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分类:本科论文 原创主题:幼儿园大班论文 发表时间: 2024-01-14

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一、区域活动材料投放的价值

材料作为区域活动中的重要元素往往决定着区域活动的成败.区域活动中有效投放和运用材料有着以下一些价值:增强孩子们活动的兴趣和乐趣;提高区域活动的教育价值.区域活的教育功能主要通过材料来表现,不一样的材料有着不同的教育效果,不一样的材料也会萌发幼儿不同的游戏行为和思维创造.我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料?怎样来利用和挖掘不同材料的不同教育价值呢?这些问题都是值得我们思索、探讨的.

二、幼儿园大班区域活动材料投放的误区

区域活动是幼儿最喜欢的活动之一,但是有些教师在投放区域活动材料时还是存在一定的误区,主要有一下几点:

1. 材料丰富就是越多越好

区域活动必须提供丰富的材料,才能保证孩子有足够的工具进行操作, 这是一个错误的想法,其实材料并不是越多越好,材料始终只是帮助幼儿进行探索活动的辅助手段和工具,必须是对幼儿本次探索活动有所帮助的.过多材料的提供看似让孩子玩得很开心,但是多则滥,幼儿的注意力不稳定,容易分心,他们的活动会因为过多的材料投放流于形式而表面化,不能达到很好的探索目的.

2. 所有的孩子都适用与一种材料

个别教师在投放材料时会受到以下影响:以为材料在其他班投放时很受欢迎;见他人对该废旧物品的利用很有创意;认为该材料是以前班的幼儿十分喜爱的;教师在选择时,没有了解幼儿需求,而是根据自己和吸取别人的经验,从中不难看出,十分注重学习他人成功经验上出发,这是错误的;过难或过于简单都不利于幼儿发展水平提高;因此一定要明确教育对象的年龄及身心发展特点及能力的不同,科学的选择和投放.

3. 材料投放后不用再变化

有些老师以为一次投放后就不用再操心了,反正每次孩子的关注点不一定都在同一个地方,于是,有的区域长期没有改变,有的甚至一学期都没有任何的变化.其实,材料的投放应根据幼儿的兴趣、能力和需要以及不同时期不同的要求,不定时进行更换,以保证常换常新.

三、幼儿园大班区域活动材料投放的正确做法要开设好区域活动,材料的投放是至关重要的,我在开展区域活动时以主题为背景,在主题背景下开展的;因此,我在相关区域内投放区域活动材料时,就考虑到了主题发展的需要,根据主题来投放区域活动材料.我在区域活动中是这样做的:

1. 根据主题,开设多个相应区域

开设区域不是随心所欲的,应该根据相应的主题教育内容来开设相应区域的;我的区域活动就是以主题为背景的,区域的开设组织是根据主题发展需要、教育设立的.通过对各个区域活动材料的操作,来达到一定的主题目标,促进幼儿相应的发展.要合理投放区域活动材料我认为就必须先要明确各个区域都各有什么作用、功能;在明确相应作用、功能后,然后再针对性地投放相应区域活动材料,并利用相应材料操作,获得一定的发展.在材料投放上应有层次性,俗话说“五指也有长短.”更何况是孩子呢.我们都知道不同的幼儿有着不同的兴趣爱好和个性,甚至同一年龄的幼儿,他们之间也存在着能力上的差异,并且发展速度也不一样.因此,根据幼儿的能力差异,我给他们提供层次性与多样性的活动材料,按照由浅入深、从易到难的要求,分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次, 使材料“ 层次化” .并在幼儿活动时,给予他们必要的提示和引导,使幼儿在选择材料,进行操作摆弄时,能够按自己的能力,选择适宜自己的材料,用自己的方法,较快地进入探索, 向目标迈进.例如: 在“ 我们的祖国真大”主题为背景开展的区域“我们的解放军”活动中,我在益智区投放了:针、绣花线、毛线、大小不同的纽扣、没有纽扣的军装、大小、形状不同的珠子.能力强的幼儿会自己穿针、在军装中间按一定规律(按纽扣颜色或形状)钉纽扣.能力弱的幼儿则选择老师提供的穿好线的针,穿大珠子.这些层次性材料的提供,满足了不同幼儿的发展需要, 可使幼儿在现有基础上有所提高.

