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关于教学改革方面专升本论文范文 与提高学生自主学习能力的电工学教学改革类专升本论文范文

分类:毕业论文 原创主题:教学改革论文 发表时间: 2024-02-03

提高学生自主学习能力的电工学教学改革,本文是教学改革自考毕业论文范文与电工学和教学改革和自主学习有关论文怎么写.

摘 要:自主学习能力是培养学生分析问题、解决问题的实践能力、创新能力的基础.通过基于混合式教学的方法在电工学课程中的应用,学生的自主学习能力得以提高,改善了课程的教学质量.

关键词:自主学习能力;电工学;混合式教学

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)04-0161-03

一、研究的背景

电工学是非电类专业重要的基础必修课程,该课程既有基础理论又有专业知识,理论和实践并重,为学生树立工程意识、创新意识起到重要作用.本课程面向本校材料、机械、冶金与生态、土环等理工科学院开设,每学期约有近五十个班,学生的覆盖面非常广[1].电工学不但训练学生基本的分析问题和解决问题的能力,还为学习后续课程、从事有关的工程技术工作打下理论与实践基础.目前的电工学教学需要充分调动学生学习知识的积极性,激发出学生自主学习的愿望.

1.素质教育的要求.《北京科技大学“十三五”本科教育教学改革规划》的指导思想提出以全面深化素质教育为主线,着力培养学生的实践能力、创新精神,切实提高人才培养质量.自主学习能力是培养学生学习能力、实践能力、创新能力的基础.

2.教学内容和学时的冲突.随着北京科技大学教学计划2017版的修订,电工学面临着教学内容丰富但是学时少的问题.本课程教学内容涉及面广,理论性和实践性都比较强,虽然已经开展了各种教学模式的探索和实践,取得了一定的进展,但因学时少,学生自主学习的能力提高得有限.

3.专业和课程内容的结合.随着科学技术的快速发展,非电类专业与电工学的交叉、渗透和融合也越来越多,但是电工电子技术在非电类专业中的应用在目前的课程内容中还没有充分反映出来,重视内容的完整化、系统化而忽视和实际应用相结合的问题还是比较突出,不能激发学生自主学习的兴趣,无法提高学生自主学习的能力[2].

4.教学方法和手段.目前电工学课程教学大多采用大班授课,教师在课堂上用多媒体对课程内容进行系统讲解,学生大多数时间只能被动地听课,主动参与的机会不多.只有唤起学生自主学习的意识,才能提高学生自主学习的能力,进而提高电工学的教学质量.

5.利用网络资源.虽然从慕课到网络公开课都在致力于改革传统课堂教学方法和教学理念,但是类似电工学的课程很多,学生在上网的过程中,找不到合适的资源,浪费大量时间,损失了学生自主学习的时间.

基于混合式教学模式构建一种由多种教学方法融合的、教学方法灵活多变、有利于学生提高自主学习能力的教学模式,以期有效提高学生的自主学习能力,同时培养学生的实践能力、创新能力,提高电工学课程的教学效果[3].

二、提高学生自主学习能力的目标

基于混合式教学方法在电工学课程中的运用,激发非电类专业学生对“电工学”课程的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,使学生在掌握必要的电子技术知识和技能基础的同时,能够从根本上改变学生的思维方式,培养学生主动思考的意识、创新意识和分析问题、解决问题的实践能力.

三、混合式教学模式

基于混合式教学模式是吸收以“教”为主的课堂教学过程和以“学”为主的网上学习优点的教学过程,这种学习过程以学生的“学”为主,既重视学生自主学习能力的培养、体现学生的主体地位,又充分发挥教师的引导作用,是学生的“自主性”和教师的“引导性”相结合的教学过程.

1.基于混合式教学的电工学课程的前期准备.①课程简介.包括以下基本内容:课程教学目标与任务、课程教学内容、课程教学方式、参考资料及文献、课程评价等.②学生的分析.将学生依据专业特点和学习特征进行划分:高等工程师班———整体素质最好,理解能力强,实践能力和创新能力都很强;材料———整体素质很好,自信心较强,理解能力强,接受新知识快,其中国际班还开展了全英文授课;机械———整体素质不错,专业和电工学相关性较高,对课程的学习有浓厚的兴趣;冶金———整体素质居中,接受和理解能力尚可,学习讲究实用性,忽视理论知识的掌握;土环———整体素质居下,接受和理解能力稍欠缺,自主学习和自制力差,对课程不够了解,学习目的不明确.③教学内容的设计.根据2017版新教学计划,针对专业特点,注意学科交叉,研究各层次学生知识需求的异同点,重新提炼教学内容,增加符合学科要求的实例、教学案例,重新整理教学内容,拆分单元,调整单元顺序,明确单元目标,同时对教学内容进行整合和分析等步骤,最后给出教学内容的结构框架图,以此作为对学生进行测试和编排教学目标的依据.电路分析部分涉及的主要是各种电路及其分析方法,偏重理论分析,磁路与电动机部分内容比较抽象,看不见摸不着,不好理解,继电器及可编程控制器部分内容对学生而言是难点,在教学过程中,重点是将例题讲透,不追求例题的数量,而是侧重于分析及设计方法的总结及提炼,以达到举一反三的效果.模拟电子技术部分内容多而杂,入门难,较易让学生产生为难情绪,始终是学生学习的难点.数字电子技术部分内容学习难度不大,更容易在教学内容上引导学生自主学习.总之,在教学内容设计时,注重理论联系实际,提高学生自主学习的积极性,融知识学习、能力培养、素质教育于一体.

