论文巧用教材一例多用以《烛之武退秦师》为例，本文是教材有关硕士论文开题报告范文跟《烛之武退秦师》和教材一例和用以类电大毕业论文范文.
俗话说：巧妇难为无米之炊.对于作文而言,这个“米”指的是作文素材.在课题研究过程中,我们发现学生的素材应用存在诸多问题,比如：材料单薄,没有力度；热点素材,千人一例等.当然,积累素材有多种途径.但是对于高三学生而言,任务重,时间紧,面对高考,如何积累素材呢？我想,我们可以很好地利用教材,从中挖掘作文素材.
在复习文言文过程中,我们有很关键的一步——回归课本.文言课文中蕴藏着十分丰富的作文素材.本文以《烛之武退秦师》为例,试图激发学生新的感触,寻找方法,挖掘作文素材.
一、变换角度,一材多用
一般而言,材料有几个有效人物,就有几个立意角度.在教学过程中,我利用多媒体展示课文,要学生理清人物及关系,然后小组合作,要求学生从事实和立意（勿超过十五字）两方面入手,立足不同角度挖掘素材.
为了学生挖掘有章可循,我先抛砖引玉,以秦伯为例分析事实和立意（观点句）.
事实：秦伯朝晋而暮郑（不讲信义之徒）——素材.
立意（观点句）：（启发思考：为什么会如此呢？利益驱使）——利益可以左右人的选择.
然后让学生小组合作,任找角度挖掘.
1.晋侯角度
不击秦伯.（事实）让学生设想自己是晋侯,同桌是秦伯,自己会如何做？有人就认为应该即刻追击.可是其他学生马上反对,认为如此便会树大敌、乱大谋.
于是得出观点：变数无处不在,遇事冷静对待.
2.烛之武角度
年轻时怀才不遇,老年被重用.（事实）
让学生设想假如烛之武因不被重用,破罐子破摔,结果会被举荐吗？（当然不会）
于是得出观点：失意面前,坚守初心.
先发牢骚,最终还是担大任去说秦.（事实）
得出观点：适当的抱怨也是一种交流；理性对待伟大人物的小缺点.
3.佚之狐角度
举荐烛之武.（事实）
这时可以提出一个疑惑：佚之狐是郑国大夫,谋略出群,完全可以担此大任,为何他不去呢？许多人都认为他太奸诈狡猾,把危险推给了年迈的烛之武,令人不齿.这个问题一抛出,学生议论纷纷.有人很理智地否定.认为佚之狐是深懂烛之武之人,因此不顾压力推荐烛之武.
于是得出观点：做正确的事,无视非议.
4.郑伯角度
对臣下道歉.（事实）
设想,郑伯面对烛之武的推辞,发了淫威,比如威胁道“今天你去也得去,不去也得去,否则……”烛之武会怎么做？
得出观点：（1）摒弃面子问题,学会变通；（2）诚心远比胁迫容易解决问题.
二、重视背景,挖掘深意
文章的背景是春秋时期,当时礼崩乐坏,道义缺失.秦晋联盟轻易瓦解,贵族精神的缺失便可窥一斑.那么从贵族精神的缺失方面就可以挖掘深意.
1.贵族精神的缺失,是因为战争性质的变化.孟子说：“春秋无义战.”春秋前期的战争是惩罚性质,打仗讲究“兵礼”,商量好日期和地点,摆好阵型,然后开战.春秋后期到战国,战争是吞并目的,更功利,更残酷.秦晋围郑就是例子.所谓的“以其无礼于晋,且贰于楚也”不过是借口.礼乐崩坏,兵礼也被破坏了,只残缺地保留了两国交战不斩来使、先礼后兵等观念,秦晋联盟瓦解便是例子.
2.现代社会也有人受成王败寇思想的影响,忽视贵族精神.
先看史书记载的泓水之战中宋襄公的一个故事.
冬,十一月,襄公与楚成王战于泓.楚人未济,目夷曰：“彼众我寡,及其未济击之.”公不听.已济未陈,又曰：“可击.”公曰：“待其已陈.”陈成,宋人击之.宋师大败,襄公伤股.国人皆怨公.
有人称宋襄公是“蠢猪式的仁义”,我们不管宋襄公是否野心膨胀,也不管其泓水一战是否作秀,但其所言正是贵族精神的典型表现.若只以战争结果来作为评判标准,难免会嘲笑宋襄公.事物有两面性,如果能够一分为二地看待,或许能够看到贵族精神,对宋襄公可能多一点理解.
3.贵族精神的缺失,使现代人急功近利,富而不贵.
现代社会,人们片面追求经济发展,出现许多精神迷失的现象,比如黑心企业泛滥成灾,不良商人随处可见,破坏环境的行为屡禁不止等,造成社会的畸形发展.扩而大之,缺少贵族精神,国与国之间的交流也会受到阻碍,和平与发展可能受到威胁.
以上内容作为分论点,加上题目、开头和结尾,细作整理,便可成一篇作文.
题目：呼唤贵族精神
开头：由秦晋联盟轻易瓦解引出话题,提出论点——贵族精神是道义的传承,是时代所需.
结尾：如果富裕的同时讲贵族精神,这个社会,这个世界会更加和谐.呼吁贵族精神.
三、改换说法,贴近时代
立意用词可以借助社会主义核心价值观的基本内容：富强、、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善.结合课文,由烛之武与郑伯之间的关系可以联系君臣之间的和谐；由烛之武的表现联系到公民的爱国,使命感等等.这样,古为今用,联系现实,极具时代感.
另外,还可以借核心价值观正“三观”.在从晋侯角度分析时,有学生可能想到“君子报仇,十年不晚”一类复仇思想,我们从价值观角度考虑时便有嫌狭隘,所以在挖掘素材时此类观点可以放弃.
综上所述,我们让学生掌握了从课文中积累作文素材的三种方法：第一种,注重思维的广度；第二种,注重思维的深度；第三种,注重价值观的正确.这样,就不怕我们的学生作文没有思想,没有深度.在别人千人一例时,我们要善于从教材中挖掘,善于一例千用,信手拈来,写出亮点.苏轼在《赤壁赋》中说：“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭.是造物者之无尽藏也.”于我们而言,惟教材之名篇,与名篇之素材,目遇之则为文,善思之则成宝.取之无禁,用之不竭.是作文素材之无尽藏也.那么,在回归课本的过程中,学会携一颗多情心,挖无数素材,在作文的天空快意驰骋.
★作者通联：陕西咸阳市礼泉县第一中学.
上文汇总:这篇文章为一篇关于《烛之武退秦师》和教材一例和用以方面的教材论文题目、论文提纲、教材论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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