论文6S管理在中职生实训教学中的应用，该文是实训教学类毕业论文开题报告范文跟6S管理和浅谈6S管理和实训类毕业论文开题报告范文.
［摘
要］ 以乌鲁木齐市高级技工学校实训教学为例,针对6S管理在实训教学中的开展情况进行了阐述,并针对开展过程中存在问题提出了进一步完善的建议.
［关
键 词］ 6S管理；中职生；实训教学
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）18-0107-01
6S具体是指整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养,其作用是提高效率、保证质量,使工作环境整洁有序,预防为主,保证安全.6S是现代企业行之有效的现场管理理念和方法.实训教学是职业教育教学过程中重要的实践性教学环节,其对于提高学生动手能力、培养学生职业素质起到关键作用.乌鲁木齐市高级技工学校在实训教学中引入6S管理,有效地促进了实训教学管理,取得较为显著的成效.
一、6S管理在实训教学中应用情况
（一）活动试点
1.选点：考虑到6S管理作为一种新的实训教学管理方法,学生的接收情况未知,因此,选择专业对口、学生动手能力较强、实训内容相对固定、班级人数适中的2016级机电机一体化2班作为试点.
2.培训：以钳工工艺与技能训练课程为例,要求实训课前按准军事化管理要求站好队列,列队进入实训室；进入实训室后班长向任课教师报人员出勤情况,任课教师布置任务；学生进入各自工位,领取实训工器具；工器具摆放按尺寸大小依次摆放于工作台左侧,测量器具、料件与工器具分开摆放,使用完毕后立即归位；实训过程严格遵循实训安全操作要求；实训结束清理工作台,台虎钳复位,手柄垂直向下,工器具清理见本色,卫生清扫.
3.实施：采用分组教学的方法,全班30人分5组,每组推选一名责任心强、认真负责的组长,组长负责本小组实训前的工器具领取、发放,人员出勤情况记录；实训过程中学生不良行为习惯的提醒；实训结束后工器具回收,工作台机具复位、料件清理,实训室卫生打扫.任课教师根据各小组表现情况进行点评,评选出两个优秀小组.
4.效果：由于上级领导的支持及该班班主任、班委成员积极配合,加上任课教师的系统培训、现场演示,通过一个学期的实训教学情况来看效果较好,基本能够达到预期目的,说明6S管理可以在实训教学中推广.
（二）活动推广
1.人员分组：根据班级人数分成若干组,每个工作台学生为一组,小组成员推荐一名小组负责人.
2.课前要求：任课教师明确实训内容,布置实训任务.结合具体实训内容及课堂任务提出具体要求
3.过程巡视：任课教师监控实训过程,对于巡视过程中发现的不良行为及时督促改正,表现优秀的学生给予鼓励.
4.课后评价：首先进行学生互评,由小组长对本组成员进行点评；其次小组成员之间互评；最后教师总结评价,评选本节课优秀班组.
5.针对问题,持续推进：任课教师针对实施过程中存在的共性问题分析原因,制订有针对性措施,持续推进.
二、存在问题
（一）存在抵触情绪
部分学生对实训教学中的6S管理存在抵触情绪,认为6S管理与提升技能无关,是在浪费时间和精力.这个问题主要是学生对6S管理认识和理解上的不足导致.
（二）执行情况参差不齐
由于班级之间班容班貌、团队作风,班级同学之间的知识能力、行为习惯等存在差异,导致班级之间、班级同学之间执行6S时存在差异.这是客观存在的问题,需要任课教师正确认识、积极引导.
（三）不能持之以恒
在执行过程中会出现上次课能够按照任课教师的要求完成实训内容,这次课做得相对较差的情况.这是由于中职生本身特点决定,需要任课教师分析具体原因正确引导.
三、对策
（一）与实训内容有机结合
任课教师宜以实a训内容为载体,将6S管理渗透到实训教学,不宜将6S管理与实训内容分割独立.
（二）正激励为主,正确引导
对于实施过程中表现优秀的同学及时地给予表扬；对暂时未达标的同学不应批评指责,应该分析原因帮助其改进.在引导学生的过程中以正激励为主.
（三）任课教师以身作则
任课教师在实训教学过程中应严格要求自己,严格按照操作规范讲解示范,同时规范自己的言行,给学生树立好的榜样,有助于6aS管理的顺利实施.
四、结论
6S管理应用于中职生实训教学中有利于督促学生养成良好的行为习惯,有利于培养学生严谨细致的职业态度,同时这也将是一项长期的、持久的管理活动.由于学生的认识理解、教师的推进方法等诸多因素的影响,在推进过程中难免出现各种各样的问题.但只要结合教学实际,持之以恒地推进,定会探索出适合自己的方法,最终达到提高技能、提升职业化素养的目的.
参考文献：
［1］党民科.以6S管理推进中职学生素质的培养［J］.产业与科技论坛,2012（16）.
［2］杨庆文.“6S现场管理”在中职学校计算机教学中的应用.［J］.当代职业教育,2011（11）.
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参考文献：
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