论文台湾少子化时代，谁来担负？，该文是关于少子化类在职毕业论文范文与担负和时代和台湾相关电大毕业论文范文.
“104个孩子,6个学校来允一个学校20个学生都不到.”这是连志峰担任台湾地区宜兰县头城初中校长的第七年,他紧皱着眉头,如是感叹.
学龄人口下降,班级数逐年缩减,编制教师数因而大幅减少,教师供需日益失衡,以及衍生的“流浪”教师现象……作为所有学校都已无法避免的威胁,少子化的趋势无疑绷紧了每一个教育工作者的神经.
虽说许多事情都只能交由上面决定,但面对少子化,连志峰认为,光等待政策是不行的.
看不见的危机
竹东员岽小学位于台湾地区新竹县竹东镇市区南郊的小岗上,地处边缘,背靠大山,既没有城镇居民子弟作为生源保障,也无法像深山小学一样更多地被政府关注.台湾人常将这样的学校称作“不山不市”.
1998年,陈娟娟刚来这里教书,当时全校有600多名学生；20年过去,员岽小学的学生仅剩100多人,最夸张的时候,一个班级可能不到10个人.少子化的大浪,正在不断侵蚀偏乡小学的生存空间.
比起“不山不市”的偏乡小学,镇区内的初中在面对少子化的难题时也同样无可奈何.宜兰县头城初中的教务主任萧维武发现,近三年,初中班级数以每年减少12班的速度逐年下降.事实上,除了新竹和宜兰,几乎每个城市都在减班.
在台湾地区,学校的班级人数是规定不变的,当人数变少,学校便只能减少班级的数量.而教师又是按照班级数进行一定比例的编制,如此环环相扣的连锁作用下,因少子化而引起的教师流失就可想而知了o就宜兰县而言,班级与教师比为1：2,即一个班级对应两位老师.招收的一年级班级数,较上一年每减少1班,就意味着有两名教师要离开.
头城镇共有6所小学,根据预测,一年级未来的新生只有104个.校长连志峰担忧道：“这些要6个学校分,老师都快比学生多了.”
行至宜兰县私立中道中学小学部,崭新的校区绿树成荫,孩子们在老师的陪护下玩耍.“我要玩那个！”“老师快来看！”稚嫩的声音伴随着欢笑,孩子们天真的眼神里,折射不出老师们对未来的种种忧虑.
“流浪”教师
离开的老师会失业吗？台湾方面规定,但凡拥有教师资格证的老师,除非教学中出现重大失误,一般不会“丢饭碗”.政府通常会将这些“被迫”离开的老师,安排到尚有教师缺额的学校,甚至是政府机关的行政部门.少子化的冲击,已宛如悬在每一个老师头顶的达摩克利斯之剑,随时可能出现的教师供需失衡,让他们不得不频繁地在各个学校辗转代课,这便是大家口中的“流浪”教师.
“后进先出”是台湾地区学校师资流动中默认的游戏规则,即资历浅的年轻教师先行离开.与之并行的是,对于“能够留下来”的老师而言,“如果没有改变,那是在用20年前老师教我们的那一套,教现在的孩子去面对20年后的世界.这是很可怕的.”连志峰感慨道.
而教师的水平考核制度,—直以来都是台湾地区教育的一大盲点.这是因为教育无法像企业用有形的绩效去评判教学成果的好坏,它的主观性太强.头城初中的一位教职员工回忆,前几年家长和学生对一位有些许精神障碍的老师腹诽颇多,但也没有人愿意当“坏人’,人情的驱使同样是教师考核无法实现优胜劣汰的—大原因.
学生的减少看似减轻了老师的负担,其实不然.陈佩琪回忆起十年前刚到头城初中,那时的她觉得教育很简单,但随着这些年接触的学生和家长越来越多,她发现家长的教育观念愈发多元,不再只是简单地“把书念好”.在偏乡地区,家长们往往对自己的孩子没有很高的要求,只希望孩子的小学生活平安、快乐,由此可能带来了许多“放养式的教育”.新竹市北区的一位陈妈妈,周围不乏对小孩相对放纵的家长们.对于这些小孩,一贯秉承严肃教育的老师们也开始头痛了.可见一斑的是,若一味只知沿用以往的高压式、扁平化的教学,是教不了现在的孩子的.而由于少子化的影响,许多年轻老师还没来得及根据孩子的发展需要进一步提升自己,便被“后进先出”卡在行业廊,则随处可见世界著名文学的经典佳句.
毋庸讳言,无论未来如何变化,面对一代代不同的孩子,每一名教育工作者都需要不断反思和更新自己的教学方式.陈娟娟认为,资历深的老师的好处在于丰富的教学经验,她身边现在许多老师都会通过参与研习或其他不同的方式,强迫自己更精进.陈佩琪进入头城初中十余年,学校平均每个月会有1到2次的外出研习,她常利用这个机会与外校的优秀老师共同备课,汲取新的教学技巧.
学校方面,以宜兰中道高级中学为代表的私立学校,坚持打造精致化和特色化的课程吸引生源,如双语教学,中道中学每周的英语课几乎是其他学校的两倍.对应的是,公立学校如头城初中,多年来做了许多改善教学环境的尝试：诸如前面提及的增设美术展馆、更改下课音乐、打造文学长廊等.而地处偏乡的员岽小学,受种种原因限制,有些孩子可能到毕业都不曾踏出过竹东镇,因此学校也试着通过丰富的校外教学和活动,开拓孩子们的视野,这也是应对少子化和未来教育发展的必经之途.
对于少子化的出路,有学者提出降低班级编制数、调整师生比例等建议,但陈娟娟与连志峰都坚持：光等待政策是不行的.曾经是射箭能手的陈娟娟觉得,政府办学应该像射箭一样,要有标靶才能射箭.现在,一拔箭却遍寻不着标靶,下一步的台湾教育该怎么走,问题在台北,不在偏乡.（资料来源：《看世界>）
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参考文献：
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