论文农村新型职业女农民教育培训现状与其策略，本文是教育培训有关论文如何怎么撰写和教育培训和策略和农民有关本科论文范文.
刘琼／兴义民族师范学院教育科学学院
摘 要:党的十七大报告中强调：“要培育有文化、懂技术、会经营的新型农民,发挥亿万农民建设社会主义新农村的主体作用.”作为推进农业和农村经济结构调整、建设社会主义新农村的重要力量——女性农民,她们占农村劳动力60%以上,对新型职业女农民的教育培训问题进行研究,助推现代农业发展.
关键词:新型职业女农民女农民教育培训
随着农村人口的转移,大量男性劳动力涌入城市,农村妇女因各方面的原因,大部分留守农村,成为农村劳动力的主体,从事农业生产.加强对农村妇女职业技能培训方面的教育培训,把他们培育成为有文化、会经营、懂技术、掌握多种技能的新型农村妇女,助推现代农业发展.基于黔西南州的286名村民的问卷调查,发现农村女农民在教育培训方面存在很多问题.
一、农村女农民教育培训的现状及其存在的问题
（一）免费职业培训较少
表1调查数据显示：74.8%的妇女农民参与的职业培训资费是自费,20%的妇女农民参与的职业培训资费是政府出资大部分、自己承担小部分,5.2%的妇女农民参与的职业培训资费是免费.可见,人们更多的倾向于参加一些免费培训,国家大力出台一系列惠农政策的同时,应结合广大妇女农民的现实需求开展一系列职业培训.要实现农民富裕,关键在于让更多的农民有机会接受现代化的技术教育,实现生产技术的提高及发展理论的转变,成为推动农村经济及农业发展的核心力量.因此,实施免费培训至关重要.
（二）职业培训地点选择不合理
表2调查数据显示：有41.4%的人参与过的职业培训地点在市里,22%的是县城,24%的是乡镇,仅有 12.6%的是在本村.而妇女参与职业培训地点的期望恰恰相反,大部分农村妇女受家庭、经济等因素影响,更趋向于选择取离家近的地点.为此,在培训地点的选择上,应考虑就近原则,再结合妇女的需求、技术环境要求等扩大外延.
（三）培训周期及时间安排不合理
通过对表3、表4数据显示,42.6%的妇女参与的职业培训是每月一次的,24%的是每周一次,23%的是每季度一次,10.4%的是每年一次.参与培训的时间情况看：34.6%的妇女参与的是3-4天,28.4%的是1-2天.可以发现,农村妇女对职业培训的周期和时间安排上不够合理,我们应结合其意愿,以及农忙、农闲实际情况合理设计培训方案,以期广大农村妇女有时间、有精力、有兴趣去参与职业培训.
（四）教育培训内容缺乏针对性
由表5我们可以看出,目前农村妇女大多就业于农业生产,特别是种养殖领域.这从某种程度上说明,目前我国农村妇女职业教育内容较为单一,各级职业教育培训内容基本围绕农业,尤其是种养殖技术的培训,对二、三产业的相关技术培训涉足较少.随着经济的发展和城市化进程的加快,农村妇女己趋向于农业与非农业领域中就业,她们不仅需要农业技术,更需要其他社会发展所需的专业技术技能.但目前农村妇女职业教育所提供的课程仍集中在种植、养殖技术等方面,缺少非农业技
术的培训.另外,培训内容不能紧跟市场需要,具有滞后性,且理论性强,实践少,致使很多妇女不愿意学,即使勉强去学,也收获不大,造成教育资源的浪费.在调查中,的农村妇女认为影响其接受职业培训的因素是培训内容与生产需求脱节.因此,农村妇女职业教育要不断 更新、调整教学内容,实现教学内容的多样性、丰富性,避免教学内容的单一性.
（五）职业培训参与率低,效果不理想
表6数据显示农村妇女中曾经或者正在参与培训的比率只有 45%,一半以上的被调查者甚至连一次培训都没参加过.由此可见,开展职业培训非常重要,但更重要的是怎么样让培训内容被受培训的农村女性农民理解.
二、农村女农民转化为职业女农民的培育策略
（一）培养目标——以妇女为本
以人为本是科学发展观的核心,以人为本思想转嫁到职业培训上就是要确立以妇女为本的培训理念,在培训内容、培训方式、培训地点、培训途径等方面应首先考虑农村女性农民的需求与意愿从培训内容入手,具体来说,在职业培训中做到尊重妇女的主体地位,在职业培训中,以促进农村妇女多方面职业技能发展为目标,从而使农村妇女掌握符合本地农业特色的先进技术,又有一定的经营能力,从而培养出新农村建设所需要的新型职业女农民,最终把农村潜在的女性人力资源转化为现实的人力资源,从而推动农村经济的发展.
（二）培养方向——实现“五”方面的方向转变
要培养新型职业女农民,需要实现五个方面的转变：一是实现从就业型向创业型转变,二是实现从身份型向职业型转变,三是实现从经验型向知识型转变,四是实现从单干型向组织型转变,五是实现从被动型向主体型转变.
（三）培养原则——灵活多变
（1）长短结合原则,从短期目标来说,主要应尽快采取培训措施把留守在农村当地的妇女培养成农业生产的能手.长期目标来说,应关注女性教育,从女童教育就要重视,从小抓起.（2）分类区别原则,应根据农村妇女的知识水平,采取形式多样、内容各异的分类职业教育培训.（3）注重实效原则,结合农村妇女的需求,开展形式多样而且灵活的符合当地农业生产特色的职业教育培训,做到学以致用.
（四）培育内容——因地制宜地开展内容丰富、形式多样的职业培训
“必须根据当地农业、农村经济发展的现实状况,满足农村妇女的实际需求,突出重点,利用教育系统的场地、师资和设施等优势”增强职业培训的针对性、实效性,“按照农村妇女受教育的层次、接受职业培训的能力,分领域、有重点地开展形式多样、内容丰富多彩的培训工作.”在培训内容上应抓住主次,首先应以种植业技术培训为主,其次以养殖业、新兴特色产业培训为辅,最后兼顾妇女个人生活兴趣方面的职业培训.在培训形式上,多采取送教下乡的方式,培训地点采取就近培训原则,加大免费教育的力度.时间、周期应兼顾农村妇女的农业生产情况,深入田间地头“手把手”,培训要以实用技术为主.
（五）培训制度——建立“传、帮、带”
早被广为传颂,“传帮带”既是方式和方法,更是氛围和风气,“一人红、红一点,大家红、红一片”就是“传、帮、带”的典型写照.在开展农村妇女职业培训的过程中,针对师资匮乏问题,可以采取“传、帮、带”的形式进行,鼓励一部分已经掌握农业生产先进技术的妇女起带头作用,积极主动带动其他农村妇女,实现共同进步,共同致富.
参考文献：
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基金项目：本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目《新农村建设背景下的新型女农民教育培训研究》（课题编号：2015zc171）阶段性成果；贵州省教育科学规划课题《连片特困地区职业教育扶贫与新型职业农民培育创新研究》（课题编号：2015A065）阶段性成果.
作者简介：刘琼（1984－）,女,兴义民族师范学院,研究方向：教师教育.
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参考文献：
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