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学案导学模式在高中信息技术教学中的应用
□ 杜雪晶
（甘肃省甘南藏族自治州合作第一中学,甘肃 合作 747000）
【摘 要】随着教育改革地深入发展,教育方式在不断的与时俱进,学案导学模式是当前高中教学中的一种重要方式,它利用全新的教学手段,了之前学生学习中的盲目性问题,大大的提高了高中教学的水平,使学生真正地参与到学习的过程之中,体现学生学习的主体地位.
【关键词】学案导学模式；高中；信息技术；教学应用
随着社会的发展进步,信息技术的应用程度越来越广,为了能够使学生更好的适应当前信息化时代的生活,高中信息技术课成为了高中生的一堂必修课,学案导学模式的应用使得信息技术课堂的教学氛围更加的活跃,学生的学习兴趣得到大大地提升,有效地提高了学生的学习效率.下面就让我们来具体地了解一下关于学案导学模式在高中信息技术教学中的应用情况.
一、学案导学模式的内涵
学案就是课堂目标和课程目标落实的重要载体,它将学习设计、构建新知、合作研究、展示延伸、反馈落实和发展评价等等一系列教学过程融为一体,既是教案也是学案.而学案导学模式的内涵就是指以研究学习课程的概念和理论为中心,以为他人制作展示作品为目的,通过借助多种的资源和手段在真实的世界中开展探究活动,以便在一定的时间内解决相关联的问题的一种新型的探究性学习方式.
二、学案导学模式的应用原则
在高中信息技术教学中运用学案导学模式不仅能够提高学生的学习兴趣,而且还能减轻教师的教学负担,真正地达到更高的教学目的.但是在应用学案导学模式的时候需要注意以下原则：
1、把握细致化原则
教师在进行学案编撰的过程中一定要把握细致化原则,将教学的内容进行详细地划分,将一些简单的知识点归纳为一节课的内容进行整理,对于较难的知识点,要根据知识点之间的联系,将其制作成几节课的学案内容进行教学.例如在教授“Excel公式引用地址”的过程中,我们可以将Excel公式引用的方式进行详细地划分,然后按照难易度来进行授课,这样可以让学生更加深入地了解课堂知识,掌握知识内容.
2、把握提问式原则
提问式原则就是改变过去学生在学习中的被动接受地位,通过采取提问式的方式让学生积极主动地参与到学习的过程之中,真正地发挥学生主人翁的地位.在课堂教学的过程中,教师可以将一些知识点以问题的方式呈现给学生,让学生在思考的过程中学习到专业知识.
三、学案导学模式在高中信息技术教学中的具体应用策略
学案导学模式是当前高中信息技术教学的一种重要方式,对于提高学生学习兴趣,增强学生学习能力具有着十分重要的作用,为了能够有效地提高学案导学教学模式的应用效率,下面我们就学案导学教学模式的应用提出以下几点策略：
1、制定优良学案,做好课前预习
预习是有效学习的一个重要过程,能够培养学生独立的发现问题、解决问题的能力,也是学生独立理解识记知识的过程.在高中信息技术教学过程中,要注重把握预习的重要意义,真正将预习运用到教学之中.学生的预习是有计划的,并不是盲目地进行,这个计划是根据教师的学案进行的,因此学生在进行预习前必须要有良好的学案,这就需要教师根据教学内容进行详细的制定.实践证明,学生根据教学学案有目的性的做好课前预习,能够大大的提高教学课堂的效率,使学生积极主动地投入到学习教学过程中,从而更有助于培养学生自主学习的习惯和能力,让学生得到全面地提高与发展.
2、师生、生生之间共同讨论、分析任务,发现问题,并有效的解决问题
在高中信息技术教学的过程中,我们要充分地利用学案教学模式,鼓励学生多与教师、同学进行讨论交流,这样可以提高学生之间的合作能力,也可以提高学生的学习水平.比如在进行“防治计算机病毒与保护知识产权”的教学过程中,教师可以将教学的内容以问题式的方式展示在教案中,让学生根据教案的问题在课前进行资料查找,然后再以小组的形式进行讨论研究,这样可以以团队的力量完成对计算机病毒和知识产权相关知识的学习.
四、结语
在今后的信息技术课堂上我们要注重加强对学案导学模式的应用,不断额完善教学方式与教学内容,让信息技术课堂真正地受到学生的喜爱,让学生学习到更多的专业知识.
【参考文献】
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参考文献：
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