论文历史课堂中培养学生能力，该文是创新能力自考毕业论文范文跟创新能力和学生创新能力和历史课堂方面论文范文数据库.
摘 要：新课程要求改变传统的历史课堂教学结构,注重培养学生的探索精神和实践创新能力.要充分发挥学生的主观能动性和创造性,让学生学会学习,学会思考,学会运用.文章从列出提纲、指导学生阅读,设置问题、启发学生思考,突破难点、组织学生讨论,精辟小结、学生练习反馈等方面,研究历史课堂中如何培养学生的创新能力. 关键词：历史教学；课堂结构；创新能力；教学理念 中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0004-01
培养学生的探索精神和实践创新能力,是新课程改革的核心内容.课堂是培养学生能力的主阵地,因此,教师如何合理地利用课堂显得至关重要.传统的历史教学大多沿袭“一本课本,一支粉笔,一张嘴巴,外加一间多媒体教室”的模式,使得学生的主体意识淡薄,主观能动性得不到充分发挥,更无从谈及培养学生的创新能力.这种陈旧的课堂结构已不适应教育的发展要求,历史课堂结构的更新势在必行.本文拟从历史课堂结构更新的角度,研究培养学生实践创新能力的途径.
一、列出提纲,指导学生阅读
长期以来,历史教学多以教师的讲述为主.这种满堂灌的教学手段,使教师感觉累,学生感到疲倦,教学效果并不好.究其原因,是没有处理好教师主导作用与学生主体地位的关系.教师的导应精练简洁,切中要害,在导入新课后可以直接出示阅读提纲,让学生遵循提纲快速阅读教材,初步了解基本史实.学生掌握了史实,就为进一步思考和运用提供了载体.提纲的设计既要全面,涵盖整个内容,又要突出重点,轻重有别；既要注重学生的可学性,又要注重指导的科学性；既要让学生学到基本知识,又要让学生在阅读中思考.为了节省时间,教师最好把提纲制作成课件.在这一环节中,学生在教师的指导下阅读教材,强调的是快速阅读课本的能力和良好学习习惯的培养.
二、设置问题,启发学生思考
学生阅读教材之后,对历史事件已有了整体了解,但这还远远不够,因为学生了解的有很多只是历史表象.教师应引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理分析问题,透过历史现象,抓住历史本质,找出历史发展的规律,这是更高一个层次的教学要求.为了达到这个要求,教师可以设置问题让学生思考,问题的设置要做到有效性、准确性和层次性.“授之以鱼,不如授之以渔”,学生的回答有时会错得很远,教师不应横加批评,毕竟这是学生自己的独立思考.教师在更正答案的时候,应针对问题找出错误的根源,教给学生正确分析问题的方法.这一环节重在培养学生分析问题、解决问题的能力,通过充分调动学生的思维培养学生的实践能力,这样可以避免以往教师“灌”的弊端,变学生的被动接受为主动思考.
三、突破难点,组织学生讨论
每一节课都有难点,之所以称为难点,主要是因为其理论性很强,学生不容易理解,有的甚至是学术界还在争论的问题.针对这些问题,教师硬“灌”效果并不好.因此,教师要把表现的时间和机会留给学生,教师只起组织、指导作用.突破难点最好的办法是组织学生讨论,让学生在商讨或辩论中互相启发,集思广益,开阔思路,从而增强学生的创新意识.要把握好这一环节,应注意以下几点.首先,要找准难点.如果难点不难,学生一看即懂,或经教师稍稍点拨即懂,就会失去讨论的价值,白白浪费时间.其次,事先分好讨论小组,确定组长,由组长收集汇总讨论结果.一般按座位顺序,六人为一组较为合适,具体视情况可大可小.再次,严肃讨论纪律,防止有些学生谈论与课堂无关的事情.在学生讨论时,教师要适当地巡视,密切观察讨论情况,对违纪学生做出严肃处理,否则讨论就会乱糟糟.这一环节是开放的,目的是为学生的创新思维提供空间,营造思辨环境,激活学生的思维,激发学生求知的热情.
四、精辟小结,学生练习反馈
经过上述诸环节后,学生对本节课的基本史实、重点、难点都有了一定的认识,但很容易出现“一叶障目,不见森林”的现象.为了使学生能够从宏观上驾驭教材,做到宏观与微观有机结合、整体与部分有机串联,教师最后进行小结显得至关重要.小结要精辟,忌重复啰唆；要理清线索,忌讲述史实；要重历史事件之间的内在联系,忌平铺直叙.要通过小结,使学生能做到高屋建瓴,有一种“一览众山小”的感觉.一节课的好坏,最终要通过学生反馈出来.练习是学生反馈的良好窗口,同时练习也可起到巩固和提高的作用.练习的形式多种多样,比如可以通过课件演示集体练习,也可以制成小试卷当堂考,如果课堂时间不够则可让学生课外做.不论怎样,练习时都应注意题目要精选,难度值要适当,训练量要适当.对学生反馈的问题,教师应及时解决.
五、结束语
上述诸环节是一个有机联系的统一整体,是一个按照学生认知规律层层递进的过程.教师在具体实施的过程中,要根据教学内容合理把握每一个环节的时间分配,使得课堂结构更趋合理.新课程要求构建与之相适应的教育教学体系,课堂结构的更新是其中的一个重要方面.随着教育改革的不断深入,历史课堂教学结构会不断得到优化,历史课堂定会成为培养优秀创新人才的窗口.
参考文献：
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参考文献：
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