论文培养学生美术核心素养，该文是关于学生美术类论文怎么写跟素养和美术和培养类学士学位论文范文.
美术课程绝不仅仅是教学生画出一张画,做出一个泥塑,剪出一张剪纸,美术课程的目标是培养孩子的美术核心素养.下面我以湖南美术出版社四年级下册第一课《春节到》为例阐述美术核心素养的培养路径.
《春节到》一课中《门神画》《年画》《记忆画》等作品的意义是什么？这些不同形态、功能、色彩的画要对我们说些什么？这些画在中国传统的文化当中就是为了漂亮吗？如果教师仅仅带着学生欣赏图片,对门神画、年画、记忆画进行技法指导,对春节文化一掠而过,学习目标就无法达成.
依据单元课程来看《春节到》一课的教学,我将《门神画》《年画》《记忆画》分三个课时,每个课时分三步教学.
第一步是欣赏,图像识读成为学生们需要把握的基本视觉素养.“图像识读”是指以获得美术知识和有益信息为目的,对图像的观看、识别和解读.要解决的问题是：为何古人在《门神画》《年画》上用如此艳丽的色彩、夸张的造型呢？这传递了何种文化观？这样的造型代表了古人何种视觉审美？“审美判断”是对美术作品和现实中的审美对象进行感知、鉴别、评价、判断与表达.
第二步是在图像识读的基础上学习塑造春节门神画、年画、记忆画.本步骤需要解决的是如何塑造春节门神画、年画、记忆画,采用何种材料进行制作.教师教授造型方法的时候,需要传递具体方法、材料在造型时可以表达的内涵意义,也就是用什么方法才能传达你的理解,你对春节诉诸的情感、意愿、想象.教学主要解决美术表现方法中的情感因素如何体现.
第三步,学生在创新意识的主导下进行“创意实践”.在把握了用造型的方法进行表现的基本能力后,在教师创设的特殊情境中,学生运用已经学习到的造型手法、使用不同材料的方法以及美术的独特思维方法来解决问题.
通过上述三个步骤的学习,学生对春节文化意义的理解水平达到一个何等层次呢？文化理解这一最终的素养,对学生未来发展有何作用？理解春节文化与传统文化中的谚语、节气、风俗等的联系,并将其应用到生活的方方面面,将学习到的美术造型方法转化为解决其他问题的能力,成为检验美术教学的关键点.（作者单位：耒阳市金杯小学）
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参考文献：
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