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关于制造技术论文范例 和基于能力培养的机械制造技术基础教学改革类论文写作资料范文

分类:本科论文 原创主题:制造技术论文 发表时间: 2024-02-25

基于能力培养的机械制造技术基础教学改革,该文是制造技术类有关专升本论文范文跟教学改革和机械制造和培养相关专升本论文范文.

[摘 要] 机械制造技术基础是我国机械类专业的关键专业课,教学内容主要包括机械装配、工艺规程设计、机械加工、夹具设计、切削机床设计、切削刀具设计以及金属切削知识等.通过学习帮助学生掌握机械加工的方法和原理,并且提高学生的操作能力和创新能力.主要结合该课程的考核方式、教学手段、教学方法、教学内容以及教学实践等内容,对该课程的教学创新与改革进行探讨,希望给予我国高等教育以参考和借鉴.

[关

键 词] 能力培养;机械制造技术基础;教学改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603(2016)33-0086-02

机械制造技术基础是我国机械专业的关键基础课程,其教学目标是促使学生掌握有关机械制造的相关技能、方法和基本理论.从广义角度分析,该课程主要包括热加工和冷加工两个专业部分,其教学内容与实际生产具有密切联系,是一门具有较强实践性、专业性以及综合性的课程.因此,对该课程实现创新与改革是一项复杂的工程,根据时代的发展以及通识化、宽口径、厚基础的教学需要,相关院校一定要对该专业进行有效整合,将铸造、焊接、热处理以及工程材料等教学内容和机制工艺、机床概论和金属加工内容进行整合,实现对机械制造技术基础课程的改革.

  一、当前机械制造技术基础的实际教学现状

  当前,该课程受到传统教学体系的影响,教学内容陈旧落后、缺乏长期规划,同时,由于在课堂教学中,教师依然沿用以往的灌输式教学方式,向学生传授理论知识.导致学生虽然具备扎实的理论知识,但是缺乏创新能力和操作能力,进而对学生的工作能力和创新意识带来严重阻碍,不能满足当前社会对人才的要求.我国近些年的机械人才市场呈现人才匮乏的局面,因此,院校和教师一定要转变教学思路,在加强学生理论知识的同时,更要注重对学生综合能力的培养,对课程进行创新与改革.

  二、基于能力培养的机械制造技术基础课堂教学体系改革

  (一)对理论教学设计进行改革

  教师要通过任务驱动以及项目导入等方式,以提高学生综合能力为基础,实现理论教学设计的改革,将相关知识点进行有效贯穿.例如,在讲述机床知识的过程中,以6040型号机床主轴箱为教学实例,教师要重点讲述现造与传统制造技术的方法、特点以及区别.并且将主轴箱细分为齿轮类装配、齿轮类加工、叉杆类加工、箱体类加工以及轴类加工五大部分,对每个部分的教学按照顺序,将其分解成相关工作环节,最后进行知识点总结.通过实际工作与学习内容有机结合的形式,带给学生感性化和立体化的认识,进而激发学生对专业的兴趣,提高学生的工程素质和思维能力.

  (二)对教学手段和方法进行改革

  课堂教学是学习与教学的统一结合,需要教师和学生有组织、有目的地开展合作,进而共同完成教学目标.课堂教学手段与方法的合理性和科学性,对教学效果和质量带来直接影响,因此,对教学手段和方法进行创新和改革,是强化学生理论知识和操作能力的关键途径.

  在课堂教学中,教师要充分挖掘教材内容,并且通过研究式、讨论式以及互动式等教学手段,突出学生的课堂主体地位,更新自身教学观念,对学生开展教学.教师还要为学生创设合理的教学情境,并且鼓励学生发现问题、提出问题以及解决问题,激发学生的探究欲和求知欲,加强教师与学生的交流与互动,让学生充分融入教学中,并且成为课堂的核心,在师生交流中强化技能、学习知识.由于每个学生的认知水平和兴趣爱好存在差异,在教学活动中,教师要根据不同学生的兴趣爱好以及知识储备,因材施教,发挥教师的指导和启发作用.教师要转变角色,变为课堂的组织者、引导者、启发者以及参与者,学生也要实现转变,从以往的“要我学”转变为“我要学”.

  随着我国信息技术的飞速发展,其在教育中的应用也更加广泛,因此,教师要通过引入信息技术开展教学,进而提高教学的效果和质量.但同时,教师一定要注意不能盲目地、没有选择地应用信息技术,要根据具体教学内容采取最合适的教学手段.通过分组讨论、学生试讲、板书教学以及多媒体教学相结合的形式开展教学,并在课堂中穿插一些具有时代性的技术视频和零件加工技术视频,拓宽学生的专业视野,丰富学生的专业知识.