2. 基于混合式教学的电工学课程的关键点.“任务”混合式学教学模式的关键.需要教师精心挑选合适的任务,把面对面教学中的知识点作为完成任务的基础,让任务成为初学的动力,把仿真实践作为任务完成的环节.任务选择时需要注意的原则:①从学生学习、工作、生活实际方面寻找紧密结合课程的知识点,选择知识与应用并重的任务.②通过安排任务之间的顺序强调知识之间的关系,通过任务提示知识实践应用的可能途径等,使任务具有引导性,通过任务强调知识的重点和难点.③为了给学生参与任务设计的机会,任务的选择要有一定的开放性.依据教师对学生需要的分析、对课程知识内容的理解以及已有的经验进行学习任务的选择,但是为了避免受到一些主观的、先入为主的判断所影响,因此教师要关注学生对学习任务选择的建议与意见.④教师需要提前对学生明确说明任务的目的、要求、所需知识及时间安排[4].

3.电工学混合式教学的过程.基于混合式学习的电工学课程教学模式主要由课前初学、课堂教学、课后拓展、网上学习以及仿真实验教学等部分构成,网上学习活动穿插在其他各阶段的学习之中,在设计过程中充分体现出“先学后教、促进学生自主学习”的能力培养的理念.(1)课前初学阶段.课前初学是后续阶段学习的必要准备,主要是让学生提前了解课程学习的内容,教师需要在网络教学平台中构建初学环境,精选讲解内容,将课程教学目标、课程大纲、教学内容以及课程进度安排等内容呈现在教学平台上.自主学习中学生的资料有各校的教材、图书馆相关书籍和网络上各种的MOOCs课程等等.学生在预习阶段会发现图书馆和网络的资料太过丰富,从而无法找到所需要的最合适、最易掌握的资料,因此教师要为学生提供合适的预习资料.初始学习的过程中,学生常常会遇到学习内容、学习技巧等方面的问题,因此教师要关注初学过程,给予及时的指导.精心设计课前问题及任务是关键,确保问题与课程目标一致,同时确保问题能够激发学生的学习动机和学习热情,能引出与本课程和学科领域相关的基本概念原理.初学检查是检验对于教师布置的初学任务,相应学生自学的情况,为学生讨论和教师讲解重点做好准备.掌握学生的初学情况包含如下内容:①学生的学习目标哪些已完成,哪些没完成?练习正确与否?②如目标没达到,有几种表现形式?③没达到目标的原因何在?④差生的学习情况如何?困难在哪里?[5(] 2)课堂教学阶段.精选讲授内容:讲授内容必须有明确的目的性;讲授内容必须重点突出,抓住关键;讲授内容注重原理性、思想性和科学性,可以通过提问方式引起学生对知识的思考,而不是简单的“讲”.在课堂教学中,教师集中讲授课程学习内容,调动学生的注意力与积极性,让学生对学习内容进行积极探讨并提出各自的观点和疑问,而不是让学生被动地接受.教师可以帮助学生解决学习中存在的问题.教师在进行课堂教学时,可以进行课堂评价,并在课堂表现评估量化表中(包括问题提出、参与讨论、问题解答)客观地记录学生的平时表现.课堂教学有利于学生系统掌握知识,促进师生间的情感交流.(3)课后拓展阶段.在课后拓展阶段,教师在课堂上对课程的关键点和难点进行讲解,并为学生布置一定的课后作业或学习任务,划分学习小组,学生则以小组的形式进行协作学习.小组成员之间应明确各自的分工,进行查阅资料、协商讨论,必要时可以借助网络资源,最终完成作业或学习任务.学生在这一阶段可以对自己先前的学习进行反思和总结,反思自己可能存在的问题,总结自学经验并加强对所学知识的理解.(4)仿真实验.电工学的实验是电工学课程的重要组成部分,以培养学生动手为主,为培养学生自主学习能力、个性发展、创新能力提供合适的时间和空间,在提高学生自主学习能力和实践能力方面有着不可替代的重要作用.电工学的实验教学不可能都到实验室进行验证,但是自主仿真实验既可使教师从“指导式”教学向“引导式”教学过渡,又可使学生按自己的想法进行仿真,锻炼学生从“被动式”学习向发现问题和解决问题的“自主性”学习过渡.需要选择仿真实验教学内容,构建分层仿真实验体系,既要有基础实验,又要有能够让学生发挥自主能力的实验,同时对仿真实验设置可扩展的内容,使学有余力的学生能够发挥更多的自主学习能力;还有些仿真实验具有综合性和创新性,可更好地激发学生的自主实践兴趣;对于基础较好、自学能力强的同学来讲,拓展的仿真实验是提高学生实践水平和综合应用能力的平台;在仿真实验之外,有更强自学能力的同学还可以进行实验制作、调试或设计,老师可以进行课外单独辅导,学生自主实践完成[3].本校有myDAQ数据采集套件,体积很小,其中含有电源及各种测量仪表,通过myDAQ与计算机连接即可对实际电路进行测试.

