论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>本科论文>范文阅读
快捷分类: 实践是检验真理的唯一标准论文 青春风投稿 青春风杂志 青春风杂志免费阅读 柳青创业史论文 柳青相关论文 从简爱谈女性追求的英语论文 青干草开发和利用方式课程论文 李青侠论文 程小青论文开题报告

关于柳青是不断追求真理的人类在职毕业论文范文 与柳青是不断追求真理的人类论文写作技巧范文

分类:本科论文 原创主题:柳青是不断追求真理的人论文 发表时间: 2024-03-13

柳青是不断追求真理的人,本文是柳青是不断追求真理的人方面有关在职毕业论文范文与柳青和真理和追求相关论文如何怎么撰写.

邢小利

著名学者、评论家

陕西省作家协会创研中心主任

怀着朝圣的心情,我第二次来到吴堡,我是奔着柳青来的.从某种意义上来说,我觉得柳青具有悲剧色彩,但他也是个英雄,我把他的整个一生编了一个年谱.他的人生划分为四个阶段:

第一阶段1916年出生到1938年,柳青是思想“左倾”激进的一个文学爱好者.

第二阶段1938年到1952年,柳青创作了《种谷记》《铜墙铁壁》.他的创作有个鲜明的特点,就是有非常强的纪事性,都是以小说的形式来写的,记事性色彩特别强.

第三阶段1952到1966年,他在长安县14年写《创业史》的阶段,他时刻记着自己的身份,就是作家的身份,作家就是好好写作.他不赞成一个作家挂职就成为一个地方的领导,柳青这点非常明确,他就是作家.他不愿意在作家协会参与好多的工作,他觉得行政的东西对他的创作有影响.《创业史》从中国当代文学史,无论过去还是现在,我认为都是一部重要的作品,这也可能是柳青唯一可以拿出来的一部作品.对于柳青的《创业史》肯定也罢,批评也罢,都是一部绕不过去的作品.这部作品是我们共和国(1949年—1966年)17年文学一个经典性作品,也是17年文学的一个代表作,代表了最高成就.中国的合作化,在人类的历史上是空前绝后的伟大的运动,而《创业史》就是写了这段历史,这段历史的所有成就和问题都体现在这部作品里.总的来说,人们不愿意走合作化道路,愿意让群众走合作化道路的主要是我们党和我们党的干部以及一些宣传干部和一些文学工作者.所以,我觉得柳青就是这样一位文学工作者,我们党的文学工作者.所以他塑造的梁生宝这个形象不是真实存在的一个人,他是柳青塑造的一个文学形象,只有梁三老汉是真实的.我们要用历史的眼光去看问题,而不是想象以后就说他是如何如何.

第四阶段1966年到去世,一共12年的时间.自从1967年元旦那天,他被造反派拉去批斗,再就没有回西安.这个时候柳青开始读历史书.读中国历史,世界历史,主要是二战后的世界历史.他对世界历史,对中国的道路,对合作化运动都有非常深刻的反思,他晚年说,我如果有可能,我就不应该写小说,应该写回忆录.他说到了纪事,他的《创业史》的“史”具有历史的成分,历史的东西是什么,就是纪实和真实的东西,他说我觉得可能写回忆录更有价值,因为要写小说的话必然要虚构一些人物、内容,创造一个艺术的世界来表达你要表达的东西,没有回忆录这种纪实的东西来的更真实、真切.就是说,柳青一生其实是追求真实的,包括他作假的一次劳动,他是后悔的.

从这个方向去发展,柳青是个不断追求真理的人,追求真理就是一个真理永远在前面,它没有被掌握所以要寻找,我觉得柳青就是这样的形象.柳青是一个寻找、追寻者的形象,即寻找到光明也有很多失误,所以他的身上是斑驳的,历史的斑驳的痕迹都在柳青的身上沉积着和堆积着,他是一个有历史深度的人.柳青是个历史人物,只要我们回头望,柳青一定是我们要关注的、要注意的、要研究的、要重视的、不可忽略的一个人物.

此文结束语,这是一篇关于柳青和真理和追求方面的相关大学硕士和柳青是不断追求真理的人本科毕业论文以及相关柳青是不断追求真理的人论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 遥想柳青:他绝不是只有土 “5月初,我去了一趟陕北榆林的吴堡 这是柳青的故乡 一路上听了许多柳青的故事,百感交集……一“他头上顶着一条麻袋,背上披着一条麻袋,抱着被窝卷儿,高.

2、 先睹为快看《柳青》 唐栋写柳青突然接到唐栋来信,说他的话剧本柳青完稿后,会很快发到我的邮箱,希望我能提些意见,并能如是转告李星 我喜欢话剧,自然更会喜欢柳青的,从此便天天期盼着……于是,我在期.

3、 历史化内在路径和父母形象重塑以茅盾、柳青、杨沫子女追述为例 如果说由“局外人”所书写的传记与追忆文章是一种历史化的外在路径,那么由作家学者本人、弟子及亲属(或曰“局内人”)所作的具有追述性质的文本则可视为一种独特.

4、 团青之声 京港青年伙伴计划传媒大学团组暑期交流活动圆满落幕7月9日至7月16日来自香港多所学校的80名青年学生与40名中国传媒大学的学生以小组合作学习、交流与实践的形式,开展为期一周的暑期交流活动 活动期间,两.

5、 跨越学科界限探寻知识真理 【摘要】高中教育实行的分科教学,割裂了知识本来的脉络结构,不利于学生深入而全面地了解问题的本质 跨越学科的界限,以多学科的视角去分析问题,可以帮助学生探求知识的“真”相与对应的.

6、 追求更高层面的思想和事实互动《中国当代文学史料问题》浅评 拜读吴秀明老师主编的新著中国当代文学史料问题研究(以下简称史料问题研究),就有一种特别的亲切感 自走进浙江大学中文系以来,吴老师经常耳提面命,他在课内课外透出的学术思想与感悟之精华,仿佛都凝结在这部6.