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基础教育分“快慢班”遭人诟病,没想到职业教育也有了“特长班”.人们在谈论基础教育“应试”横行的时候,职业教育也刮起了“应赛”之风,真的让人感慨唏嘘.
到一些职业院校参观学习,校长们介绍学校成果多为两项：一是学校对口升学学生升本数,二是技能大赛获得的奖杯、奖牌数.前者对宣传学校、吸引学生报考极有说服力；后者是当下职教质量的有力佐证,是学校最值得炫耀的地方.
也难怪,对职业院校的质量标准和评价依据主要在此,学校岂能超越？
职教发展要有明确的导向,但导向需要合理把握,恰当引导,不能扰乱我们对职业教育质量的多元评价、全面衡量.职教技能大赛对训练学生职业技能、增强学生岗位适应性、提高应用人才规格,无疑是值得推崇的；但将其作为衡量和判断职业院校办学质量的唯一标准,则是片面欠妥的.忽视了职业理想、职业情操、职业道德乃至必备的基础知识、文化修养,以技能的“熟练快速”代替核心素养的“全面发展”,无疑是错误而可怕的.
制度执行需要多方兼顾,求得平衡.技能大赛需要重视,但不能念歪了参赛之经.否则会异化教育目的,破坏教育公平.
（安徽滁州城市职业学院 陈立武）
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参考文献：
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