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关于英语教学相关在职毕业论文范文 跟会话含义理论在初中英语教学中幽默的体现有关硕士学位论文范文

分类:毕业论文 原创主题:英语教学论文 发表时间: 2023-12-19

会话含义理论在初中英语教学中幽默的体现,本文是关于英语教学相关在职毕业论文范文和初中英语和初中英语教学和会话含义理论相关在职毕业论文范文.

崔惠惠

【摘 要】会话含义理论是语用学中一个重要的理论.会话含义的产生通常是说话者通过违反合作原则而实现的.本文主要以会话含义理论为依托,通过具体的教学实例,浅析会话含义理论在初中英语教学中是如何体现幽默的.

【关键词】会话含义合作原则初中英语教学幽默

一、会话含义与合作原则

(一)会话含义

会话含义是交际中话语传递的非字面意义,是说话人的一种交际意图.会话含义理论是由美国的哲学家格莱斯提出的.他认为含义的产生需具备一些条件.首先,说话人有意地违反合作原则的某一准则,并希望听话人知道自己违背了某一准则,其次,听话人要能够发现说话人违背了某一条准则,并基于相信说话人是遵守合作原则这一信念,根据各项条件对话语的言外之意进行推导.

(二)合作原则

格莱斯认为,在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标,说话人和听话人之间存在着一种默契,一种双方都应该遵守的原则,他称之为会话的合作原则.(何兆熊:154)格莱斯的合作原则可以体现为如下四条准则:

(1)数量准则:使自己所说的话达到所要求的详尽程度;不能使自己所说的话比所要求的更详尽.

(2)质量准则:不要说自己认为是不真实的话;不要说自己缺乏足够证据的话.

(3)关联准则:说话要贴切.

(4)方式准则:避免晦涩的词语;避免歧义;说话要简要(避免赘述);说话要有条理.在初中英语教学中,由于学生都是英语初学者,没有英语单词和语法基础,会违背这些准则,也就会产生课堂幽默效果.

二、会话含义理论在初中英语课堂中的幽默体现

由于初中学生都是英语初学者,不具备很强的外语语言能力,因此会违反合作准则,产生会话含义,无意中制造了幽默效果.下面通过列举一些违反合作原则而产生会话含义的实例,分析会话含义在初中教学中幽默的体现.

(一)违反质量准则

格莱斯的质量准则,指的是说话者所要说的话要力求是真实的,要说有依据的话.然而对于刚学英语的学生来说,可能无法遵守这项准则.例如:

老师:今天我们学习了身体部位脚的单词,是foot,那再想想,眼睛是?

学生:眼睛是eye.

老师:很好,那心呢?

学生:心是love.

从这段课堂对话中可以看出,该学生最后的回答违背了质量准则.其实,答案是heart.可是由于该学生是初学者,缺乏基础英语知识,因此说出的答案未遵循质量准则,产生了会话含义,制造了幽默的课堂效果.

(二)违反方式准则

格莱斯所提出的方式准则认为,交谈的双方应避免歧义和晦涩的词语,要简练并且有条理的表达思想.可是,初学者难免会违反此准则.例如:

It (take) him five minutes to get to school.

这是老师在黑板上出的一道题目,并点名一个学生来回答.

学生:这题填take.

老师:确定吗?主语是It.

学生:不对,应该填takes.

老师:很好,这次对了.做题要细心,这样简单的题,如果在考试中失分,你会心甘吗?

学生:老师,我的心不是干的,是红的.

在该段课堂对话中,该学生的最后回答违反了方式准则.他并没有明白老师说的心甘是指不甘心,而歧义的认为是干燥的“干”.其实该学生可能是故意违背,但是他有意把对话继续下去的,因此还是产生会话含义.该学生反应很快,能迅速明白老师的意思并回答出歧义的意思.使课堂氛围活跃起来,并使课堂效果幽默许多.

三、结语

从本文中的实例中可以看出,初中英语课堂上有很多例子是通过违反合作原则而产生的会话含义,也制造了幽默的课堂效果,进而可以缓解学习压力,活跃课堂气氛.当然,如果老师可以给学生稍稍讲解些浅显的理论知识,让学生们明白会话含义及合作原则在课堂上的具体运用,将会使学生对英语课堂上知识的理解能力有所提高,更能体会到英语中幽默的魅力.

参考文献:

[1]冉永平语用学——现象与分析[M].北京:北京大学出版社,2006.

[2]何兆熊新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

[3]孙先洪英语课堂中的幽默研究与学习[J].外语学刊,2011(1).

(作者单位:曲阜师范大学)

作者简介:崔惠惠(1992-),女,汉族,山东临沂人,研究生,曲阜师范大学,研究方向:英语语言学.

本文结论:该文是一篇适合初中英语和初中英语教学和会话含义理论论文写作的大学硕士及关于英语教学本科毕业论文,相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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