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辅助设计类硕士论文开题报告范文 跟高校艺术专业《Photoshop计算机辅助设计》教学网站系统实现相关本科论文范文

分类:本科论文 原创主题:辅助设计论文 发表时间: 2024-03-02

高校艺术专业《Photoshop计算机辅助设计》教学网站系统实现,本文是辅助设计类论文写作参考范文和《Photoshop计算机辅助设计》和教学网站和高校有关论文范本.

艺术与设计专业开设的计算机辅助设计课程旨在教会学生使用Photoshop,Coreldraw平面软件的方法、技巧,且能够将所学知识灵活应用到艺术设计实践中去.然而,由于课程所授平面设计软件的命令较为抽象,实践性强、对学生思维能力要求高以及受实训场地、硬件设备制约和软件版本功能更新迅速等因素影响,往往学生会跟不上教师操作示范的进度,又或是学生听课学习被动,致使该课程的教学效果一直不理想.基于此,为了更好地提升教学效果,课程教学团队经过遴选文字、制作图像、Flash视频等多种媒体的教学素材、科学设计课程框架结构、精心编制项目案例、开发考核模式,反复精细地调试试用,开发了基于ASP技术的Photoshop网络辅助学习平台.这个平台以Photoshop课件系统为核心,不同于传统模式下以教学服务或者是教学资源的方式出现的网络学习平台,它具备独立的学习模块、交流模块、考试模块、管理模块.它不仅仅是一个智能型教学载体,更是一个尊重学生个性差异,充分发挥教学功能的延伸型教学环境.这个“第二延伸课堂”可以改变传统教学模式,在统一的教学目标下,安排丰富的学习内容,从根本上改变单纯的教与单纯的学的被动学习方法,带领教师和学生慢慢地进入一个更加开放的教与学的环境.学生可以在线阅读课件、观看实例教学视频、在线试题测试、在线进行项目实践、组织文件和分级浏览.该教学平台不仅满足了日常教学的基本需求,而且有效提高了教与学的效率.

一、Photoshop教学网站开发前期分析

(一)学习对象分析

笔者选择所在高校中的2012级和2013级本科艺术专业学生作为对象,他们在大学二年级刚刚开始接触Photoshop,基础造型功底相对比较扎实.但是由于进校前所接受的设计专业训练有所差异,导致每个学生的接受能力有快慢之分,甚至认知方式和学习方法都有不同.另外,这个阶段的学生是在网络环境下成长起来的新一代,自我意识较强,他们习惯于通过在视频共享网站和社交网站和同学、朋友交流对一些资源信息的使用心得来获取更丰富的知识.

(二)学习内容分析

根据大纲要求网站设置了六个章节的核心教学内容,整体又可分为两大类,一类为入门的数字图像处理概念性知识,另一类为Photoshop核心技能详解操作技巧.除了以大纲为主体的教学内容外,导入项目案例在教学网站上让学生参与也是训练内容之一.具体步骤如下:

1.选择项目

学生可以选择自己感兴趣的制图项目有针对性地参与进去.

2.制订计划

教师需要对项目人数、所需具备的技能、参考书目等进行描述,对中期交流时间、项目完成预期的时长有基本的要求,平台会根据这些参数启动项目并进行相应的提醒.在学生选择了某个项目之后,应当根据项目要求和难易程度,合理安排好时间.

3.学习探究

学生应当对项目的要求进行调查分析,然后根据分析结果学习相应的制图技巧,制订出合理的制图方案.

4.作品制作

学习者根据制图方案进行制图.

5.学习交流

根据项目要求,在规定的时间内学生要将已完成的作品上传于Photoshop交流平台,由其他学生和教师进行评价,指出作品需要改进的地方,多张图片统一风格,并由教师提出最终的改进方案并进行综合评价.

6.评价

教师应当根据学生作品风格的特点、学生在项目过程中的综合表现、小组的合作情况及作品最终的完成情况进行整体性评价.

(三)网站功能需求分析

1.网站的使用对象

使用对象主要包括教师、学生和管理员三类.为了实现这三类对象登陆后网站功能有所区分,所以网站要求实名注册.

