论文体验式学习在农村初中物理教学中的融合，该文是关于物理教学相关专科毕业论文范文跟初中物理和融合和学习有关本科论文开题报告范文.
【摘 要】体验式学习是农村初中物理课堂常用的学习方法之一,在应用过程中要注意结合学生的实际情况,灵活应对.有些物理概念是很抽象的,教师努力寻找相关情景来讲学生带入其中；对于可以在生活中感受到的物理现象,教师要带领学生进行体验；有条件下,尽量组织学生进行物理实验,多动手,多思考.
【关键词】初中；物理；情景；实际操作；体验式学习
体验式学习的方法能够帮助学生较为容易地理解相关物理概念,更加明白物理现象的缘由.但是体验式学习的方法在应用中出现了不少问题.初中物理的体验式方法要具体到每一个物理概念,这样才能真正地帮助学生理解抽象知识和现象.针对不同的物理概念,寻找特别的体验方法,并在教学过程中不断改进完善,为学生的物理学科学习打下坚实的基础.
一、创设情景,优化初中物理体验
物理中有些现象并不是我们实际生活中可以轻易模仿出来的.因此,老师在讲解知识时,要尽力去创造情景,让学生感受物理现象.例如学习电荷时,教师可以借助图片、视频等来给学生展示物理现象,给学生带来一样的体验.闪电、手摸静电球、同种电荷小球排斥、异种相吸等现象都可以展示给学生.讲解平面镜时,教师可以利用小魔术来吸引学生,提高学生的物理兴趣.比如说在一个烧杯中,放入蜡烛,蜡烛火焰持续燃烧,在向其中倒水后,蜡烛并没有熄灭,这个神奇的现象能够引发学生的好奇心.还有就是江湖骗术,花瓶姑娘,也是利用了成像原理.这些场景的展示能够让学生对物理原理理解深刻.
列举例子时,要注意农村学生的实际情况.讲运动这一章时,可以提供拖拉机照片等他们常见的运动物体,如果展示动车、高铁等反而起不到效果,并不能使他们直观地理解运动这一概念.还有音调音色等概念,讲解时,可以给学生提供音频或视频资料,向他们展示牛、羊、狗、蚊子等动物的声音.这些声音可以帮助他们更快的理解声音的相关物理概念.在学习杠杆原理的时候,可以鼓励学生去研究研究秤砣.在农村学生多知晓杆秤,而城市初中的同学接触更多的则是电子秤,所以在农村初中教师可以结合秤来讲解杠杆的相关知识.
二、联系生活,优化初中物理体验
物理中的一些概念看起来抽象,实际上与我们的生活息息相关.教师在讲解相关物理概念时,注意贴近生活,用实际的体验来帮助学生理解物理概念.
压强这个物理概念,学生在生活中可能很少用到这样的专业术语,教师要寻找贴近的生活例子帮助他们理解.教师可以先带他们去较为松软的土地上走几步,让学生注意观察,他们的脚印深度和大小,然后让学生描述他们看到的现象,并且试着去解释他们.学生不明白其中的原理,但是生活经验还是有的.爸爸和小孩在同一片小路上走,爸爸的脚印印的深.当我们使劲跺脚的时候,脚印也会比轻轻踩上去深.结合这些例子,教师再进行压强的概念解释,就会容易得多.还有学习质量时,教师可以准备一些教具,比如说剪刀、钢笔、塑料笔、尺子、纸张、笔记本等.先让学生将其分类,通过分类物品,学生会找到这些物品的共同点.比如说学生将纸张和笔记本分为一组,钢笔和剪刀分为一组,他们是按照材料分类的,材料的分类可以引出密度这个概念.将塑料笔和尺子分为一组,是按照轻重来分的,轻重可以引出质量这一概念.这种利用身边的条件去感受物理现象的教学方法,可以帮助学生扫除物理学习的恐惧感,加深对物理概念的理解,最后熟练使用物理原理来解释现象.
三、积极动手,优化初中物理体验
物理中存在一些抽象的概念和情景,这些也是教学过程中的难点、重点.教师在教授学生这部分知识时,可以组织学生进行实际操作,来帮助学生在脑海中构建物理模型,深刻理解物理现象.
比如说在学习电路知识时,有些学生对于电路的故障判断有些困难.学生理解电路故障,只是背诵相关电学定理来判断,始终是纸上谈兵.老师可以组织学生进行电路的开关闭合实验.先让学生将电流表、电压表正常接入电路,然后,将电压表断路,观察示数,将电压表所接用电器短接,再次观察电表示数.这种实验操作能够改变学生的思考方式,在做实验时,教师首先告知学生哪方面故障,学生观察到的是示数表的指针变化,然后,学生思考电路表指针变化的原因,最后找到原因后,对电路故障理解清晰.在多次练习以后,学生可以准确判断,当电路示数出现变化后,是哪个部件出现问题导致的.这样的练习可以帮助学生从正反两方面思考问题,对电路故障理解到位.还有在学习镜面反射和漫反射时,经常会有这种题目,在夜晚背着月光和迎着月光走时的现象.教师可以让学生亲自去走走,变换不同的情景,观察现象.
农村初中物理教学过程中,应该抓住农村学生这一特点.任何的方法都要因地制宜,不可照搬照抄,灵活运用才能起到好的效果.体验式的教学方法使得课堂讲解有趣、轻松,学生面对的不再是枯燥、难懂的物理概念,而是一个个生动的物理现象.教师讲解时要注意不同的物理概念、不同的学生人群,选择合适的展示手段,努力创设情景、鼓励学生在实际体验中体会物理知识、组织学生进行实际操作.
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参考文献：
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