  (三)对实践性环节进行改革

  实践环节是提高学生操作能力以及学生接触生产实际的关键环节,对提高学生的生产能力、操作能力、专业知识以及分析能力起到关键的推动意义.对该课程的实践环境进行改革,一定要根据课程体系和教学内容,将实践环节细分为课程设计、实习设计和实验设计三个部分,并且实现三部分教学穿插开展,确保学生将理论和操作充分结合.在实验部分,教师要改变传统的实验模式,从传统的演示型实验向创新型、探索型以及综合型方向转变,实现实验部分的教学改革.同时,教师要通过实验开展综合能力的强化训练,并且培养学生的实践能力、创新能力、分析能力、观察能力以及实验思路.适当地增加实验教学时间,实验室要在周末也对学生开放,学生可以利用周末的时间开展自主探究,提高自身的实践能力.

  教师还要采用点面结合和分阶段的实习方式.(1)点面结合实习方式,“点”主要代表实习基地,解决教学中机械装配和零件加工等问题,在教学中实现突破和深入.“面”主要代表一些机械行业,例如,机电公司、标件厂、水泵厂以及模具厂等,通过到相关企业参观或者实习,在“面”上拓展学生的思路和视野,结合实际生产进行经济分析,学习有关制造技术、经济管理等知识.同时,通过企业实习也可以帮助学生更加了解我国现代化的机械技术和行业发展状况.(2)分阶段实习方式主要是在授课之前和授课之中开展,教师带领学生到院校指定实习基地,观看零配件的具体加工全过程,并且对其加工方法进行分析.将实践与理论知识充分结合,针对教学内容开展相对应的实习,提高教学的针对性和有效性.相关教学实践结果显示,点面结合以及分阶段的实习方式都有利于提高学生的综合能力,对强化学生专业素质具有积极意义.

  针对该课程的教学内容进行改革,一定要将现造工艺和经典传统内容进行充分融合,将单一知识和内容进行综合运用,让学生在掌握相关理论知识的同时,还可以熟练使用现代化的信息技术解决生产实际问题.让教学更加贴近实际工作环境,为学生以后快速适应社会、适应岗位发挥重要作用.

  (四)对教学评价和考核制度进行改革

  教学评价与测量是衡量教学效果的重要方式,同时也是保证教学质量的有效手段,是教学的关键环节.教学评价要注重动态考核,以学生综合能力作为衡量教学质量的关键标准.因此,教师要通过多元化的考核和评价方式,构建完善的评价指标体系.

  以往的评价方式主要以学生成绩为唯一评价制度,这种终结性考核方式虽然具备一定的科学性,但同时也压抑了学生的创造潜能和个性发展,而完善的评价机制则可以起到教学质量监控和激励导向的作用.在教学评价方面,教师要根据该课程的目标和特点,突破传统的单一考试评价形式.通过方案设计、操作能力考核、撰写专业论文、试卷考试以及现场答辩的形式,对学生开展综合考核,其评价标准要分为生产实习、课程设计、实验操作以及理论知识四个环节.其中,理论知识成绩要加入学生的平时表现,降低期末成绩在评价中的比例,同时提高社会反馈、教师评价、学生自评、学生互评、课堂讨论以及课堂问答等表现的比例;实验操作占总成绩的百分之六十,实验分析和实验结果占百分四十.在考试内容方面,要减少记忆性内容、增加能力性内容,不设置标准答案,充分发挥学生的创新能力和想象力.

  总而言之,对机械制造技术基础课程进行创业和改革,可以培养学生的合作能力、操作能力、工程意识以及创新能力,加强学生理论联系实际的能力,进而促进学生综合能力的全方面提高.本文主要从实践环节、课堂教学、教学内容以及评价环节等方面对该课程改革进行分析和阐述,希望有助于我国机械类专业的创新与改革,强化学生能力,进而为社会输送实用型、专业型以及创新型人才.

  参考文献:

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  [3]刘春景,李大胜,陈兴强.应用型本科院校《机械制造技术基础》教学改革与实践[J].运城学院学报,2011(5):70-72.

  [4]钟雯,周利平,王宇,等.基于CDIO模式的机械制造技术基础教学改革探讨[J].科教文汇(下旬刊),2012(5):32-33.

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参考文献:

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