2.功能分析

在项目学习的过程中,首先要确定项目的主题,然后进行分组,可划分为若干个小组,其中每组3~8人,所有成员参与讨论具体的分工并撰写开题报告交予教师,之后项目学习阶段正式开始,可分为四个阶段,在每一个阶段成员要将当前完成的作品交予组长,组长要及时将作品上传于Photoshop交流平台进行讨论,在这个讨论过程中,教师及其他小组的成员也需要参与进来对作品进行评价并进行小组之间的初步互评,在项目完成后,各个小组之间要进行总结流并与其他小组进行最终互评.

该网站的具体功能是:管理注册用户信息、管理公告、管理作品、管理题库、管理上传资料、管理样卷数据库、在线提问与答疑、上传作品、下载资料、浏览题库、浏览作品、视频浏览、在线测试.网站成员权限具体有:(1)管理员权限:管理注册用户信息、管理公告.(2)教师权限:管理注册用户信息;管理公告;管理题库;管理上传资料;管理样卷数库;管理在线答疑;管理作品以及上传作品.(3)学生权限:上传作品;浏览题库;下载资料在线考试;视频浏览;作品浏览.(4)游客权限:浏览题库;下载资料在线考试;视频浏览;作品浏览.

二、基于ASP的Photoshop教学网站架构的设计

(一)设计目标

设计在线网站的核心目标是要能够服务课程教学改革和高校人才培养需要.网站能同时满足教学内容与实践内容、教学过程与实践过程、教学管理与实践流程管理对接的教育理念.这主要体现在:

1.提供一个方便学习资源创作和管理的平台

Photoshop教学平台整合了多门学科的知识,并进行重组,建立符合学生认知规律的模式,具备较好的可读性.平台的开发者为教师,具备的功能应方便学习资源的创作,方便学习资源的管理,并应当充分展现教师的教学理念并使学生达到自主学习的目的.

2.提供在线协作学习工具

Photoshop教学平台应当具备方便学生开展协作学习的功能,学生可以进行知识的探讨和研究,通过协作学习的方式达到解决问题的目的.这个过程可以让学生懂得知识探索的过程并提高知识获取、分析和加工的能力,培养学生的学习素养.

3.共同使用,共同开发

Photoshop教学平台的所有专题应当具备很强的针对性且有特定的受众,它与实践项目结合紧密,专题学习平台应当具有相应的功能,使得资源可以供教师和学生共同使用,教师和学生可以共同进行资源的开发.

(二)设计原则

1.自主性原则

平台构建是学习主体在学习目标、过程及成果等诸多方面进行自我设计、自我调节、自我认知、自我管理、自我转化和自我评价的过程.

2.协作性原则

平台提供了协作学习的方式,构建了协作学习和交流两个模块,提供了在线评价体系,增加了学生与学生及教师和学生之间的互动交流.小组成员共同探讨并解决问题,可以提高学生的学习自觉性,更好地激发学生的学习兴趣,更有效地提高学生的学习效果.学习主体可以在构建的平台下参与辩论、竞争、合作、问题解决和角色扮演.

三、Photoshop教学网站核心管理模块内容的实现

(一)学习系统模块

学习系统模块是用户主要的学习界面之一,一般提供实用的技巧知识.其中的管理结构分为:教学大纲、视频学习、作业练习、专业资料.主要界面如图1所示:

(二)在线考试模块

在线考试系统的管理模式具有针对专门用户的用户注册、登录、参加在线考试以及管理员录入试题,成绩查询、修改、删除.它具有灵活性、方便性和开放性.在线考试系统的管理结构与师生数据流程如图2、图3所示:

四、总结

Photoshop教学网站采用ASP结合SQL2000数据库进行设计,能够很好地在Windows XP上调试运行,出错率低,实现了如下功能:

(1)向学生提供形式上更加简洁美观的学习信息,提供内容上更加完善的练习题库及作答工具;(2)向教师提供了更加便捷的课件上传环境和更加全面的教学的相关资料;(3)向师生提供更为便利的网上讨论和学习的交互式环境;(4)为师生提供了资料上传、下载资源共享环境;(5)学生可独立学习相关课程,并通过测试实时巩固.

参考文献:

魏妍妍,魏敬人.对艺术设计专业体系建设的思考[N].吉林日报,2010.

汇总,该文是适合不知如何写《Photoshop计算机辅助设计》和教学网站和高校方面的辅助设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于辅助设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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