myDAQ使用方便,是学生进行电路仿真自主实践的得力工具,为学生自主学习提供一个良好的实践平台.由于myDAQ套件便于学生自主操作,有利于学生的自主学习能力的培养,同时实现理论到实践的过渡,可以拓展学生的自主学习和仿真实验的空间,对学生自主学习的积极性的培养起到了促进作用[1].(5)网上学习.受课程学时的限制以及学生之间个性差异的影响,只依靠以上四个阶段的学习可能不能满足所有学生的实际需求.对于那些在课堂教学内无法解决的问题、适合开展深入探讨的问题以及学生还没有彻底理解的问题,需要在课后进行网上学习.网上学习活动贯穿于学习过程的始终,可以有效推动以上四个阶段学习的顺利进行.学生可以在网上查找与学习内容相关的其他辅导资料.我校电工学课程组建立的电工学精品课程网络教学平台为课程教学提供了一个系统性的整体解决方案.

4.基于混合式教学的电工学课程的考核体系.充分考虑学习过程,改革平时成绩和最终考试成绩的比例.通过提交课题报告、增加课程设计、进行课上讨论等环节,提高平时成绩的比例和公平性,充分激发学生自主学习的能力,而不是仅靠最终试卷和平时固定答案的作业来定分数.

四、总结

电工学课程的教学重点不是为了让学生掌握很深的知识理论,而是为了培养学生将电工和电子的基本知识融入各自的专业.基于混合式教学方法在电工学课程中的运用,通过教学大纲的修订,明确学生的培养目标,科学设计教学内容,整合课堂教学优势与网络学习的优势,充分体现“先学后教、促进学生主动学习”的理念,使学生变被动学习为自主学习,让学生在自主学习过程中积累理论知识,自主发现事物本质,建立起自己的认识思维体系,训练自主学习意识,开发学生终身学习的能力.

该文汇总,上述文章是适合不知如何写电工学和教学改革和自主学习方面的教学改革专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 小学思品教学中如何培养学生自主学习能力 【摘 要】如何摆正学与教的关系研究探索学生的自主学习能力的教学模式,提高学生的素质,这是我们每位思品教师必须思考和面对的重要课题 开放性教学,将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道,促进学生的自主学习.

2、 汉语教学如何提高学生自主学习能力 孜比古丽·买买提(温宿县塔格拉克牧场中学新疆温宿843100)【摘要】自主学习,是相对于被动学习而言的,它是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的一种教育.

3、 历史课堂中提高学生自主学习能力浅探 【摘要】本文论述了历史课堂中提高学生自主学习能力的方法巧妙导课,激发学生的兴趣;巧设情境,激发学生的求知欲;巧用现代信息技术,激活历史课堂;通过历史活动培养学生的实践探究能力 【关键词】历史课堂自主学.

4、 在小学足球教学中培养学生自主学习能力 【摘要】随着新课标改革在小学体育课堂中的不断推进和深化,对于足球运动的教学,不再像是传统教学中的仅仅对于学生的身体素质和体育运动进行教学,而是更加需要正视学生的课堂主体地位,通过教育理念的革新和教学模.

5、 加强语文教学提升学生自主学习能力探究 摘要语文教学应侧重于对学生自主学习能力的培养,以促进学生综合能力的全面提高,使其获得终身学习的能力,为学习、工作和生活打下坚实的根基 在语文教学中,教师要注重激发学生学习兴趣,鼓励学生积极提问、多阅读.