论文高中地理教学中实施参和式教学的重要性与建议，本文是地理教学相关毕业论文范文与高中地理和高中地理教学和重要性相关论文范文资料.
摘 要:文章阐述了高中地理教学中实施参与式教学的重要性,并针对地理教学中如何有效开展参与式教学提出了几点建议：提高教师对参与式教学的认识；加强教师对参与式教学的有效运用；提高教师的教学能力；进行合理评价.
关键词:高中地理教学参与式教学重要性建议
基础教育课程改革纲要指出："转变课程教学中过度强调机械式记忆、被动式学习的现状,提倡学生积极主动参与课堂开展探究性学习活动,进一步提高学生搜集与处理信息、发现与解决问题等诸多方面的能力".由此可见,与传统的被动式学习相比较而言,新课程改革重视学生的积极主动性,强调学生进行合作、探索性学习.地理知识与人们的生活息息相关,让学生主动参与到地理教学中来,不仅会让学生成为真正的学习主人,巩固所学知识,还可以把理论知识应用到实践生活当中,提升自身综合能力.可见,在地理教学中实施参与式教学的重要性显而易见.
一、高中地理教学中实施参与式教学的重要性
实施参与式教学的重要性具体表现在以下几个方面：一是弥补了传统教学模式中的弊端.传统教学模式是以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特点的课堂教学模式,这种模式中教师往往忽视学生的参与.而实施参与式教学模式能够很好地改变传统教学模式中的弊端,以学生为主体,重视学生在教学活动中的主动参与.在课堂教学活动参与中,不仅使学生加深了对地理知识的理解,还有利于培养学生自身的学习能力和综合素质；二是利于地理教师教育理念的转变.在新课改的影响下,教师在地理课程教学中越来越重视培养学生的主体参与意识和探究合作精神,而将参与式教学应用到地理课堂教学中,既挑战了传统的教学观念,又能够使地理教师转变教育理念,树立新的教学教学观念；三是促进地理课程改革.通过实施参与式教学模式,能够进一步明确学生主动参与课堂教学的意识和对地理知识的掌握情况,发现存在的不足之处,并采取有效的措施进行改进,进而也促使教师转变教学理念和方式方法,有效实施课堂教学,实现地理课程改革.四是能够激发学生的学习兴趣,提高地理教学效率.在地理教学中,通过教师引导,学生主动参与到整个教学活动中,变被动学习为主动学习.
二、有效开展参与式教学的几点建议
（一）提高教师对参与式教学的认识
地理教学是一门与生活息息相关的实践课程.实施参与式教学模式对提高高中地理教学质量水平具有重要作用.而当前很多学校教师对参与式教学的认识还仅仅停留在理论上,没有亲身实践过该种教学模式,更无法知道参与式教学模式带来的良好教学实效.因此,提高教师对参与式教学模式的认识至关重要,具体而言：学校应当加强对地理教师关于参与式教学模式的相关理论和实践培训,提高教师对参与式教学的认识,促使教师积极主动地运用参与式教学模式,激发学生的学习兴趣,提升教学效率.
（二）加强教师对参与式教学的有效运用
要想更好地实施参与式教学,除过要正确认识参与式教学的重要性,还要加强教师对该教学模式的合理运用.由于参与式教学的目标是让每一位学生都能够参与到教学活动中来,没有固定的形式.加之每位学生对参与地理教学活动的认识都有所区别,因此,在具体开展参与式教学活动时,教师就需要根据学生的不同认识和地理教材的内容择取有效的方法开展参与式教学工作,尽量使得学生的参与度达到最大值.
（三）提高教师的教学能力
与其他学科相比较,地理学科更加贴近学生的生活,因此提高教师搜索课程素材并灵活运用的能力,能够大大提升学生对地理学习的兴趣和积极性；地理又作为一门注重实践的学科,提高教师的课外实践引导能力,让学生在大自然中亲身感受地理,不仅能够使地理知识贴近学生生活,强化地理学科的实用性,还增加了学生对地理知识的深刻理解；开展参与式教学不仅需要教师具备解决问题的能力,还需要其具有较强的课堂教学组织和管理能力,并结合课堂和学生及时进行教学活动的掌控.
（四）进行合理评价
当前学校的评价方式多以考试考核为主,过于强调分数的重要性.这种评价方式不仅导致学生片面追求学习成绩,学习兴趣不高,还使得学生处于一种被动学习的位置.因此,选择一套合理的评价方式相当重要.在新课改的形势下,学校可以通过为学生开展选修课、课外实践课等,成长纪录袋、师生互评的评价方式,不仅能够促使教师对自己的教学行为进行反思改进,还能够让教师随时掌握学生的学习成绩,发现学生在学习过程中的优点.良好的教学评价方式既可以让学生跳出考试成绩的压力,又能使学生的被动学习变为主动学习并积极参与到课堂教学活动中来,提高学生自身的综合能力.
三、结语
参与式教学是有别于传统教学的一种全新的教学模式.在高中地理教学中实施参与式教学能够弥补传统教学中的弊端、激发学生学习兴趣、提高地理教学质量等,但虽如此,存在的问题也不能忽视,针对问题,提高教师的重视度、教学能力、在教学中合理应用参与式教学模式、进行有效评价等解决问题的措施,进而激发学生学习的积极主动性,提高地理教学效率.
参考文献：
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［2］朱艳.巧设情景链激活课堂教学［J］.新课程(中学),2014(03).
作者简介：郭秀娥（1978-）,女,陕西旬邑人,陕西省咸阳市旬邑中学,研究方向：高中地理教学与研究.
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参考文献：
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