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孩子在读书期间,每个父母都非常关心他们的学习,然而,即便孩子已经大学毕业,所学的东西也只不过是一生所需知识的一小部分.没有人能保证自己在进入社会之前,已经完全学会了所有的知识.所以,父母们都应该明白,最有价值的事情不是督促孩子学习,而是让孩子获得自主学习的能力.让孩子的大脑做好获取新知识的准备,然后随时吸取新知识.
死记硬背过时了,生成式学习才给力
悠悠妈总是在悠悠的幼儿园门口收到许多早教中心的宣传单,也试听过几次课,发现老师虽然在教学内容中融入了很多游戏,但仍然离不开死记硬背的套路.这种早教,让她想起了小时候很多不愉快的学习经历,索性不再关注.但许多父母因为怕孩子输在起跑线上,仍然花很多精力教孩子知识.
小时候,妈妈总是给她放各种英语光盘,抱着她一起读.上小学前,就能说出很多英语儿歌了.但妈的期待远不止如此,她总是想,什么时候说英语能像汉语一样自然就好了,所以经常给孩子灌输一些英语的发音标准、语法结构等方面的知识.虽小,也能敏感地注意到妈妈在给她传输的知识中,有一些超出了她的理解.每次,妈妈都会说：“这些东西你先记住,以后就明白了！”可是,不喜欢记,也记不住.后来,妈妈说得越多,她越讨厌英语,干脆不听也不学了.
大家有没有发现,无论是知识型的早教机构,还是心急的父母,都忽略了一个重要环节.那就是,他们在向孩子的大脑输送知识时,无意间让孩子养成了被动、机械的学习习惯,他们付出的成本很可能牺牲掉了孩子的推理和积极解决问题的能力.
那么,除了死记硬背的教法,怎样做更有利于孩子的发展呢？美国知名儿童发展学家斯蒂芬·卡马拉塔在《直觉养育》一书中,提到了“生成式学习”的概念,认为这种方式更适合未来社会的发展.生成式学习,是指根据已知的知识,形成新的知识与见解,并发展出对未来知识的掌握和推理能力.比如,孩子们通过试错、尝试新方法等方式,更积极地解决未知的问题.
卡马拉塔教授认为,没有人可以用机械记忆的方式记住从小学到大学的所有知识,但一旦具备“生成式学习”的能力,就可以向终身学习的机制迈进.那样,无论孩子们将来遇到怎样的新知识和新挑战,都可以迎刃而解.
生成式学习的基础—全脑整合
不得不说,生成式学习的能力相当诱人！要想帮助孩子拥有这种能力,父母必须了解孩子的大脑是怎么运作的.
脑科学早已不再神秘,但多数父母并不知道,孩子的大脑在使用机械性记忆和生成式学习这两种不同的学习方式时,运用到的区域和神经通路是不同的.科学家通过研究发现,在完成需要思考的任务时,大脑的工作强度更大,协同工作的大脑区域更多；而在完成需要记忆的任务时,只会刺激到那些直接负责完成这项任务的大脑区域.
果壳网曾分享过一项前沿研究：当给孩子们展示一个陌生的小狗图片时,孩子们大脑中的额叶部分被激活了；但给孩子们展示自家养的宠物狗图片时,额叶区域和情感中枢部分同时亮了起来.这个发现相当重要,因为它向我们证明,除了被动回忆与命名之外,我们能做得更好—如果让知识中包含一些情感体验的内容,孩子就能调动更多的神经资源参与到学习中,从而形成更深刻的学习体验.
我们可以举一个常见的例子来理解这个过程.很多幼儿园的老师都举着“3+4等于 ？”的卡片教给孩子们数学的知识,这个过程我们都经历过.当孩子们齐刷刷地喊出“7”这个答案时,孩子们用视觉中枢录入信息,用语言中枢回忆并记住答案.但是,这个过程中运用到的思考和推理能力就比较少.假如我们换一种方式来教数学,会是怎样的情景呢？
我们可以拿给孩子3 个豆豆饼干,让孩子吃掉,然后问孩子还需要吗？孩子点头后,我们再拿给他4 个,并问：“你记不记得,加上这4 个饼干,你一共吃掉了多少个豆豆饼干？”也许,孩子会胡乱回答一通,但是没关系,你只是想启发他思考这个问题,让他明白数学是怎样和具体的事物联结起来的.
下次再吃豆豆饼干时,你就可以直接说：“妈妈先给你3 个,再给你4 个,你一边吃一边数一数,一共有多少个？”这样,孩子每放到嘴里一个豆豆饼干,都会大声地数一个数,最后告诉妈妈“有7 个！”有了这样的经历,孩子才会明白“3+4”的真正含义,也通过实践得出了“7”这个答案.
这两种方式有什么不同呢？用卡片教学时,孩子的神经参与比较少,那么用饼干教学时,孩子的大脑又发生了什么呢？除了视觉中枢、听觉中枢和语言中枢的参与,孩子闻到饼干味道的一刹那,他的嗅觉系统就被激活了.当他把饼干放入嘴里时,他体会到了想象中的愉悦.
所以,大脑中的多数中枢系统,都参与到了学习的过程中.更重要的是,当孩子遇到“4+6”和“5+7”等新问题时,也可以通过类似的方法解决,这时,他就具备了推理和解决问题的能力.任何形式的推理,都是需要全脑参与的,而孩子在做某件事的过程中调动的部分越多,形成的能力也越持久.
如何促进全脑参与
我们常说,最好让孩子在“真实的世界”中学习.也就是通过日常的互动,让游戏、玩具和真实的学习材料相互协调,最大限度地调动孩子负责记忆、听、行动和观看的大脑区域共同完成任务.孩子的大脑,需要一种宝贵的经验,体现在解决问题、推理、正常犯错并从错误中学习的每一个细节中.
其实,在父母教孩子学习之前,孩子就已经开始学习了.比如,三四个月大的孩子,看到喜欢的东西,就本能地想抓到手里.可是,父母从来没有教过他如何抓东西,那怎么办呢？孩子只能通过试错的过程进行学习.刚开始,孩子的视觉中枢和运动中枢协调不好,看得到,抓不到.可是,孩子并不会因为这些而气馁,过不了多久,他就能迅速地抓走你鼻梁上的眼镜,是不是很惊奇呢？而在这个过程中,父母不用特意教孩子太多的动作,只要把孩子喜欢的物品放在触手可及的地方就好了,孩子的大脑会指挥他学习和进步.
我们再来看如何用全脑学习的方式帮助孩子拓宽词汇量.幼儿在3~6 岁时,是扩充词汇量的关键时期,很多父母都会通过陪伴孩子阅读、看益智动画来提升语言能力.这样做固然不错,但如果加上一些实践的机会会更好.例如,给孩子看蝎子的图片,同时告诉他图片的名称,这会触发记忆.然而,如果给孩子讲故事,告诉他蝎子长什么样、吃什么东西,同时出示蝎子的图片,展示其巨大的爪子和毒刺,那么,孩子的记忆就会更深刻.
总之,作为提升孩子智能的重要部分,多数知识必须以体验的方式传授给孩子,哪怕是读、写和数学能力,如果能用全脑式教学的方式帮助孩子掌握并理解,他就会有机会在原有知识的基础上生成新的知识,把这些能力真正变成自己的.
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参考文献：
1、 让孩子赢在写字的起跑线上 张丽红安溪县蓝田中心小学,福建安溪362435中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661（2016）15010202教育部基础教育课程改革纲要(试行)特别指出“在义务教.
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