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如何依据课改精神提高初中历史教学
□ 徐丽红
（河北省保定市徐水区张丰学校,河北 保定 072550）
【摘 要】历史学科不仅担负着德育和智育的双重任务,而且也肩负着培养学生的创新精神和创新能力的重任.能否培养学生的学习兴趣,直接影响着学生是否能自愿去学习和探究历史知识,关系着中学历史教学的成败.那么,在教学实践中,我们怎样才能培养学生对历史学习的兴趣呢？
【关键词】初中历史；激发兴趣；提高教学
一、正确引导,明确学习历史的重要性
我们经常听到人们抱怨历史课枯燥无味,且无“实用”,在考试中特别是中考中所占份量不重.因此,有的学校领导很不重视,历史课或有或无,历史课由其他学科老师代上的现象比比皆是.甚至有的领导认为历史课应尽可能地少开,让学生把时间和精力集中于“主课”的学习上.我们中学教学的功利性由此可见一斑.在这样的“功利”的目标驱动下,一切为了分数,一切为了升学,对历史的学习自然就变成了一种无所事事的“累赘”,从而也就不断降低了学生的学习兴趣,直至学生完全失去兴趣.其实中学历史不只表现为中考、高考的需要,其终极目标应是培养学生“健全的人格”,培养“具有符合社会发展需要的公民意识和人文素质”,是一种人格教育.
二、构建和谐师生关系,营造融洽学习氛围
古人云：“亲其师,信其教,乐其道.”法国思想家卢梭曾说：“教育的艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西.”心理学研究表明,和谐的师生关系,制约着学生接受教育的程度,影响着教育过程,在很大程度上决定着教育的质量和效果.试想：一个成天板着脸,面对学生学习中的一点"小错误"便采用非打即骂方式的教师肯定不会得到学生的喜欢,学生对于其所教的学科也会敬而远之,如此则会大大压抑学生学习兴趣的开发.因此,在平时的历史课堂教学中,我们应积极创建一种平等、、亲切、和谐的师生关系,营造宽松的教学气氛.教者应放下尊严和架子,走进学生心灵,与学生做朋友,关爱学生.在历史学习的过程中,当学生在回答问题思维受阻时,我们要做的就是给予学生尊重理解,而不是“漠不关心”,甚至讽刺挖苦.尤其是对于少数学习上的后进生,教师应切忌正言厉色,更应关心其微小的进步,帮助其重树学习的信心.还应利用课余时间,适时地与学生交流、沟通,进行学科辅导,从而让他们感受到老师的关心和期望,在兴趣的激发中促其上课认真听讲、努力学习.
三、要提高教师自身素质,以自己高尚的人格魅力征服学生
一个教师不仅要有渊博的学识,还要有令人敬重的品格.正直、真诚、亲切、宽容、有强烈的责任感和使命感等内在的人格魅力是得到学生喜欢和尊重、保持良好师生关系的前提.所以,教师要不断提高自身修养,努力成为一个富有人格魅力的人,用自身的人格魅力去感染学生,让学生喜欢自己这一学科.在学校我们可以看到这样的现象：两位资质和教学水平相当的老师,一位教学成绩不错,而另一位却教学成绩平平.通过调查了解,原因就在于一位是学生喜爱的老师,而另一位是学生不喜爱的老师.学生们说：他们喜爱的这位老师“处事公正、亲切、随和、责任心强,懂得如何和我们交流沟通,了解我们的兴趣爱好和心理需求,像父母一样关心体贴我们,我们喜欢听他说话、听他讲课”.正是这种和谐的师生关系,学生在喜欢这位老师的同时当然喜欢这位老师所讲授的这门课,教学效果自然就很好了.面对新课程改革的深入,我们历史教师要从构建良好的师生关系入手,建设和谐的、积极向上的历史课堂,从而培养和提高学生学习历史的兴趣.
四、利用知识的趣味性,激发学生的学习兴趣
在教学过程中为了达到既定的教学目的,需要从教学实际出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情、在情境鸣,潜意识地进入学习状态,从而迅速而准确地理解教学内容.
教师必须认真钻研教材,充分挖掘教材中蕴含的兴趣因素.首先,应运用历史学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生.上历史课时,我主要用情感教育和知识性与趣味性相结合这两种方法贯穿教学.比如为了让学生说出《窦娥冤》的作者,我让他们猜一个谜语——张学良坐牢（打一历史人物）,因为张学良的字是“汉卿”,所以同学们很快就回答出来是“关汉卿”；又比如1234年元灭金,1234是自然数的顺序,根据顺序很快就记住了；讲到人物记忆时,我又把辛弃疾和霍去病变成趣味性知识——“去掉（弃）疾病,强健身体”,学生很容易就记住了这两位人物.所以,将枯燥的知识变成有趣的知识,要结合教学内容,拓展教学思路,善于创设各种情境,从而吸引学生的注意力,调动学生积极健康的情感体验,提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情,从而激起学生学习历史的兴趣.
历史课堂教学是一个有血有肉、有生命、有智慧的结合体.当真实生活的内容进入课堂,才有可能唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心,提升他们主动探求的及能力,从而让课堂焕发生命的活力.总之,只要历史教师不断地去探索和实践,一定能让历史课充满魅力,让历史课堂成为学生健康、快乐成长的摇篮.
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参考文献：
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