论文坚持教师本位思想提高教育教学质量，本文是教学质量类有关论文怎么写与本位和教学质量和教师方面毕业论文模板范文.
【摘 要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》(以下简称《纲要》)把“提高质量”作为教育改革发展工作方针的重要内容,必然要求我们教师树立以提高质量为核心的教育发展观.提高教育教学质量的关键在发展教师素质,从而整合学校资源以增强学校合力,达到提高教育教学质量的目的.
【关键词】教育教学质量教师发展教师本位整合
1注重教师发展,打造优良师资队伍
《纲要》深刻地指出：“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.”建设一支具有良好政治业务素质且相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计.加强教师队伍建设,是学校提高教育教学质量的根本保障.打造一支师德高尚、视野开阔、专业基础扎实、教学与科研能力强的高质量师资队伍势在必行.
1.1更新教育教学观念,端正师德
学校应组织教师认真学习新的《课程标准》,学习教育理论,鼓励教师参加各种形式的课程改革培训活动,鼓励教师积极讨论教育问题,思考教育现状,探究产生教育问题的深层次根源,学习探寻教育规律.通过学习,更新观念,端正了办学指导思想,充分认识到为提高全民素质,提高人才层次,提高国家竞争力,必须加强教师队伍建设.
作为教师,如果没有一定的思想政治和道德素质,就不可能培养和造就适应社会发展的人才,如果教师自己不热爱自己的国家,怎么可能去教育学生去爱国？如果教师工作上拖拖沓沓,生活上懒懒散散,作风上浮浮夸夸,思想上不求上进,怎么去教育学生遵守纪律、好好学习？所以教师要不断更新观念,要有过硬的思想政治和道德素质,有良好的师德修养,这是出色完成学校核心工作,推进教育现代化的前提和基础.
面对新时代,面对新学生,面对新课程,每一位教师都应充分认识了到高层次素质教育的重要性,通过学习使每一位教师树立正确的教育观、学生观、事业观.
教师应不但要明白如何更好地开展学生的思想道德教育,更使教师树立新的教育观念,即教师既要教学生学好功课,更教学生学会做人.教师应该思考如何加强自身师德修养、正确处理与学生、家长的关系等问题.应在学生心目中树立高大完美的形象,建立与家长之间的和谐关系.
1.2提高教育教学技能,增长学识
现代社会科技日新月异,飞速发展,知识的更新换代必定要求每一位教师也应不断进步,可见,教师的发展是教师职业生命得以延续的重要保障.我们必须秉承“没有学校的发展,就没有教师个人价值的实现；没有合作教育,就没有学校事业的发展；没有对教育的深思与研究,就不可能成就真正的教育者”的创新理念.在学校的发展过程中,学校视每个人为资源,让校以师而立,师以校而名.把建立一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍作为学校的发展之本.通过教学实践、业务进修、校本培训,使每一位教师改变那种一本书(一门学科知识)、一支粉笔(一种教学技能)、一张嘴(以教师为中心)的传统简单的结构模式,发展成为具有多种业务知识(专业学科知识+相关学科知识+先进教育理念)、多种职业情感(良好的师德修养+高尚的人格风范+强烈的学生本位意识)、多种教学技能(课堂教学能力+多媒体等现代教育技术操作能力+语言表达能力)的智力结构模式.
具体地说,为了提高教师业务素质和专业水平,学校应坚持每周一次校内业务学习与有计划地组织部分教师外出学习与培训.通过这些培训,提高了教师的业务水平和教学能力.
2整合学校资源,形成合力,提高教育教学质量
一所学校是一个有机的整体,若想发挥它的最大潜力,必须想千方设百计整合学校各种资源.每位教师,每个教研组,每位班主任,每个班集体,每位经验丰富的老教师,每个精力充沛的年轻教师,若单打独斗,未必能成气候,若齐心合力,则一定能凯歌高奏.
那么又如何整合学校各种资源、形成合力呢？笔者结合在校工作经验,认为应该考虑下面两个方面.
2.1坚持教师本位思想,人性化管理
学校管理工作的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的.所以在学校管理工作中,如果仅仅强调"建章立制"的制度化约束还是很有局限性的.如果我们能从"人性关怀"入手,把工作做到教师的心灵深处,就一定能调动教师的积极性.我们在学校管理中始终把教师的利益放在第一位的突出位置,就是始终坚持"教师本位"的思想.在领导的心目中,教师利益没有小事.在我们的学校中无论是哪一个教师,只要家里出现了困难,我们要求我们的领导总是在第一时间,伸出温暖的双手,为老师排忧解难.如果教师在工作中有了想法,学校领导也主要以谈心的方式进行沟通,从来不用行政命令的方式发号施令,而是耐心的做教师的工作,使教师尽其心、尽其力,齐心合力把教学质量抓上去.
2.2注重教师团队的协作精神,营造良好的教学工作氛围
团队协作精神是时代的产物,学校毫无疑问是团队协作的实验场.在进行教学工作的时候,一个人同时处在不同的团队中：有同时任教一个班的教师团队,有任教同年级同一科目的教师团队,还有同是管理毕业班的班主任团队.我们要求教师：不管处在一个什么样的团队中,都要具有团队协作精神.要团结协作、互相支持、互相捧场.相互之间要求有四个协调：①班主任与班主任之间要协调好；②班主任与任课教师之间要协调好；③同一学年的各科之间要协调好；④同一集体备课组成员要协调好.要达到三个均衡：①班主任所任课的两个班级成绩要均衡；②学生的各科时间分配要均衡；③学生的各科成绩要均衡.有了这样的认识和要求,教师们在进行教学工作的时候,就会放开思想包袱,不怕别人超过自己；就会把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共用；就会形成一股合力.实践告诉我们,具有团队协作精神的教师,他的个人工作能力、工作状态、工作竞争意识,都会比以往来得更强、来得更佳、来得更积极,从而营造出良好的教学工作氛围.
每位基层教师都衷心地希望工作能更多地得到领导、老师的指点和帮助；多一些鼓劲,少一份责备；多一点沟通,少一些距离；多一些理解,少一点埋怨.教师也时常反思自己的不足,排查工作中的疏漏之处,检点工作中的过急行为,寻找工作中的失误原因,这些都是为了以后更好地工作.只有如此,我们才能成为具有整体战斗力的集体,有超强的凝聚力,有相互合作、齐心协力做好工作的团队精神,那样任何工作我们都有信心把它做出成绩.
教育是全民族、全社会共同的事业,教育面临的许多问题,仅靠教育部门一家无法得到根本解决.我们必须强调教育事业要内外共同努力、密切配合、相互支持、形成合力,才能实现质的飞跃.
【参考文献】
［1］温家宝,政府工作报告［N］,人民日报,2010-3-16.
［2］经柏龙,教师专业素质的形成与发展研究［D］,东北师范大学,2008.
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参考文献：
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