者有被欺凌的危险,需要引起注意:1.孩子的衣服、书本等个人物品被损坏,如有撕痕、遗失等;2.孩子身上有难以解释的伤口,如割伤、瘀青等;3.孩子害怕上学,害怕路过学校,或者是害怕参加集体活动;4.孩子上下学的路径变得不合理,或是花更久的时间上下学;5.孩子对课程忽然变得没有兴趣,或是表现变差;6.孩子回家后,经常情绪低落;7.孩子经常以生病等理由缺课;8.孩子如厕习惯改变,如憋着回家才上厕所;9.孩子睡眠品质下降,或是常做恶梦,突然变得食欲不振;10.孩子缺乏自信,自我认同感差,有忧郁征兆.

梳理媒体报道的一些中小学生欺凌和暴力案件,不少案件中的受害者都曾流露出一些负面情绪,但并未引起家长、老师的足够重视.例如2016 年4 月发生的“山西运城15 岁少年被围殴致死”事件,受害者父母曾向媒体表示,从2015 年11 月开始,孩子几次说不想住校、不想上学,家长也没有放在心上.如果这名少年的父母能及时跟孩子沟通,把孩子的异常行为放在心上,或许可以避免悲剧.

针对学生出现的一些异常表现,《意见》要求,学校要注意加强师生联系、密切家校沟通,及时掌握学生的思想情绪和同学关系状况,特别要关注学生有无学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现,并分析这些现象产生的原因,对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预防、早控制.

问:出现中小学生欺凌和暴力事件后,学校、家长、受害者分别该如何处理和面对?

答:对于不算严重的欺凌事件,学校应该遵循教育为主、惩罚为辅的原则进行处理,例如可以由班主任、政教处等对涉事学生进行教育,让学生认识到错误,并在事后进行跟踪观察,避免学生屡次犯错、屡教不改.而对于较为严重的暴力事件,不少学校表现得有点手足无措,往往采取息事宁人的态度进行处理,殊不知这样做可能让事件朝不良的方向发展,例如引发“校闹”事件等.因此,依法依规进行处理,是学校处理此类事件的不二法门,《意见》就此明确了基本思路:一是对实施欺凌和暴力的学生,学校和家长要进行严肃的批评教育和警示谈话,情节较重的,机关应参与警示教育;二是对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生,应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价,必要时转入专门学校就读;三是对构成违法犯罪的学生,要根据相应的法律法规予以处置,区别不同情况,责令家长或者监护人严加管教,必要时可由政府收容教养,或者给予相应的行政、刑事处罚,特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的,必须坚决依法惩处.

家长处理校园欺凌和暴力事件时,要讲理讲法,给孩子树立良好的榜样.个别家长在得知孩子受到欺负后,马上叫上亲朋好友气势汹汹地赶到学校,非要“修理”施暴的学生不可,这样做的示范作用危害极大.父母是孩子最好的老师,一些不良情绪和极端处事方式会在耳濡目染中传染给孩子,导致孩子出现暴力行为.当然,当得知孩子受到欺负后,父母也不能不闻不问、沉默面对,而应该通过多种途径了解情况,除了安慰、鼓励孩子勇敢面对外,还应积极与学校联系,在学校的主导下与涉事学生的家长进行沟通,协商解决问题.

现实中,很多受到欺负的学生不敢把事情告诉老师、家长,担心受到施暴者变本加厉的欺负,等到家长发现时,孩子可能已经受到很严重的创伤,甚至长大后还会留下心理阴影.因此,我们一定要告诉孩子,遇到这种现象,一定要第一时间说出来,老师和家长会主持正义,惩罚施暴者.

(综合教育部网站、《与法制》、《中国青年报》、《世界教育信息》)

●链接:国外如何防治中小学生欺凌和暴力

美国:降低学生欺凌和暴力行为认定标准,绝大多数州通过立法来加强对校园暴力行为的预防和惩罚,使学校安全成为法律规定的目标,明确学校在校园欺凌中的教育、管理和防范责任.

德国:特别重视从根源上寻找问题的解决之道,幼儿园和小学一开始就对孩子进行“善良教育”,这是德国儿童接受人生启蒙的第一课.德国还要求所有学校安装警报装置,学校一旦发生险情,警报装置会发出警报信号.

挪威:政府总理、全国教师协会、各区反校园欺凌联盟、全国家长协会和儿童监察员代表共同发表了《反欺凌宣言》,对学生欺凌和暴力实行“零容忍方案”.

澳大利亚:通过《全国安全学校框架》来协助学校打击校园内学生间欺辱行为,让学校变得更加安全,学生遭受欺辱能得到及时的帮助.

日本:制定《欺负防止对策推进法》,规定各级政府和学校在防范校园欺凌事件方面的法律责任与义务,对如何防范提出了具体应对策略,同时特别强化了国家和地方自治体对利用网络实施欺凌行为的监控与管理.

该文总结,上文是一篇大学硕士与校园暴力本科校园暴力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写联合发文和亮剑和校园暴力方面论文范文.

参考文献:

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