论文汉语国际教育硕士全方位、多渠道教育实习形式以苏州大学汉语国际教育硕士为例，本文是国际教育类硕士论文开题报告范文跟苏州大学和多渠道和实习形式初探相关论文范例.
汪雯婷
摘 要：文章主要探讨苏州大学汉语国际教育硕士教育实习形式：海外实习的四种途径、国内实习的三种途径、暑期来华汉语强化班项目、通过民间办学机构进行国外实习.同时为更好地开展本校汉语国际教育硕士实习工作提出了两点建议：国内外实习基地的建立、与兄弟院校合作实习.希望苏州大学全方位、多渠道的教育实习模式和体系可以为国内高校汉语国际教育硕士实习提供借鉴与思考.
关键词：汉语国际教育硕士教育实习全方位多渠道
引言
近年来,汉语国际教育硕士呈扩招之势,很多高校汉语国际教育专业研究生人数逐年递增.由于各高校教学资源与实习机会的有限,随着招生规模的不断扩大将会直接导致学生实习困难问题.在这样的情况下,各高校必须拓宽自己的实习渠道,为学生创造更多的实习机会.文章主要讨论苏州大学在汉语国际教育硕士教育实习方面如何做到实习形式的全方位、多渠道,希望能够为兄弟院校提供教学实践实习思路.
一、多样化的海外实习通道
就目前来看,苏州大学文学院选拔安排的海外实习主要有四种途径,分别是：孔子学院志愿者、蔚山大学校际交流实习生、老挝苏州大学汉语教师、尼日利亚拉各斯大学汉语教师.每年本校通过汉办选派的志愿者人数众多,就2014级汉语国际教育硕士来看,全班共45人,通过汉办前往海外实习的有6名是澳大利亚新南威尔士州教育与社区部孔子学院志愿者,6名韩国普通志愿者,1名法国阿尔萨斯孔子学院志愿者,7名老挝苏州大学汉语教师等.
二、多渠道的国内实现途径
因客观原因未能在学习期间赴海外实习的,根据《文学院汉语国际教育专业硕士志愿者推荐条例》将由文学院安排国内实习.目前,等同于海外实习的国内实习途径主要有以下三类：韩国大真大学苏州大学分校汉语教师、苏州大学海外教育学院教师、苏州市洪恩汉教中心汉语教师.还以14级汉语国际教育硕士为例,在大真大学苏州大学分校实习的有9人,在海外教育学院实习的有3人,在洪恩汉教实习的有5人.
三、暑期来华汉语强化班项目
美国国务院“CLS关键语言奖学金项目”助教.该项目由美国国务院、教育文化事务局向美国在校本科生和研究生提供全额奖学金,用以支持他们在目的语国学习包括阿拉伯语、汉语、波斯语、印地语、俄语等十三种语言及文化,增进与目的语国人民的交流.每年全美大约有550名高校本科生或研究生会获得该奖学金的支持.其中,创建中文项目的宗旨是为了帮助美国培养更多精通中文、了解中国文化的人才.
今年总计有30名美国大学生参加了苏州大学CLS项目并全部入住中国家庭,他们将在中国学习和生活8周时间.该项目的课程分听说课和读写课,学生每天上午上课,前两节是听说课,后两节是读写课.学校为每门课配备了助教.在这个项目中,助教的任务是随堂听课,并记录每个学生的表现,课后为每位同学打分,帮助老师批改作业,将学生每天的成绩录入登分系统,偶尔帮助老师上课等等.在为期两个月的助教生活中,可以学到很多东西.不仅可以学习老师的上课技巧,还可以在课堂上体验中美文化差异.参加2015年CLS项目的同学多达30人,对于本专业的学生来说这是一次十分宝贵的经历.
