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叶倾城（作家）
喜欢写,一定因为有话要说.你有你的一个世界,你愿意与所有人分享,对音乐敏感的人把它谱成曲,曾被光影擦痛心的人变成电影人,而你,对文字有最深的触动.那么,就坐下来写吧,想到什么写什么.
语文其实是包括了两部分：语言；文学.这两部分又都包括了“输入”与“输出”,合起来便是：听说读写.对大部分健康人来说,这是必备的技能,从牙牙学语起就必须渐渐掌握.数学是一切科学的基础,而语文则是一切生活模式的基础：无论是学习新知识,去陌生国度旅行,理解未测的人生……简单来说,就是：买部新手机,你也要能看懂说明书呀.
因此,提高语言素养,是所有学生的共同需求.一般人并非出身书香门第,有每天耳濡目染的机会,所以在课堂有效的学习,就是所有学习途径中最系统有效的一种.
最好能在学期之初,拿到课本之后,就先通读一遍,大致了解本学期的教学范围,每一单元又分别想讲述什么.每节课前,不认识的字词先查清楚,保证不至于在课堂间因此受到阻碍,然后,就可以开始第一部分——听.
听是艰难的功课,要延亘一生.听不是吊儿郎当坐着,让声音左耳朵进去、右耳朵出来,和风声雨声落花声一样,成为背景声.真正的听应该是“倾听”,是知道自己的边界所在,知道哪些东西是必须听应该听的；是用心听,听了放在心里,再用脑子分析、回味与辨析；是听了就要听懂,听不懂就要问老师或者另外下功夫；是听懂了就要做,老师讲过“的地得”的用法,你还不以为然：现在人根本不分“的地得”——得,你浪费了你的听,也浪费了老师的讲.
光课堂学习是不够的,显然还要在课外大量阅读,这便进入了我们的第二步：读.一方面,我赞同开卷有益；另一方面,我倾向于多读经典,轻读物看着玩玩,黄赌毒黑道的爽文,其实不看也罢.阅读,也是一种吃喝,所有食物里都含有脂肪、淀粉、蛋白质,吃什么都能让人饱,提供给人必需的能量.但有些食物里面有三聚、苏丹红,毒素虽微,却完全抵消了它的好处.有些又煎又炸,油香四溢的很美味,却会使人发胖、胆固醇上升.所以饮食界的口号是：吃少一些,吃好一些；阅渎界则是：渎多一些,读好一些.渎经典文献,亲灸大师的风采；读兴趣所在,让自己精益求精：渎艰涩的、似懂非懂的,训练脑力,像挣扎过一次野外求生,会极大提高你身体各部分的机能.真正值得的好书,要做笔记,要摘抄,要与朋友讨论,而且值得在一生中,反复重看.
一边储备一边运用,才是真正的提升之道.无论儒家怎么赞扬“讷于言而敏于行”,不吭不哈的人,不擅表达,也会让其他人觉得与他沟通不能.所以,参加社会实践,在各种场合勇敢地、大声地说出来.为了这一刻的不怯场,你会在事先多做准备：拟稿子,反复念背,哪个字的谐音会让人产生联想,长句换不了气怎么办？把它拆成短句.能够清楚地,表达出心中所想,让自己,和听你说话的人,都松一口气.
而最重要的一环,我以为,是写.一位日本初等小学教育家曾认为：百渎不如一写.我完全同意.上一百节驾校课不如亲自开一次课；看一千次奥运游泳健儿水中的英姿,不如自己纵身入清波.不用担心,提了笔不知道该从何写起：第一朵金银花何时开放,世界如何变成桃花的天下？那是极之自然,极之水到渠成的一件事,从绽放第一片花瓣开始.写作也一样,从写第一个字开始.
喜欢写,一定因为有话要说.你有你的一个世界,你愿意与所有人分享,对音乐敏感的人把它谱成曲,曾被光影擦痛心的人变成电影人,而你,对文字有最深的触动.那么,就坐下来写吧,想到什么写什么.其实没什么难的.
没有人是不经过苦练就一蹴而就,也没有人废寝忘食之后,居然没有收获.
孔明灯与路灯
江苏省南通市通州区新联中学默笙
不要总羡慕星光璀璨
于是总想青云直上
就在你被人仰望的某个瞬间
你却忽地栽进无限黑暗
做平凡的路灯吧
在人们需要的路上列队成行
给大家照亮前行的方向
欲上重霄身忽陨,莫如凡灯明路人.两样灯火,两类人生.睿智的小姑娘,精致的“冰心体”,灯火中的灵光一现,便化作朴素无华而耐人寻味的诗行！
（指导老师：王俊杰）
综上资料,此文为关于归根结底和听说读写方面的归根结底是听说读写论文题目、论文提纲、归根结底是听说读写论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 语文教学听说读写动态模式与反思 长期以来,语文教学陷入了应试教育的泥潭,考什么,教什么；一篇篇课文和知识短文,被肢解为一个个零碎的“考点”；语文的人文性被破坏,答案过于标准化,局限于咬文嚼字,学生的语文综合能.
2、 再谈听说读写，厘清课改思路 “听说读写”是传统教学的重要命题,更是语文教学不可或缺的基本功 我国基础教育改革也从双基走向三维目标,当前又进入了核心素养时代 笔者有幸经历了教育改革的这三个重要阶段,在实践中.
3、 小学语文单元整体教学中听说读写整合训练 对于小学生来说,刚从幼儿园进入小学,课程开始增多,但是其理解和接受能力还是有限的 小学阶段正是打基础的时期,基础如何关乎其以后的学习成绩 新课程标准强调,小学语文教学在提高学生综合语言运用能力的同时,.
4、 听说读写巧妙结合，提升学生语文素养 【摘 要】加强语言文字训练是提高语文课堂教学效率的重要手段,在语文课堂教学中把听、说、读、写融为一体,把学生所学的知识转化为技能,这种以读为基础,从中学写,以写促读,读写结合的教法,既加强了语言文字训.
5、 听说读写也能在数学学习中绽放精彩 【摘要】全日制义务教育数学课程标准（实验稿）明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 ”基于上述教改要求,笔者.
6、 助力听说读写，促进能力统编教材助读系统教学解读 摘要助读系统是语文教材的重要组成部分,是指帮助学生学、教师教,致力于学生阅读能力培养和提升而设计的一系列材料 在发展学生核心素养背景下推出的统编语文教材,助读系统除了对语文学科的学习要求、重点和方法的.