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关于教学创新相关大学毕业论文范文 和以学生为主体的英语教学方法方面研究生毕业论文范文

分类:本科论文 原创主题:教学创新论文 发表时间: 2024-02-18

以学生为主体的英语教学方法,本文是教学创新方面专升本毕业论文范文与英语教学和学生为主体和创新类毕业论文格式范文.

(江苏省宝应县小官庄镇中心小学,江苏宝应225816)摘 要:从重视思想转换,增加人性视角;做好情感牵引,增加学生自信;设置学习任务,鼓励学生协作三方面研究英语教学创新方法,指出英语教师在课堂教学活动中应以学生为主体,促进教学效果的提升.关键词:学生为本;英语;课堂教学;创新;策略中图分类号:G623.31;G424 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)09-0009-01通过对当前英语教学创新情况进行分析,可以看出英语教学创新仍停留在较为粗浅的层面,难以推动英语教学产生质的变化.因此,英语教师在进行教学改革的过程中,除了要进行教学方法和教学思想的改革外,还应注重新思想的引入,将教育教学与生本思想结合在一起,通过学生主体地位的凸显,实现英语教学的有效变革.

一、重视思想转换,增加人性视角

首先,以学生为主体是生本思想在英语教学中的具体体现.因此,英语教师在对教育教学进行创新的过程中,最关键的一点就是要在思想上进行革新,实现生本思想在英语教学中的应用.但是需要注意的是,生本思想仍处于推广阶段,因此不论是英语教师还是广大学生,其对生本思想的认识都存在着一定的局限性.所以,在依靠生本思想进行英语教学改革之前,应先对教师和学生的思想进行一定的转变,只有这样学生的主体性才能在英语课堂上切实得以体现.由于学生与教师在思想认识以及接受能力等方面都存在一定的差异,因此针对二者的思想转换工作应有所区分.就教师而言,主要是要进行新旧思想的替换,通过不断地学习来弥补自身思想上的缺失;而对学生而言,主要的工作就是让学生对生本思想进行接受,并能够在课堂上主动找准自己的位置.其次,英语教师在授课的过程中应增加人性化的视角.也就是说,要更加注重学生的反应,学生的诉求.例如,在学习“our animal friends”一文时,教师就应从学生的喜好出发,利用多媒体播放一些动物的图片,或者将一些小动物带入课堂之中,让学生与小动物进行直接的接触,进而加深学生对课文的理解,并且在愉悦的氛围中对英语知识进行掌握.

二、做好情感牵引,增加学生自信

个体的情感、心理状态等会对个体的行为产生一定的影响.并且通过研究可知,正向的情绪往往能够激发学生的学习,而负面的情绪往往会遏制学生对学习的渴求.所以,英语教师在进行英语授课的过程中要对这一点给予关注,通过对学生主体性的尊重,来帮助学生保持正向的情绪.首先,英语教师应消除学生的畏惧心理,要让学生突破心理上的障碍,在课堂学习过程中更主动地进行自我的表达.要达到这一效果,教师与学生的交流要频繁,让学生形成交流的习惯.例如,教师在带领学生学习“a new student”这一课时,可以假设班级之中来了新同学,组织班级内的学生共同讨论应该如何对新同学进行欢迎,并围绕课文对新同学自我介绍的场景进行演示,进而在组织学生进行交流和表演的过程中,削弱学生的怯懦心理,增加学生主动学习的勇气.其次,英语教师要给学生更多的自信,让学生相信自己可以学好英语.通过对相关研究进行整合我们可以发现,激发学生自信心最有效的方法之一就是给予学生鼓励,让学生可以时刻充满学习的动力.鉴于此,英语教师应对爱的教育有所了解,增加教学过程中的爱心,多给学生一些正向的支持.在这种教学方式下,一方面可以让学生对课文内容进行有效的了解,并对部分学生的口语进行锻炼,另一方面也增加了学生对英语学习的希望,让学生看到了老师对自己的信任,有了继续奋进的勇气.

三、设置学习任务,鼓励学生协作

在英语课堂上强化学生主体地位,并不意味着个体学生在课堂上的凸显,而是要让每一个学生都能够在课堂上表达自己的想法,并通过自己的努力对知识进行学习.所以,任务教学应成为英语教学创新的一大亮点.首先,英语教师应优化学习任务的设置,将任务教学与英语教学相融合,把完成学习任务作为日常教学的一种常态.其次,重视小组任务的设置.就教学效果来看,分组学习法的效果要优于个体独立学习的效果.所以,英语教师要围绕教材的内容,积极进行小组学习任务的安排.例如,在学习“Good habits”一文时,教师就可以让学生以小组为单位讨论哪些习惯可以称之为Good habits,哪些习惯属于bad habits,并且还要安排学生围绕该题目共同完成一篇作文.通过这样的安排,学生既能够提升自己的英语学习成绩,同时也可以在合作的过程中改变自身存在的一些不良习惯,增加对他人的包容,学会如何与团体成员进行相处,如何共同完成任务.

四、结束语

综上所述,英语教学进入现代教育改革阶段后,为了能够顺应现代教育的各项需要,开始将教学创新作为教育教学的核心任务.鉴于此,为了实现英语的创新与发展,英语教师可以在教学过程中注重以学生为主体,并围绕学生的主体地位重新进行教育教学的规划,进而实现英语教学模式的转变,更好地促进学生成长成才.

参考文献:[1]吴欣.我国小学英语课程与教学改革发展的回顾与反思[J].课程·教材·教法,2011(04).[2]冯冰清.农村小学英语教学中存在的问题与对策[J].黑龙江教育学院学报,2010(06).[3]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育,2014(11).

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参考文献:

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