四、民间办学机构——海外实习的桥梁与捷径
北京丰收卓越文化发展有限公司目前主要从事对外汉语实用技能培训、中文教学项目以国际交流项目等.丰收卓越一直秉承北美中文教学理念具有丰富教学实践经验的师资团队,为留学生、外交官、外籍商务人士等提供完整有效的中文服务.丰收卓越一直把对外汉语实用教学技能培训作为公司的重点项目.我校鼓励有条件的学生参加该项目.在该项目中,学生沉浸式学习语言、深度体验异国文化并且深入社区,能够进入国外一流大学听课和从事汉语教学工作,这对于很多未能成为汉办志愿者的学生来说是一个前往海外实习的桥梁与捷径.
五、实习形式的拓展
1.建立国内外实习基地
目前苏州注册的对外汉语培训机构以及文化公司多达二十家,其中办学规模较大的有美和汉语、芬芳汉语、博多汉语、洪恩汉语、苏州优言文化信息咨询有限公司、苏州汉道汉语培训咨询有限公司、苏州美思教育信息咨询有限公司等.作为民间非学历汉语培训机构,在对外汉语教学方面有着自己的办学思路和显著优势.建立一个以培训机构为主体的实习基地,将会大大促进本专业学生实习工作的有效开展.
除了国内实习基地之外,我校正在试图建立一个汉语国际教育硕士海外实习基地,希望能够长期性、持续性地输送我校汉语国际教育研究生赴海外实习基地实习,以实现培养国际型、高层次的专门人才的需求.就目前来看,可以建成的海外实习基地有两处：一是老挝苏州大学,该大学获得老、中两国政府批准、支持并于2011年7月在老挝万象成立.我们可以利用在海外办学的优势,向老挝苏州大学输送大量实习生.二是利用苏州大学与韩国大真大学联合办学项目.大真大学每学期都会选拔一批在校本科生到苏州大学学习,在长期合作的基础上我方可以派遣汉语国际教育硕士生前往大真大学实习,并将其发展成为我校实习基地.
2.加强与兄弟院校的合作
华东师范大学国际汉语教师研修基地在国际汉语教师培训方面,成果突出,并形成了学分化、等级化、层次化的立体培训体系,有着一支专职培训师队伍.我校可以凭借其丰富的实践经验,能把握国际上专业领域的最新动态等优势,学习借鉴其在专业实习方面的有效成果.
此外,还可以参与其他国内高校的暑期培训项目,如“普林斯顿大学北京暑期中文培训班”,该培训班于1993年在北京师范大学创立,由普林斯顿大学东亚系周质平教授和林培瑞教授创立.办学二十多年以来,普北班现已成为最大的北美在华对外汉语教学项目.
哈佛暑期学校－哈佛北京书院,哈佛北京书院是北京语言大学与哈佛大学的暑期汉语合作项目,内容主要包括语言强化课、文化活动、社会实践等.其主要负责人由北美知名学者及高校教授担任.我校学生如能参与类似项目进行实习将会大大提高实习的含金量,收获也会更多.
六、结语
苏州大学汉语国际教育硕士教育实习在现有的国内国外实习渠道的基础上,取得了显著成果.同时苏州大学还在大胆探索、不断尝试新的实习方式,力争早日建立全方位、多渠道,学生满意、社会认可的教育实习体系.
（基金项目：本文为“2015年度江苏省研究生创新工程”“汉语国际教育硕士特色专业改革与实践研究”成果.）
参考文献：
[1]苏州大学汉语国际教育专业硕士生海外教学实习条例[Z].
[2]杨晓黎.双赢：对外汉语本科毕业实习的探索[J].安徽大学学报,2009,（2）.
[3]王彬.对外汉语专业实践教学模式构建的思考[J].淮北师范大学学报,2012,（5）.
[4]杨辉.本科对外汉语专业学生教育实习形式探讨[J].四川教育学院学报,2010,（3）.
[5]杨金华.汉语国际教育硕士专业学位研究生教学实践探索[J].学位与研究生教育,2012,（2）.
（汪雯婷江苏苏州 苏州大学文学院215123）
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参考文献：
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