2. 明确材料投放的准确性

我们所收集的材料并不是都能投入到相应区域的, 虽然我们是有目的性的收集材料,但是所收集的材料并不一定都适合该活动区域.为此,我们要对收集的材料进行筛选.我们要明确材料的功能、作用, 再事先想下这一材料的玩法.因为不同的材料有着不同的功能和作用,即使是一样的材料,由于幼儿操作方法的不同,对幼儿发展的影响也是不一样的.比如:在以“我们的祖国真大“主题背景开展的区域活动中,我收集了地图、长江、黄河、天安门等贴纸,在益智区域,可以利用这些材料引导幼儿找出中国地图,并在中国地图里面找出天安门、长江、黄河等位置,在相应位置上贴上相应标志.如果放在“美工区”,可以利用这些材料画出中国地图,并在中国地图相应的位置上画出长江、黄河、天安门等图案.因此, 教师要明确材料的功能作用,预设材料的玩法及对孩子发展的影响,对材料进行筛选,准确性的投放材料.

3. 根据幼儿的年龄特点,设计区域活动材料的趣味性

以“我们的祖国真大”主题为背景的区域活动为例,我结合“宝贝真多活动,提供了很多积木,希望通过对积木的操作,来发展幼儿的想象力和创造力,搭建出各种各样的宝贝,如兵器等.刚开始,幼儿还很感兴趣,他们很快就搭建了兵器,有大刀、等,但时间不长,这个区域就没人光顾了.观察到这种情况, 我进行了反思:大班幼儿创造强烈,所提供的积木不能够满足幼儿这种强烈的创造,更好地促进幼儿想象力和创造力的发展.为此,我投放了一些牙膏盒、纸箱等废旧物品.很快,这些新材料吸引了幼儿,孩子们借助这些材料搭建出了不同的兵器,还搭建出了其它的一些宝贝,还搭建出了万里长城等.由此可见,如果材料不符合幼儿的年龄特点,是不能够促进幼儿发展的.

总之,在选择区域活动材料投放时应根据层次性、目的性、准确性、趣味性及挑战性等来选择材料,才能在每个区域投放好材料,区域创设才会有提高,孩子们也才会对各个区域感兴趣,才会积极的去参加各个区域,并通过各方面的参与、操作,得到一定的发展、相应的提高.

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参考文献:

1、 幼儿园区域活动中游戏材料的构建和实施策略 □ 俞水静作者简介俞水静,浙江省绍兴市柯桥区齐贤镇中心幼儿园教师 【摘要】区域游戏是幼儿教育中重要的教育活动形式,区域材料的合理组建和投放是区域游戏质量高低的关键 文章通过对区域游戏材料的构建与实施策.

2、 幼儿园区域材料投放的原则 【摘要】区角活动是促进幼儿发展的重要形式,教师对区角活动指导方法的研究较为关注 幼儿园教育指导纲要(试行)的总则中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境,满足他们多方面发.

3、 幼儿园美工区活动材料投放原则 河南省商丘市实验幼儿园 孙林伟【摘 要】本文针对幼儿园美工区的材料投放原则进行了深入的探究分析,通过对幼儿与游戏材料之间存在的关系以及如何投放游戏材料能够使幼儿更好地进行美工活动为主要研究对象,进行反.

4、 在大班区域活动中建构有效师幼互动 【摘要】区域活动是现阶段幼儿园普遍开展的一种活动形式,幼儿自主游戏,灵活性强 区域活动中积极有效的师幼互动能促进幼儿的全面发展 就班级区域活动中师幼关系却存在的一些问题1 幼儿的主体地位没有得到足够重.

5、 农村幼儿园区域活动资源共享教研机制的实践探究 区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一,是幼儿的一种重要的自主活动形式 它是指幼儿在设置的区域内,以材料的操作、摆弄为途径,以快乐和满足为目的的自主性学习活动 瑞士著名发展心理学家让&middo.

6、 如何对大班幼儿进行区域活动指导 江苏省常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 张钰如【摘 要】改革开放以来,教育行业不断深化和发展,在幼儿园教育改革中,幼儿的自主学习能力提高与培养成为人们关注的重点,在幼儿园教学中,区域活动的教学模式渐.